篇一 :初一历史期中考试总结

历史期中考试分析与反思

一、试卷质量分析:

七年级历史期中考试落下帷幕,此次考试试卷结构合理,分为四部分:单项选择、判断并改错、填空题和材料解析题。其中选择题50分,判断并改错、填空题分别为10分,材料解析题30分。试卷难易度适中,比较注重基础,同时也充分考虑能力的考察。在强调基础知识的原则下,考察学生运用史学知识、史学理论分析史学现象的能力,并形成科学的唯物史观。是一套有水平的测试题。

二、学生答题情况:

此次试卷位初一学生入校第一次进行系统的历史测验,有点主要体现在绝大多数学生的字迹整齐、干净,基础知识掌握扎实,学生的能力得以体现;但在此次的考试中也发现诸多问题:1) 选择题部分:学生失分点主要集中在18题、24题。 2)非选择题部分,判断并改错、填空两个题学生答得比较差。 反映了学生基础知识不够扎实,粗心。3)材料解析题回答情况较好,但反映的问题是不能认真审题,错字、别字问题较严重,期中“葵丘会盟”的“葵”错误率高

三、 测试结果: 最高分100分,最底分低于60分。平均分为84.1分,优秀率60.5%。

四、 教学反思:

期中考试结束了,为了今后的教学能取得更大的成绩,需要总结经验教训,下面就这次期中考试的情况作以简单分析:

(一)、教师方面:

1.强调基础知识的学习,加强对学生能力方面的培养,加注重学以致用的原则。

2.督促检查的力度不够。以后在这方面多下工夫,提高培优和不差的效率,整体提高教学质量。

3.在读图题上多加练习。学生的读图题都做得不是很好,可以看出来,读图能力欠缺,要带领学生分析历史图片,进一步提高能力。

(二)、学生方面:

1.史实不清,是致命的弱点。

2.部分学生态度不端正。或不重视,或认为历史很好学,不过背背而已,就是落下也能很快赶得上。

3.解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项,提高正确率;如何审好题,做到紧密结合题目要求作答;如何合理安排卷面,尽量多得分等等。

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篇二 :初一历史教学期末工作总结

20xx-20xx学年度上学期期末教学工作总结

忙碌而充实的日子总是过得很快,浓重的期末备考气氛时时提醒我,一个学期已经接近尾声,本学期的教学工作基本结束,为更好的总结经验,为下学期的教学工作打下基础,现对本学期教学工作做出总结:

一、思想方面:

本人能积极参加政治学习,关心国家大事,拥护中国共产党的正确领导,坚持四项基本原则,拥护党的各项方针政策,遵守劳动纪律,团结同志,热心帮助同志;教育目的明确,态度端正,钻研业务,勤奋刻苦;关心学生,爱护学生,为人师表,有奉献精神。

二、教学方面

1、认真备课。开学初,我积极参加了学校和教研组组织的教研活动,在校领导的指导下进行了集体备课,做到了仔细听,认真记,以领会精神实质。然后根据要求,做到了提前一周备好课,写好教案。备课时认真钻研教材、教参,课程标准,虚心向同年组、同学科老师学习、请教。力求吃透教材,找准重点、难点。为了上好一节课,我经常上网查找资料,集中别人的优点确定自己的教学思路。为了学生能更直观地感受所学的知识内容,我积极查找课件,制作课件,准备、制作教具。复习阶段,我把每一单元的知识框架、重点内容写在黑板上,为的就是让学生有个清晰的复习印象。

2、增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化,线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上我特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。

3、认真批改作业,布置作业能做到有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常到网上搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

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篇三 :初一历史期中考试总结

本次期中考试题型、题量、分值分配及比例基本按照中考模式。非选择题20道20分,占40%。由于本次考试为闭卷形式,非选择题根据中招试卷结构中的五道题减少为四道大题,分值仍为30分,占60%。本次考察七年级下册1-12课内容,主要考察繁荣与开放的社会、经济重心的南移和民族关系的发展两单元中我国古代由隋朝至元朝的发展历程。

本次考试中年级最高分49,最低分3分。其中,

本次考试发现学生答题中出存在的突出问题与初三较为相同的有以下几点:

