题目     瞬时记忆

姓名：虞结琴

班级：10级人力2班

学号：2010950077

摘要  1、研究的问题：本次实验主要是为了证实瞬时记忆现象及其性质，了解部分报告法和延迟报告法。2、研究过程：6人一组在实验仪器的帮助下，对被试的瞬时记忆进行测量，并记下其瞬时记忆的实验数据。小组每人各当一次被试和主试，严格按照实验指导进行实验，详细记录了各自的实验数据。3、研究结果：分别求出立即和延迟报告的平均值。

关键词 瞬时记忆      部分报告法      延迟报告法  

 1 引言 感觉记忆也叫感觉登记，瞬时记忆，是指感觉刺激停止之后所保持的瞬间映像。它作用的时间很短，转瞬消失。此实验是关于视觉的感觉记忆，也叫图像记忆，是指视觉刺激停止后，视觉系统对信息的瞬间保持，一般保持时间在0.25秒至1秒。这种记忆虽然为时短暂，但它为人们感知事物的连续性提供了可能，是产生短时记忆、长时记忆的前提条件。因此，对瞬时记忆的研究有着重要的理论和实践意义。

部分报告法虽然在识记时仍要求被试记住全部内容，但在再现时却只要求再现当时指定的一部分，再由这一部分的保存量来估计获得信息的总量。

2方法

2.1被试

选取安徽财经大学10人力资源管理系(2)班的六位同学作为被试。各被试生理各项指标正常，视力正常。

2.2实验仪器

EP2004型心理实验台及EP801速示仪，卡片42张，注视卡片1张，笔、纸若干。

2.3程序

1.从实验卡片中任取30张，随机分成3组，把每组的卡片号码写在记录纸上，交给被试作反应记录纸（要求回忆行数不要写上），另一张记录纸上主试要写上要求被试记忆的行数。

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不同报告方法记忆容量的差异

(20##-09-07 22:02:03)

摘要  本实验采用全部报告法、部分报告法、延迟部分报告法三种不同方法探究瞬时记忆的容量差异。被试是华东师范大学心理系2年级学生6人。实验结果表明：三种不同报告法对记忆的保存量不存在显著差异。但材料呈现时间为50ms和100ms之间结果差别很大。结论：本实验结果与斯帕林实验结果有出入。

关键词  全部报告法   部分报告法   延迟部分报告法  记忆容量

1 引言 

瞬时记忆又称感觉登记或感觉记忆，是认知心理学用来说明人的感觉作用和记忆形成的术语。刺激物体的信息接触到人的感觉器管，使得到暂时的存贮，这种存贮形式便叫做感觉登记。感觉登记有不同的类型，如视觉登记、听觉登记等。凡接触到感觉器官的信息，都成了登记的内容。相对短时记忆而言，感觉登记保持的信息量较大，但它们都处于相对地未经加工的原始状态。如果人不予注意，感觉登记的信息便很快丧失，所以保持时间相当短。其重要作用在于把环境刺激保持一定时间，以便进行更精细加工。

早期瞬时记忆的研究方法是再认法，根据再现的方法不同又分为全部报告法、部分报告法。全部报告法要求被试熟记材料后，尽量将识记的全部项目报告出来。但此项目不能用于研究刺激呈现几十毫秒以上的情况。而部分报告发的特点是要求被试在识记材料后将指定的部分项目再现出来，再根据这一部分结果估算出保存的总量。他可以避免由于呈现时间短、回忆材料过多及其他干扰和遗忘因素对瞬时记忆保持量的影响。

斯帕林（Sperling,1996）使用字母（3×4矩阵）的实验材料，呈现时间为50毫秒，采用全部报告法和部分报告法对瞬时记忆保持量进行了研究。实验结果表明：全部报告法一般只能识记4-5个，而部分报告法所保存的信息要比全部报告法要多。斯帕林在做延迟报告法时发现延迟时间逐渐增加时，回忆成绩逐渐下降。当超过0.5秒时，部分报告法与全部报告法成绩基本相同；当延迟超过1秒时，两种报告法就没什么差别了。

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《实验心理学》教学实验报告

实验名称：部分报告法测瞬时记忆

实验时间： 20xx年4月2日 姓 名：

班 级： 应用心理学一班 学 号：

任课教师：

题目：部分报告法测瞬时记忆

摘要：Sperling以全部报告法和部分报告法为实验方法，研究

人的记忆，结果发现在部分报告的情况下，被试的报告成绩要远远大于全部报告，于是推断在短时记忆阶段之前还存在一个记忆阶段即瞬时记忆并证明了这个阶段的存在。我们将通过重做该实验对结果作进一步的讨论和证明。

