XXX中学20##年中考教学质量分析

        

教学质量是学校的生命线，提高教学质量是教师的应尽职责，是学校办好人民满意教育的具体表现。20##年中考在上级部门、领导关心指导下做了大量的工作，取得了比较好的成绩。20##年在全体师生的共同努力下，继续谱写辉煌，现将我校20##年中考质量进行粗略分析：

一、基本情况

今年我校九年级毕业生158人，实际参加中考学生人数155，缺考3人，

600分以上9人；500分至599分的有17人；400分至499分有30人；300分至399分有38人；299分以下64人；最高分664分。从整体来说，学生进校素质与上一届相比有所下降，但在各班主任及学科科任教师的精心培育与催促下，今年三个班学生的学习积极比较高，学习自主能力比较强。虽然“培优”效果不够突出，但“促中”效果明显，中上等学生发挥较为稳定。值得可喜的是在学校采取针对性措施后学生各学科之间发展较为平衡，尤其是九（1）班的英语、数学学科上了一个大台阶，这对学生中考总分的提高有至关重要的作用。

    今年中考上600分的学生数是历届之最，其中录取普高52人，重点高中  10人。

二、近三年中考成绩比照

1、平均分比照分析

从我校近三年中考平均分情况来看,20##年平均分比20##年、20##年平均分均有提高：语文科比20##年上升0.8个百分点,比20##年提高0.4个百分点,可以看出语文总体成绩有小幅度提高;数学科成绩比20##年、20##年、分别上升1.3个百分点和8.2个百分点，成绩提高幅度较大，尤其相比较20##年来说；英语科也较20##年、20##年来说分别上升5.6个百分点和7.3个百分点，成绩是稳步提高，而且提高幅度较为明显。这两个学科取得了非常不错的成绩，这得益于学校提出的“狠抓数学、英语薄弱学科”的指导思想，得益于老师们不计报酬、刻苦钻研的无私奉献精神。20##年理科综合比20##、20##年均有大约4.7的上升，可以说，理科综合是逐年上升，20##年较前两年来说上升幅度较大，值得可喜可贺！20##年文科综合比20##年上升了6.7百分点，但比20##年下降3.8百分点，需要在下一学年的教学工作中注意总结，避免成绩左右摇摆、上下幅度过大。总的来说各学科成绩较前两年均有提高，这与一个团结、奋进的集体的努力是密不可分的，这让我们看到了摆省中学明天的希望！

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20xx年中考语文试卷分析报告

20xx年菏泽中考语文试题，以全日制义务教育《语文课程标准》为依据，结合近几年菏泽市课程改革实践的实际。试题在稳定中发展，在发展中创新；力求既有利于选拔优秀学生，又给初中语文教学提供正确的导向。体现了我市中学语文教学改革健康、富有活力的发展方向。

一、试卷的特点

试题既强调对学科基础知识的运用及语文基本能力的考查，又注重对学生情感态度价值观的评价，严格遵循课程标准教学评价的三维目标，对学生初中阶段应掌握的学科知识和应具备的语文能力进行了全面的考查。其中语文知识及运用、古诗文积累与阅读、现代文阅读和写作能力是考查的重点。试题充分体现了新课程标准工具性与人文性相结合的定性。

1．重视语言积累与运用，注重沟通课堂内外。

“积累与运用”考查内容紧扣教材，主要考查语文基础知识和基本素养及在具体的语言环境中学生实际运用语言的能力。重视古诗文积累与运用，加大了背诵默写的分值（6—7分），内容取自课内篇目及教材推荐的课外背诵篇目。对语文基础知识积累的考查，摒弃了过去支离破碎地纯粹考查知识术语的题目，淡化了对知识的识记要求，重在考查基础知识的灵活运用。语言运用试题材料的选择与学生现实生活密切相连，这些题结合生活考查学生的综合素养和能力，把语文课程资源与生活对接，有利于引导学生在生活中学语文，在生活中用语文。 “积累与运用”单独设题，强调了基础知识的重要，提醒大家淡化知识并非不要知识、忽视基础，而是不要死记硬背知识，要重视知识的积累和综合运用。

2．文言文阅读重课内阅读考查

在《语文课程标准》“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的指导思想下，课内外文言文阅读在积累、识记、理解的感性层面和思考、分析、综合的理性层面设题。除了对理解词语含义、翻译句子、概括选文大意这类基础知识、能力的常规考查外，还加强了对整篇文章（或语段）的理解性考查。

