电与磁教学反思
经过一段时间的新课标的学习,我在理念上有了不少新的变化,下面反思一下电与磁这节课的教学中的收获和问题。
首先谈谈从备课到上课过程中的收获:
1、课题的引入。
原本我设计了通过一个小魔术引入(让一个磁针在我的控制下旋转,让它朝哪转,就朝哪转,我练了很久,表演得惟妙惟肖)但最终我舍弃了这个想法,最主要是尊重科学的发展过程,在课标学习过程中,我有非常大的一点收获,就是让学生经历科学发现是从哪来,在此基础上才进行探究。因此,我查找了一系列的素材:最初的电现象的发现和研究、最初的磁现象的发现和研究、电和磁之间可能存在关系的科学设想、历史上因为雷电曾经出现过的使物品被磁化的怪事,有奖征文的故事??以此来吸引学生的探究热情!
2、有效的探究
本节课电生磁现象本身就是一个科学家经历了多年的探索发现其中规律的过程。所以我把大量的时间都给了学生去探究,就像科学家一样,去发现,去观察,再进一步的发现!比如,学生自己通过实验,发现电能够生磁后,就进一步希望研究磁场在哪最强?磁场的方向是否可以改变?这些其实也是科学家研究过程中的必经之路,遇到问题是必然现象,再去思考原因出在哪,怎么解决,那么学生就有一个真正的科学探究的体验!
本节课的探究分为两段:一、电生磁(奥斯特的实验,我把这部分教材上的演示实验变为了分组实验,主要目标就是让学生去尝试、去体验科学家探究的艰辛历程)二、通电螺线管的磁场。这个探究又分为两部分:一是绕螺线管,发现它的磁场与条形磁体相似;二是探究螺线管磁极与电流方向的关系,为了腾出更多的时间用于本节课的重点——螺线管磁极与电流方向的关系,我把螺线管的磁场分布(用铁屑)设置为了演示实验,这样学生赢得了更多的时间进行有效探究,并在此基础上进行记录、总结。
3、本节课难点的突破
本节课绕通电螺线管和螺线管磁极与电流方向的关系的探究是难点也是关键。我才用了给学生准备长的导线,自己购买了铅笔芯(2元一个,那个小盒正好做模子,在上面缠绕不大不小),我在盒上贴了双面胶,导线缠上后不串位置,又为学生赢得了时间。这样开始探究螺线管磁极与电流方向的关系时间是很充分的。我化解难点的方法之一是:把空间的现象描述到平面的纸上(让学生体会模型法的意义),其实就是学生完成课堂的活动卡,这时就看到活动卡上展示的图有一些共同特征,由此引入怎样描述,让学生经历、体会安培定则确立的意义。
…… …… 余下全文