解决问题反思（41篇）

一创造性地使用教材让学生感受身边的数学现代课程论认为在教学过程中教师不应只是被动地按照教材的内容进行教学教师的工作是一个创造性的工作教材只是教师进行教学的重要依据在教学过程中教师应该结合教学实际全面地理解课程标...

解决问题教学反思在新课学习时我利用教材的主题题给出完整的问题情境引导学生尝试有条理地分析数量关系梳理解题思路引导学生从收集信息发现和提出问题开始首先教会学生收集信息并且整理信息要求学生会正确有序地看图要让学生知...

一年级数学解决问题教学反思在第9周周四上了一节解决问题研讨课主要研讨方向是小学数学问题解决的策略研究解决问题一直是数学教学的一个重点和难点尤其是一年级的学生刚接触解决问题对题目的题型格式要求理解有相当大的难度根...

解决问题反思在上学期的学习过程中学生已经接触到了需要两步才能解决的问题这个学期重点是解决问题的方法的多样化小括号的正确使用以及会列综合算式解决问题在教学时教师充分利用教材的资源学生看木偶戏的人数的变化学生购买面...

三年级解决问题教学反思本节课主要是教学乘法两步计算连乘应用题有两种解法在教学时为了充分体现新课改理念和研究点我注意调动学生的学习经验和生活经验采用独立尝试讨论等方式让学生主动探索解决问题的方法在教学过程中让学生...

说课稿以及教学反思我执教的内容是人教版小学数学二年级上册78页例3利用乘法口诀解决问题本课的主要教学目标使学生初步学会根据乘法的意义解决生活中有关求总价是多少的实际问题初步培养学生从具体的生活情境中发现问题根据...

求比一个数的几倍多少几教学反思本节课是沪教版三年级整理与提高单元的求一个数的几倍多少几的应用题传统教学就是利用课本提供的情景通过线段图来引导学生理解此类题目的解题方法在本节课中我尝试舍弃教材提供的情景从点图入手...

解决问题例5授课反思王璐娜新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题理解问题并能综合应用所学的知识和技能解决问题发展应用意识在教学时我针对学生的年龄特点心理特征密切联系学生的生活实际精心创设情境让学生在划船活动...

用乘法口诀求商来解决问题教学反思1根据学生实际灵活处理教材教材是数学知识的载体是学生在教学过程中的认识对象是教师进行课堂教学的依据我在教学本节课时根据学生的实际有目的地对教材内容进行了改编和加工使教材变得生动活...

解决问题的策略教学反思本课内容是六年级下册第六单元解决问题的策略的第一课时是在学生已经学习了画图列表列举倒推替换和假设等解决问题策略的基础上进行教学的本节教学设计以图形面积问题中的转化为线索同时涉及体积问题有序...

二年级数学解决问题教学反思在上学期的学习过程中学生已经接触到了需要两步才能解决的问题这个学期重点是解决问题的方法的多样化小括号的正确使用以及会列综合算式解决问题在教学时我充分利用教材的资源学生看木偶戏的人数的变...

人教版小学数学三年级下册解决问题的教学反思湖北省十堰市丹江口市肖家沟小学杨青林本节课的内容是在学生学习了乘法的含义两位数乘两位数能初步用乘法解决简单生活问题的基础上进行教学的其教学目标是让学生能从不同角度分析信...

分数除法解决问题教学反思谭坪小学胡仙梅分数除法应用题老教材在解题方法上是以算术方法为主侧重于让学生找单位1分析1的量是否已知然后根据1的量知道与否决定是用乘法还是除法在列算式的时候注重量率对应分析即用公式模式1...

用乘除法两步计算解决问题教学反思东区小学张艳春用乘法和除法两步计算解决问题这部分知识学生第一次接触对于学生来说是比较难的存在一定的难度要解决这个问题我们必须先解决一个中间问题而对于要先解决的这个中间问题很多学生...

教师教学反思中存在的问题及解决对策甘肃会宁县老君乡教管中心董胜兵甘肃会宁县老君乡阳赵小学王黎摘要新课标非常强调教师的教学反思思之则活思活则深思深则透思透则新思新则进教师只有反思自己的教学行为总结教学的得失与成败...

用百分数解决问题百分率教学反思精河县一小何江华这部分内容是在学生学过用分数解决问题和百分数的意义百分数和分数小数的互化的基础上进行教学的主要内容就是求常见的百分率也就是求一个数是另一个数的百分之几的实际问题这中...

二年级数学下册有余数的除法教学反思冀教版同的学生以不同的方式学习数学标准提出由于学生所处的文化环境家庭背景和自身的思维方式的不同学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的主动的和个性化的过程学生是数学学习的主人教师...

三年级数学上册解决归一问题导学案12345

列方程解决简单实际问题的教学反思列方程解决简单实际问题是在学生学习了利用等式的性质解简单方程的基础上将实际问题抽象成方程的过程经过第一课时的教学后我发现大部分学生对于列方程解决简单实际问题的过程掌握得较好只有个...

分数除法解决问题教学反思分数除法应用题老教材在解题方法上是以算术方法为主侧重于让学生找单位1分析1的量是否已知然后根据1的量知道与否决定是用乘法还是除法在列算式的时候注重量率对应分析即用公式模式1的量分率对应的...