3．现代文阅读材料一律从课外选取，试题注重对学生运用能力的考查。

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20##学年度中考质量分析报告

麦积区中滩中学  教务处

20##学年度中考成绩已经公布，高中招生工作也已全部结束，本年度我校共有231名应届初中毕业生参加中考，共有191人被高一级学校录取（其中市一中录取4人，市二中录取20人，市九中录取19人，市十中录取62人，梅兰中学录取59人，职业中专录取12人，文正中学录取15人），升学率达到82.7%。应该说基本上完成了本学年的教育教学任务。但是，对照20##学年度中考成绩，我们发现，本学年中考成绩明显不如20##学年度，不但没有进步，反而退了一大步，这说明我们在教育教学管理上还存在一定的问题，为了查找原因，做好下学年的教育教学工作，现将20##学年度中考成绩和20##学年度中考成绩对比分析如下：

一、基本情况分析：

1、20##学年度与20##学年度中考总体比较表：

从上表可以看出，20##学年度中考成绩，比20##学年度中考成绩普遍下滑，总分平均成绩下降20.4分，700分以上人数减少6人，680以上分人数减少4人，650分以上人数减少3人，600分以上人数减少7人，510分以上人数减少27人，而400分一下人数却增加了13人。

2、20##学年度中考各单科成绩和20##学年度比较表：

从表二可以看出，20##学年度中考各科成绩和20##学年度中考各科成绩比较，及格率和平均分都有不同程度的下降：

语文平均分下降了8分，及格率下降了23.5个百分点；

数学平均分下降了1.8分，及格率下降了2.8个百分点；

外语平均分下降了14.5分，及格率下降了21个百分点；

物理平均分下降了1分，及格率下降了2.3个百分点；

化学平均分下降了1.5分，及格率下降了3.5个百分点；

综合平均分下降了0.9分，及格率下降了0.8个百分点。

中考六科成绩中，外语、语文下降最严重，分别下降了14.5分、8分，及格率分别下降了21个百分点、23.5个百分点；综合下降最少，平均分0.9分，及格率0.8个百分点。

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xx中学20xx年

中考质量分析报告

20xx年我校在各级领导的正确领导下，在教研室老师们的指导下，充分发扬永不放弃的拼搏精神、责任共担的团队精神、配合默契的合作精神。牢记质量就是生命，兢兢业业，忘我工作。

一、考试成绩分析

20xx年，对于毕业班工作，学校始终将其放在学校工作的重中之重来抓，本着提高教育教学质量的思维，加强管理与引导，调考一次，分析一次，调研一次，整改一次。功夫不负有心人，在花溪中学全体教职员工的共同努力下，对于花中人来说，今年，又是一个丰收年。

全校共有370名九年级学生参考， 700分以上的有10（31）名， 690－699分的有4人，，652－689分有49名，600-651分77人，580分以上共计165人，上洪雅高中线的165+2人，全校中考文考全县前10名4人，保送生上线32人。为高中，中职等高一级学校输送了大批人才。在小考优生的基础上实现了优生的倍数增长，成绩喜人。

中考考试成绩分析统计：

二、问题反思。

1、学科绝对优生人数虽然众多，但相对优生人数偏少。

从各个学科看，每个学科绝对优生人数政治186人，语文96人，数学102人，英语121人，物理142人，化学183人，历史46人，地理104人，生物160人。由此可见：学科发展不均衡，同时体育优生尤少，大大制约了学生的全面发展，直接影响最终的中考升学情况。

2、学生的转化工作仍然需要进一步提高。

从中考结果来看，线下3分仍有8人之多，线下10达12人，线下20分达26人，可见存在的潜力确有可挖之处，若能使之转换，将会有更为可观的效果。

3、学科的统筹协调的力度，时间把握还有值得推敲的地方。

4、对体育工作重视尚有值得强化之处。

三、毕业班工作回顾

1、占领阵地，为我所用

2、灌输洗脑意识，锤炼坚强个性

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老牛亦解韶光贵，不待扬鞭自奋蹄

20##年中考质量分析报告

临川寺中学

20##年8月13日

老牛亦解韶光贵，不待扬鞭自奋蹄

---临川寺中学20##年中考质量分析报告

20##年中考已经过去，面对成绩，我们静下心来反思这一届的成功与失败，并从纵向把我校近三年中考成绩进行对比分析，认真总结成功的经验，吸取失败的教训，争取为以后提高教育质量打下坚实的基础。

