一次爱心捐款活动

今年x月x日１４时２８分，四川汶川发生了8级大地震，霎时，这个消息震撼着全中国人的心，人们纷纷为灾区人民献爱心，昨天下午，我们学校少先队大队部也发出开展了“抗震救灾献爱心捐款活动”的倡议，老师还告诉我们：“一方有难，八方支援”，只要我们人人都伸出双手，献出爱心，世界会变得更美好。听了老师的话，我深深地被感动了。是啊！一点很小的爱心，乘以13亿，就会变成爱的海洋；一个很大的困难，除以13亿，就会变得微不足道。

今天早上，同学们来得特别早，口袋都鼓鼓的，大概是把自己的所有零花钱都带来了吧。早操的时候，同学们集中到操场上，等大队辅导员宣布捐款活动开始，就急不可待地排起了长龙，纷纷将捐款投进捐款箱内。同学们有捐5元的，有捐10元的，有捐20元的。捐得最多的要数学前班的一个小朋友，瞧，她在老师的指引下，双手拿着一张50元的纸币，小跑着向捐款箱走去，此时，在下面的师生看见了，都不约而同地鼓起掌来。大家纷纷说：“这么小的孩子都懂得为灾区献爱心了，真感人啊”。“太感动了??”终于轮到我了！我把我积攒了一个半月的零花钱――50元钱投进了捐款箱，心里充满了自豪。但是当我看到还有同学捐100元钱的时候，我低下了头，感到很不好意思，我为自己平时没有好好节约妈妈给我的零花钱感到后悔。

当辅导员公布我校的捐款总数一共是5241元时，我们兴奋极了，因为它满载着我们全校同学的爱心！地震无情，人间有爱！回想这几天我所看到的和听到的事情，我只想大声地告诉身边所有的人：无论你自己身处怎样的条件，只要能帮助灾区人民，都希望大家赶快付诸于行动！“莫以善小而不为！”一元捐款都是一种帮助！一条短信都是一种祝福！让我们的爱，温暖彼此的心灵；让我们的爱，托起希望的方舟，帮助灾区人民走向灿烂的明天！

快乐的节日

“六一”儿童节的早上，天刚蒙蒙亮，同学们就穿着漂亮的衣服，戴着鲜艳的红领巾，兴高采烈地来到学校。有演出任务的同学在教室里忙着化妆，没有任务的同学就在外面快乐的玩耍。学校里顿时沸腾起来了。

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拓展感想-------记一次融入大自然的户外拓展游记

今天公司组织全体员工去了明阳天下拓展训练公司做了为期一天的拓展训练，感受大自然的魅力，青山绿水，淡淡的花香，淡淡泥土的味道，淡淡的野草味道，第一次拓展训练，很紧张，很刺激，很开心，真的好似融入大自然。

这次拓展训练时间虽然短暂，但大家体会是深刻的，回忆是隽永的，从中感受到团队协作力量。拓展在让参训队员亲身体验的同时，更注重活动的总结和分享。在最后的分享活动中，一天的短暂经历，大家互道收获，重新审视身边的同事，互相拥抱，眼泪模糊了所有人的眼睛。

最大的收获就是面对自己恐惧的事，第一个冲上去给办了。慌了一下之后，发现自己在八米之上站得稳，握的准，身手矫健！体现出了认识自我、挑战自我、超越自我的目标，同时也体会出坚强、团结的优秀团队，相信很多体会一定会对我们以后的工作和生活产生很多积极的影响。

明阳天下拓展训练，让我把喜怒哀乐通通经历了一遍，2跟4米长的棍子。8个人背靠背，站在棍子上行走，训练团队的合作精神，锻炼团队的意志，练习每位队员的耐力，真的很棒。大家加强了沟通，增进了友谊，充分意识到团结、协作、务实、创新的重要性，有效地发挥了团队凝聚力，圆满完成了此次拓展训练活动。

最终，我们队虽然未能得到第一名，但什么事都不能夺去脸上的笑容，不愧是明阳天下拓展培训公司，我们在欢乐中提升团队协作，激发个人潜能。

本文转自明阳天下拓展公司转载请注明出处

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报告称地方政府投入公共资源代富士康招工 http://www.sina.com.cn 20xx年x月x日02:40 21世纪经济报道 本报记者 袁 素