(1) 对基础知识的掌握不准确、不牢固:题中出现的历史事件、人物贡献等缺乏基

本的了解,初一第一单元中有涉及很多的人物,比如唐太宗、武则天、唐玄宗

等,涉及他们在位期间的称谓问题分别对应“贞观之治”、“政启开元,治宏贞

观”、开元之治”,其实很容易记,但是因为前三课的内容比较集中,学生就把

这些知识点搞混。

(2) 缺乏对知识的理解认识:很多学生存在错误的认识,以为历史只要死记硬背就

行。其实不然,大多数学生害怕碰见考察时间的题,就是因为在死记硬背的情

况下,很难将知识点进行串联,造成知识的分段记忆。在这种情况下,将各个

事件对号入座当然很难。并且,这种记忆方法,很难将考察综合能力的题拿下。

(3) 审题不仔细、不认真:初一试卷中22题的第2问,在以前练习的时候出现过,

但是进行了些微的更改将考察作者作品的部分删除,但是部分学生不审题,完

全靠印象写答案,将“三吏”、“三别”写上。可见其考试过程中极其不认真。

(4) 答题过程中书写不认真:部分成绩比较偏后的学生,在考试过程中,态度不认

真,非选择题部分仅写几个字,字体潦草、卷面也不整洁。也有部分学生答题

的时候马虎、粗心,出现添字、漏字的现象。比如“吏”与“史”两字多次强

调,但是在试卷中仍是有很多的学生写错,“安吏之乱”、“诗吏”一大片。

(5) 多次强调的知识仍有学生写错,说明部分学生在上课的过程中没有集中精神,

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篇四 :七年级历史期中试卷评析及工作总结

七年级历史期中试卷评析及工作总结

一、 试题分析

本卷为九校联考卷,共二大题,50分。试题设计整体合理,侧重对基础知识的考察,难易程度的把握和比例分配较为适当,既有利于知识的巩固,也考察和锻炼了学生的逻辑分析能力。

二、学生得分分析

第一部分选择题学生得分为13.8分,第二部分大题平均分为15,。5,平均分为29.3。

通过以上数据发现,此次考试的结果让人较为担忧,学生对于基础知识的掌握仍然不够牢靠,这与我们学生的素质有着必然的联系,但同时也反映出历史教学的负担仍然较重。

三、存在问题分析

通过本次测试,反映出存在的主要问题在于:

1、基础知识不牢固

试卷中80%为基础知识,且95%都是讲过或多次评讲的试题,学生仍然出错,说明学生对基础知识掌握不好。

2、学生对图片的识读能力不强。卷中出现秦始皇建立中央集权措施表,让学生总结加强统一的措施,学生答得是五花八门,甚至有学生答分封制。最后一题在图上找出丝绸之路的起始点,长安和大秦,图上标示明确,但是还是很多学生答错。可见我们的学生从图中提取信息的能力还很差。

3、学生对答案的组织还很欠缺。答案书写不规范,有些学生答

题,一口气写完,却反层次性。另一方面,语言组织不规范,偏于口语化。这些给教师改卷造成极大困难,也直接导致学生得分不高。

四、今后改进措施

1、夯实基础,加强对初一学生基本历史素养的培养。

2、教学过程中加强对教材中图片分析,点名相关的重要知识点,培养学生从图中提取历史信息的能力。

3、加强学生组织答案的条理性和规范性。要求学生字体规范性、语言规范性。

另外,考前教学生如何审题,如何找关键词,扑捉有效信息。

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篇五 :初一历史教学期末工作总结

2010-2011学年度上学期期末教学工作总结

忙碌而充实的日子总是过得很快,浓重的期末备考气氛时时提醒我,一个学期已经接近尾声,本学期的教学工作基本结束,为更好的总结经验,为下学期的教学工作打下基础,现对本学期教学工作做出总结:

一、思想方面:

本人能积极参加政治学习,关心国家大事,拥护中国共 产 党的正确领导,坚持四项基本原则,拥护党的各项方针政策,遵守劳动纪律,团结同志,热心帮助同志;教育目的明确,态度端正,钻研业务,勤奋刻苦;关心学生,爱护学生,为人师表,有奉献精神。

二、教学方面

1、认真备课。开学初,我积极参加了学校和教研组组织的教研活动,在校领导的指导下进行了集体备课,做到了仔细听,认真记,以领会精神实质。然后根据要求,做到了提前一周备好课,写好教案。备课时认真钻研教材、教参,课程标准,虚心向同年组、同学科老师学习、请教。力求吃透教材,找准重点、难点。为了上好一节课,我经常上网查找资料,集中别人的优点确定自己的教学思路。为了学生能更直观地感受所学的知识内容,我积极查找课件,制作课件,准备、制作教具。复习阶段,我把每一单元的知识框架、重点内容写在黑板上,为的就是让学生有个清晰的复习印象。

2、增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化,线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上我特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。

3、认真批改作业,布置作业能做到有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常到网上搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

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篇六 :15年初一历史期末知识总结

初一期末复习必背

一、 选择题

1、 北京人:距今70万年前—20万年前;制作打击石器;保存天然火种;群居生活。

2、西周分封制

(1)目的:巩固西周奴隶主统治

(2)主要措施:周天子把土地和平民、奴隶,分给亲属、功臣等、封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令,向天子交纳贡品,平时镇守疆土,战时带兵随从天子作战。