一、20##-2015中考情况分析

（一）、20##、20##、2015中考各分数段人数及比率对比表

（二）、20##、20##、20##年中考各学科“A、B、C、D”人数及比率统计表

20##年中考各学科“A、B、C、D”人数及比率统计表

20##年中考各学科“A、B、C、D”人数及比率统计表

20##年中考各学科“A、B、C、D”人数及比率统计表

（三）、20##、20##、20##各学科“A、B、C、D”人数及比率对比表

1、20##、20##、20##语文科“A、B、C、D”人数及比率对比表

2、20##、20##、20##数学科“A、B、C、D”人数及比率对比表

3、20##、20##、20##英语科“A、B、C、D”人数及比率对比表

4、20##、20##、20##理化科“A、B、C、D”人数及比率对比表

5、20##、20##、20##政史科“A、B、C、D”人数及比率对比表

6、20##、20##、20##综合科“A、B、C、D”人数及比率对比表

7、20##、20##、20##体育科“A、B、C、D”人数及比率对比表

从以上20##、20##、2015三年中考成绩各类数据对比表中，我们发现成绩整体优势呈现如下：其一，优秀学生比率逐年快速提升，占据一定比例。尤其全县前十名、前百名、前500名、前1000名学生人数数量大幅稳定增加。其二，普高线上学生比率均超越全县平均比率六七个百分点。第三，400分到460分学生人数多，普高线下学生人数大大减少。

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旬阳县中考质量分析报告

旬阳县师训教研中心

一、旬阳县20##-20##年中考情况分析

（一）旬阳县20##-20##年中考整体情况分析

表一：安康市20##-20##年中考各县400分以上分段人数统计表（见表1-6）

1.安康市20##年中考各县达400分以上人数统计表

2.安康市20##年中考各县达400分以上人数统计表

3.安康市20##年中考各县达400分以上人数统计表

4.安康市20##年中考各县达400分以上人数统计表

5.安康市20##年中考各县达400分以上人数统计表

6. 旬阳县20##年中考达400分以上人数统计表（20##年安康市暂未统计成绩，下表只统计旬阳县成绩）

表二：安康市20##-20##年中考成绩数据统计表（20##年安康市暂未统计成绩）

（注：①表中所有总分均含体育。②全市排名为各县区的总平均分排名。③20##年开始取消地生市考科目）

表一数据显示，20##-20##年的连续5年中考旬阳县各分数段人数占毕业生人数比例排名为：600分以上在5年中稳居全市第二名；550分以上在连续5年的排名中，20##年是第一名，20##年是第4名，其余3年都是第2名；500分以上分别为1、1、3、3、2；450分以上分别为1、1、1、3、3。在20##-20##年旬阳县高分人数（550分以上）所占比例有所回升。

表二数据显示，旬阳县20##-20##年的连续5年中考人均总分全市排名（按实际参考学生计算并排名，未考虑各县报考率）依次为3、5、8、8、7，若考虑我县每年报考率相对较高和有职中学生参加中考等因素，我县这5年中考成绩排名应该是从全市的1、2名变为全市第3名左右。综合以上表一、表二数据分析，我县中考成绩有波动和下滑趋势。

（二）我县20##-20##年中考分校情况分析（本数据来源于县招办历年中考成绩统计）

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宁远县中考质量分析报告

                        

 宁远县教研室   朱成宁

中考由初三毕业会考和初二生地会考两部分组成，是对义务教育阶段初中学校办学水平和学生学业成绩的终结性评价。客观分析中考的各项数据有利于我们总结经验、分析问题，采取措施，提高我县初中教育的发展水平，进而促进高中教学质量的提高。

一、  数据反映的成绩与问题

1、初中教育来势看好

合格率、优秀率是衡量一个地区义务教育办学水平的重要指标，

是衡量一所学校教学质量的主要依据，以下是近五年我县中考合格率、优秀率与全市平均水平的比较及在全市的排名。

表1：近五年我县初三全科合格率、优秀率与市平均水平的比较及排名

通过对表1的对比分析可知，在试题总体难度基本稳定的情况下，经过几年的共同努力，我县初中教育已基本走出低谷，初三会考合格率达到了全市中等水平。自2012开始，我县初三全科合格率基本都超过了市平均水平，但优秀率只有20##年超过市平均水平1.77个百分点。我县初三全科优秀率在全市的排名，基本上都比合格率的排名滞后，且基本低于市平均水平，直接导致高中优质生源的不足，人口大县未能转化成人口优势，这是制约我县高考升学率提升的主要因素。

表2：近五年我县初二生物、地理全科“合格率”与市平均水平的比较及排名

分析表2可以看出，初二的生物、地理教学自20##年起无论是合格率还是优秀率均超过市平均水平，已进入全市先进行列，且一直保持较好名次。

2、优质学校建设有待加强

表3：全市20##年中考优质学校对比

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