关键词：实验心理学 全部报告法 部分报告法 瞬时记忆

一、引言

Sperling在全部报告法中要求被试尽可能多的报告短暂呈现的字母，一般被试平均只能正确报告四个。而在部分报告法中被试能正确报告八到九个。

Sperling还做了延迟部分报告法实验，即在呈现识记材料之后过一段时间再让被试部分报告。结果发现，当延迟0．5s时，部分报告法所得结果与全部报告法接近；当延迟1s时，两者就没有什么差别了。

该实验的实验目的是学习部分报告法，测量瞬时记忆容量。

二、测验方法

1.被试：黑龙江大学应用心理学专业学生一名 女生 20岁

2.材料：本实验采用Psykey心理学实验设备

3.方法与程序：

（1）屏幕上出现三行英文字母，每行4个（12个字母之间没有重复），呈现时间为75ms。实验为组间设计。

（2）字母呈现完之后，在屏幕上出现三行空格，让被试立即将回忆的结果输入到输入框中，然后按“确定”键开始下一次。

（3） 两次实验之间间隔约十秒钟，共做30次实验，实验中间阶段，被试需适当休息。

三、实验结果

＝＝＝＝＝ 结果分数 ＝＝＝＝＝

总量： 2.50

上： 1.90

中： 0.20

下： 0.40

＝＝＝＝＝ 备 注 ＝＝＝＝＝

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部分报告法－瞬时记忆

 姓名：张辛                     班级：10心理1班                     学号100305054043

    摘要：本实验通过两个实验部分报告法和延迟部分报告法得到的结果，来比较瞬时记忆的差异。进进而验证短时记忆之前还有瞬时记忆，并测量瞬时记忆。

    关键词:实验心理学  全部报告法   部分报告法  瞬时记忆

    引言：在Sperling的实验中，他比较了部分报告法和全部报告法，结果表明全部报告法一般只能记住4－5个，而部分报告法则可多达8－9个。

Sperling还做了延迟部分报告法实验，即在呈现识记材料之后过一段时间再让被试部分报告。结果发现，当延迟0.5s时，部分报告法所得结果与全部报告法接近；当延迟1s时，两者就没有什么差别了。

实验方法：

1、被试：内蒙古民族大学10级心理学1班同学

2、材料：计算机及Psykey心理学实验软件

3、实验步骤：

   屏幕上出现三行英文字母，每行4个（12个字母之间没有重复），呈现时间为75ms。实验为组间设计。

　　全部报告法：

　　字母呈现完后，屏幕提示进行回忆。请被试把所记得的内容尽可能多地回忆出来，输入到屏幕上输入框中，然后按“确定”键开始下一次。

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瞬时记忆实验报告

吴维姗（241398342）

1引言

感觉记忆又称瞬时记忆，一切输入记忆系统的信息，首先必须通过感觉器官的活动产生感觉知觉。当引起感觉知觉的刺激物不再继续呈现时，其作用仍能继续保持一个极端的时间。这种短暂的保持就是感觉记忆。

2研究方法

2.1 实验被试

大三女学生，年龄21岁，其听力正常，智力正常，视力，记忆力正常。

2.2 实验仪器

人文综合实验室电脑，大学心理学实验设计系统（UE）。

2.3 实验程序

1.被试阅读指导语后开始实验练习（练习次数为20次）。

2.先做部分报告法，刺激呈现完后，被试把所记得的内容尽可能的回忆出来，根据电脑提示需回忆第几部分再输入电脑框中。

3.再做延时报告法，在刺激呈现后，屏幕延迟0.3s后，被试把所记得的内容尽可能的回忆出来，根据电脑提示需回忆第几部分再输入电脑框中。

4.做完练习后，再正式开始实验，该实验次数改为40次。

2.4 实验材料

瞬时记忆实验，字母（4*4）、数字（3*3）。

2.5 实验指标

正确个数、正确率、平均报告数、总体报告数。

3实验结果

数字和字母在部分报告法及延迟报告法的实验结果见下表：

表1 数字和字母在不同报告法的记忆保持量正确个数

注意：正确率=正确个数/360（640）

材料

数字 方法 部分报告法

延时报告法

部分报告法

字母

延时报告法 正确个数 正确率 平均报告数 总体报告数 45 56 27 0.125 0.156 0.042 1.125 1.4 0.675 3.375 5.2 2.025 22

0.034 0.55 1.65

1

在数字和字母两类材料下，数字的部分报告法的总体报告数都少于延迟报告法，字母的部分报告法的总体报告数都多于延迟报告法。由上述表结果得：瞬时记忆保存时间很短，延迟会干扰瞬时记忆的内容，瞬时记忆容量有限。