(3)意义:西周通过分封诸侯,开发了边远地区,加强了统治,成为一个强盛的国家。

(4)天子—诸侯—卿大夫—士

3、商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字,被称为“甲骨文”,它已具备了汉字结构的基本形式,是一种比较成熟的文字,今天的汉字就是由它演变来的。我国有文字可考的历史,从商朝开始。甲骨文是已知的汉字。

4、孔子:春秋时期鲁国人、儒家学派的创始人、杰出的思想家、教育家

A、 开创了私学 B、有教无类

思想:核心“仁”——仁者爱人,孔子的言行被收录在《论语》

5、秦统一六国:公元前221年,秦王赢政陆续灭掉六国,建立我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家——秦朝,定都咸阳。

6、西汉司马迁是我国古代伟大的史学家,他的《史记》记述了从黄帝到汉武帝时期的史事,是我国第一部纪传体通史,成为后世纪传体史书的典范。被后人称之为“史家之绝唱,无韵之离骚。”

7、东汉华佗:华佗擅长外科手术,他制成了全身麻醉药剂“麻沸散”比西方早1600年,还编制了一套医学健身体操,叫“五禽戏”。被人们誉为“神医”

8、赤壁之战(208年)

(1)背景和原因:官渡之战后,曹操基本统一了北方,“挟天子以令诸侯”,继而想要统一南北。

(2)交战双方:孙权和刘备联合对抗曹操。

(3)结果:孙刘联军用火攻,以少胜多,大败曹军。

(4)影响:为三国鼎立局面的形成奠定了基础。

(5)成语:三顾茅庐

9、三国两晋南北朝的顺序

10、书法

A东汉末年,书法成为一门艺术

B曹魏的钟繇,把字体由隶书转化为楷书

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篇七 :((初一历史史期末复习资料总结

初一《中国古代史》期末考试复习资料总结

学校:                班级:           姓名:            学号:      

1课:

1、我国境内已知的最早人类是——元谋人(其生活距今约170万年云南省元谋县发现的),元谋人会制造工具使用天然火

2、人跟动物的根本区别是——会不会制造工具

3、北京人:距今70年,在北京周口店龙骨山发现的。北京人还保留着的某些特征,但北京人已经能直立行走;使用粗糙的 打制石器,会使用、保存 天然火,过着 群居的生活。

4、山顶洞人:距今约三万年,在北京周口店龙骨山山顶洞穴发现的,故称山顶洞人。山顶洞人的模样和现代人基本相同;使用 打制石器,但已掌握 磨光和钻孔技术

 

使用 人工取火;用 骨针缝制衣服,懂得爱美                      ;他们生活

的集体是由 血缘关系结合起来的氏族。

2

1、姆渡原始居民:距今约七千年,位于长江流域。用 耒耜( lěisì)耕地, 种植 水稻 ,我国是世界上最早种植水稻的国家。住干栏式房子,过着定居生活。

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篇八 :七年级上历史期中考试知识点总结

七年级中国历史上册期中考试知识点 第1课 祖国境内的远古居民

1、人类是由类人猿进化而来的,会不会制造工具是人与动物的根本区别。

第2 课 原始的农耕生活

第3课 华夏之祖

一、“炎黄子孙”

1、炎帝、黄帝是华夏族的始祖:黄帝部落联合炎帝部落在涿鹿大败蚩尤,从此结成联盟,经过长期发展,形成日后的华夏族。华夏族也就是汉族的前身,中华民族的主干部分。

2、炎帝、黄帝对中华文明做出了卓越的贡献。

二、禅让制

尧、舜、禹时期,用民主推举部落联盟首领的办法叫“禅让制”。

第4课 夏、商、西周的兴亡

二、夏商周的政治

1、启继承父位,成为夏朝第二代国王,从此,世袭制代替了禅让制,“公天下”变成了“家天下”。

2、夏朝设置了各种国家机构(包括政府机构、军队、刑法和监狱等)是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具。

3、西周的分封制

(1)分封的目的:巩固统治

(2)分封制包括两方面的内容:

①天子把土地和人民分给亲属、功臣,封他们为诸侯。

②诸侯的义务:服从周天子的命令;向天子交纳贡品;平时镇守疆土,战时带兵随从天子作战。

(3)分封的意义:开发了边远地区,加强了统治,使西周成为一个强盛的国家。

第5课 灿烂的青铜文明

农业、畜牲业、手工业和商业的繁荣,形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。

一、青铜器的高超工艺

商周青铜铸造的特点:规模大,品种多,工艺精,分布广。

二、农业和畜牧业的发展

三、奴隶的悲惨生活

1、没有人身自由,可以被随意转让和买卖。

2、人牲:商朝奴隶主每次祭祀祖先,都要屠杀大量奴隶做供品。

3、人殉:奴隶主死了,还要把奴隶杀死或活埋,做殉葬品。

第6课 春秋战国的纷争

一、春秋争霸

1、诸侯争霸的目的:迫使各国承认他的首领地位,成为“霸主”。 著名霸主:齐桓公,晋文公,楚庄王

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