实习记者 纪佳鹏 北京报道

富士康再次因为其用工制度被推上风口浪尖。

北京时间3月x日凌晨，美国非营利机构公平劳工协会(Fair Labor Association，以下简称FLA)发布报告称，苹果供应商富士康存在违反劳工权利的行为，如加班时间过长、拖欠工资以及薪酬不足以满足工人的基本生活费用等。

同一天，由中国内地、香港和台湾地区20所高校参与的《20xx年度“两岸三地”高校富士康调研报告》(以下简称《调研报告》)也对外发布，

《调研报告》特别指出，一些地方政府在针对富士康的招商引资过程中，存在滥用公共资源、以行政命令手段为富士康解决劳动力供应问题的现象，助推职业学校沦为职业中介。

调研组负责人、香港理工大学-北京大学中国社会工作研究中心副主任潘毅对本报表示，富士康用工存在诸多问题，包括政府招工、学生工、工伤瞒报、加薪泡沫等六大问题并未在FLA的报告中得到充分的体现。

“FLA的报告侧重于富士康在工时和工资方面的违法行为，而我们的报告在关注前述问题的同时，还关注了富士康存在的政府招工和学生工的问题。”潘毅对本报介绍。

本报获悉，由北京大学、香港理工大学和台湾大学等大学组成的调研组，自20xx年x月份以来，对富士康进行了持续的跟踪调查，并先后两度发布报告，近日发布的报告为其第三份年度调查报告。

“两岸三地”高校调研组发现，随着富士康生产线从沿海向内地扩张，富士康日益受到地方政府的青睐。这种青睐不仅体现在土地、厂房、税收、海关等方面的优惠上，在制造型企业用工荒的背景下，亦体现在地方政府不遗余力地为富士康招募工人方面。

《调研报告》称，在对重庆、成都、郑州以及南宁富士康工厂的调查中都发现了政府滥用公共资源，为富士康招工的现象，为此不惜投入大量的财政和人

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消元——解二元一次方程组（第1课时）

——代入消元法

一、教学目标：

1、能较熟练地用代入消元法解二元一次方程组；

2、理解解二元一次方程组时的“消元”思想，和“化未知为已知、化复杂为简单”的化归思想；

3、引导学生自由讨论，养成检查的习惯，培养联想旧知识解决新知识的能力。

二、教学重、难点：

1、用代入消元法解二元一次方程组的基本步骤；

2、解二元一次方程组过程中“二元”转化为“一元”的消元思想。

三、教学方法：

讨论法、归纳法

四、教学工具：

教案、多媒体

五、教学过程：

1、知识回顾：

什么叫二元一次方程？

什么叫二元一次方程组？

什么叫二元一次方程组的解？

2、新课讲解：

问题一：

有一个矩形草坪，周长是36米，已知长是宽的两倍，求长、宽各多少米？ 如果用之前一元一次方程的知识，我们可以设宽为x米，而长为2x米，由题目已知可得一元一次方程：

2（2x+x）=36

按解一元一次方程的步骤，解得x=6，所以草坪的长为12米，宽为6米。

但是，如果用二元一次方程组的知识，我们可以假设长为y米，宽为x米，由题目两个等量关系，我们可以得到一个二元一次方程组：

y=2x （1） 2（x+y）=36 （2）

讨论一：应该怎么解这个二元一次方程组？它跟上面的一元一次方程有什么关系？

对比上面的一元一次方程和二元一次方程组，我们发现，如果把二元一次方

程组里的方程（1）代入到方程（2）中，我们就得到了一模一样的一元一次方程： 2（2x+x）=36

按照一元一次方程的解法，我们解得x=6，再把x=6代入到方程（1）中，得到y=12。

x=6 就是原二元一次方程组的解。这样，我们运用了代入、 y=12 消元的方法，就把一个二元一次方程组解出来了。

讨论二：在解上面的二元一次方程组的过程中，非常关键的一步是把方程（1）代入到方程（2）中，把二元一次方程组化归为一元一次方程，从而把复杂的问题化为简单化。那么这种代入、消元的方法能否适合其它二元一次方程组呢？

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《代入消元法解二元一次方程组》教学心得及反思

通过这节课的教学，使我深刻认识到学生的理性思维的发展还很有限，抽象思维能力比较薄弱。为了达到教学目标，实现我的设计效果，我采用学校研发的五环节教学模式，应用多媒体课件辅助教学。