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6瞬时记忆实验

6.1实验目的

测定记忆效果的方法通常采用再现法，即被试在识别材料后，凭记忆说出或写出识记过的全部材料，根据回忆正确的数量确定其保存量。在瞬时记忆实验中，被试在再现的过程中，会有遗忘现象。因为全部报告需要一定的时间，而瞬时记忆就在这一段时间内开始消失，因此为了确实测出记忆信息总量，如实反映出瞬时记忆的能力，常采用部分报告法。

6.2实验仪器

瞬时记忆实验仪（BDⅡ-408型）

仪器由微电脑控制，由控制电路、主试面板、被试面板、被试操作键盘盒等部分组成。主试面板设有实验选择键、刺激时间设定键、启动键及三位数码管等。被试面板设有18位数码管及键盘盒连接插座。被试键盘盒设有回答提示灯及回答操作键。

主要技术指标：

1）刺激方式：数字及字母随机呈现；

2）标准刺激时间：0.01～9.99秒，10ms一档；

3）功能：设有部分报告法实验、全部报告法实验及自检功能；

4）自动计算显示记忆值：实验Ⅰ显示瞬时时间、实验次数、瞬时记忆保存量；实验Ⅱ显示瞬时时间、瞬时记忆广度值、最大记忆位数值；

5）被试测试键盘：10个标有不同数字及字母的按键，一个“*”键及回答提示灯；

6.3实验内容

实验采用部分报告法和全部报告法检查被试的记忆效果。仪器随机产生不同的数字或字母，在部分报告法实验中，要求被试再现当时指定的一部分，再由这一部分的保存量估计获得信息的总量；在全部报告法实验中，要求被试再现识记过的全部材料，根据回忆正确的数量确定保存量。

6.4实验步骤

1、准备

主试应将被试操作键盘盒的插头插在仪器后面板相应插座中。将电源线的插头插入220V电源中，打开前面板的电源开关。按“转换”键，表示时间的第一位数码管闪动，按“＋”键，调整时间的秒数；再按“转换”键，第二位数码管闪动，按“＋”键，调整时间的0.1秒数；再按“转换”键，第三位数码管闪动，按“＋”键，调整时间的0.01秒数。如果设定的瞬时刺激时间为“0.00”秒，实验将进入自检功能。

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不同报告法的瞬时记忆

XX

（山西师范大学教师教育学院心理系13150201班 山西 041004）

摘要 本实验以20张英文字母为实验材料使用全部报告法、部分立即报告法和部分延迟报告法对山西师范大学教师教育学院13级心理系的45名学生进行瞬时记忆保存量的测试，结果显示全部报告法与部分延迟报告法的瞬时记忆保存量相差不大，三种报告法之间差异不显著。

关键词 瞬时记忆 全部报告法 部分立即报告法 部分延迟报告法

1. 前言

瞬时记忆又叫感觉记忆，刺激直接作用于感觉器官便产生感觉知觉，当刺激停止作用后，感觉信息仍按原来的形式保持一个极短暂的瞬间，犹如按原先的样子登记了下来，这种短暂的保持或登记就是感觉记忆，在感觉记忆中材料保持的时间很短，大约0.25-2秒。 研究瞬时记忆的方法主要有再现法和再认法。再现法是早期瞬时记忆研究的主要方法。根据再现的方法不同又分为全部报告法和部分报告法。全部报告法要求被试在识记完材料后尽量将识记的全部项目再现出来部分报告法是要求被试在识记完材料后，将指定的部分项目再现出来，再根据这一部分的结果估算出保存的总量。它避免了由于呈现时间短暂、回忆材料过多及其它干扰和遗忘因素对瞬时记忆保持量的影响。

Sperling(1960)采用全部报告法和部分报告法对瞬时记忆记忆的保持量进行了研究，结果表明，全部报告法一般只能识记4-5个，而部分报告法所保持的信息比全部报告法的多。另外，Sperling还做了延迟部分报告法实验，结果发现，延迟时间逐步增加是会遗传及逐渐下降。当超过0.5秒时，部分报告法与全部报告法的回忆成绩基本相同。

2. 研究方法

2.1被试

山西师范大学心理学13150201班的45名同学，其中男生6名，女生39名。年龄在18到22周岁之间。

2.2实验设计

本实验为实验室实验法，采用单因素被试间实验设计，自变量为报告方法，有三个水平，全部报告法，部分立即报告法和部分延迟报告法，因变量为被试的瞬时记忆保存量。本次实验，将女生随机分为三组，并将六名男生平均分入三组中。

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