在这节课的教学过程中，对学生的学习积极性调动不太好，整个课堂气氛较和谐。由于课前已经做好了充分准备，所以整节课教学过程流畅，讲解例题时由简到繁，由易到难，逐步加深。解二元一次方程组的基本思想是消元，学生能较好地用含未知数的代数式表示另一个未知数，较好地体悟用代入法解方程组的步骤和方法。通过这节课的教学，主要有以下几点反思：

1、课堂上，应尽可能多地给学生创造合作交流的机会。由于本节课的内容是纯计算问题，学习解方程组的方法，似乎没什么可让学生交流的机会，但是做为教师应尽可能地给学生创造交流机会，例如：让学生上黑板板演。由此让我感受到：学生在学习的过程中，需要不断地启发，但启发的人不一定一直都是老师，而且学生的思路往往比老师们的更好！因此，在教学过程中一定要有意识地多为学生创造这种合作交流的学习机会。

2、课堂教学中每一个学生的学习速度与接受能力是不同的，尤其在问题情景教学中，学生必然有一个摸索的过程，在这个过程中有难免遇到许多困难，或多或少会走一些弯路，在这个时候，教师的态度非常重要，教师若以亲切和蔼的话语鼓励赞许的目光面对学生，就能创设一个平等和谐的学习氛围，从而给予学生无穷的探究热情，激活整个探究过程，否则就会扼杀学生的探究意愿。因此，今后在课堂还要善于关注学生的个体差异，尊重不同学生在知识，能力，兴趣等方面的需要有针对性的设计不同层次、不同类型的问题，使学生都有机会参与到教学活动和实验活动中去，让他们自己有主人翁的感觉，切实与同学真诚合作，体验完成一项活动任务的成功喜悦。让他们都能在学习过程中有所收获。 总之，以后还是要加强自身业务能力，力求做到更好。

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欢庆石亭感动盛宴

20xx年x月x日,春光明媚,集镇上热闹非凡，悦耳的音乐悠扬响起,到处都是人们的欢声笑语、孩子们的嬉闹声,弥漫着浓浓的喜气。今天是石亭镇20xx年“感动石亭人物”的颁奖典礼的日子。颁奖典礼由醴陵电视台主持人主持, 获得“感动石亭优秀人物”的是:李 坚、罗自力、王哲祥、卜跃进、黄幸福、程云南、晏先花、朱日兵、易秋生、胡英武。获得“感动石亭十佳人物”的是:易宏球、朱宗洋、 刘申强 、刘分二、朱谓育 、朱亚罗、刘 江、田余粮、张俊英、晏守明。他们在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹，有的是工作兢兢业业，为民办实事的先进，有的是家庭和睦，尊老爱幼的典范，有的是勤劳致富、致富不忘他人的表率；他们中有教育者，有企业老板，有村干部，有普通百姓。当他们的名字在主持人铿锵的声音中传出,感动石亭人物手捧鲜花微笑的走上舞台,场下响起了热烈的掌声,人人笑容满面。颁奖仪式完毕之后，台上演起了花鼓戏，老年人拄着拐杖，静静地坐在长椅子上，沐浴着温暖的阳光，欣赏着精彩纷呈的戏剧，听得如痴如醉，还不时低声应和着。孩子们新奇地看着舞台上层出不穷的变化，一听到老人们的欢呼便开心地拍着小手。 今天的颁奖典礼，是石亭的一场感动盛宴，也是石亭人民的一次精神洗礼。此时此刻，石亭因感动而年轻，因感动而温馨。石亭在万物欣欣向荣的大好形势中扬帆起航奔向美好未来。

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         代入消元法解二元一次方程组  说课稿

                                                          育英中学  杨小云

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

    消元和降次的思想是解方程组的基本思想。本课内容是消元解方程组，它是学生掌握了一元一次方程的解法后讲授的，消元思想体现了“化未知为已知”“化繁为简”“用旧知识解决新问题”的数学化归思想，它既是解一元一次方程的扩展和延伸，又是以后解多元多次方程，解不等式组，学习二次函数的基础，也是学生今后学习物理化学的基础，所以这课内容成了攀登数学高峰及至科学高峰的道路中必不可少的重要的一段。用代入消元法解二元一次方程组是解方程组的一种基本方法之一，代入的思维方式也是我们常用的一种思维方式。

（二）三维教学目标

1、知识与技能

（1）会用代入消元法解二元一次方程组；

（2）能初步体会解二元一次方程组的基本思想——“消元”

2、过程和方法

（1）培养学生的观察、比较、分析、综合等能力，会应用学过的旧知识去解决新问题。

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