第二篇：如何提高小学英语课堂教学效率
如何提高小学英语课堂教学效率
靖江市实验学校 印江
【摘要】如何提高小学英语课堂教学效率，是每一个英语教师都在思考的问题，笔者认为：在小学阶段的英语教学中，要提高课堂教学的效率，教师需要从：和谐师生关系、明确教学目标、注重学用结合、培养兴趣习惯等七个方面入手。让学生自主学习，享受英语学习的快乐，以收到最佳的教学效果。
【关键词】小学英语 课堂教学效率
我们看到现在的小学英语课堂教师的教学方式在改变，学生的学习方法在改变，课堂上学生学习英语的兴趣提高了，积极性增强了。在这些热闹的课堂教学结束后不仅使人思考教师的教学活动是否达到了教学目标，学生在有限的教学时间内是否达到了预定的学习目标。因此，在一节课40分钟内如何提高英语课堂教学效率，是我们每位教师思考的问题。
一、营造平等、民主、和谐的师生关系
课堂教学活动是师生双方共同的活动，是在关系维系下进行的。在英语课堂教学中，教师是先导，学生是主体，就课堂教学全过程而言，双方地位绝对平等，教师必须放下架子，强化民主意识，要以平等心对待课堂教学，英语课堂教学的效果如何完全取决于教师对学生主体作用认识的程度。在课堂中，师生之间健康、和谐的交往有助于形成良好的课堂气氛；良好的课堂气氛又有利于师生间的信息交流和情感互动。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”当学生体验到平等、尊重、信任、友善、宽容和关爱，学生就会形成积极的、丰富的情感体验，愿意接近老师，投入学习。
二、课堂教学活动要指向明确的教学目标
“基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力”，学生能够“用英语做事情”是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中教师广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。例如，在教学“At a snack bar”的教学内容时，设计的学生“到快餐店用餐”的活动，让学生练习食物的单词和表述需要某种食物的句型。这个教学活动教学目标十分明确，学生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的发展，这样的教学活动是有效的。
三、注意学用结合，提高运用能力
学生获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变成行为，而且从体验中获得的感受是最深刻的。教学中，教师应与生活实践联系，注重学用结合。如在教家庭成员时，我们可以让学生将自己的“全家福”带入课堂介绍自己的家庭成员，这一实践能在学生的脑海里留下深刻的记忆，以后一旦遇到介绍某人、某物时，便能本能地运用“This is my ?”。这时，此知识已被学生熟练掌握了。在培养学生运用能力时，教师还应注意层次，逐步提高：叙述量由少到多；由有准备发言到即兴发言；由言辞达意到语言连贯。例如《小学英语》各单元第１课的主画面就是培养学生口语表达能力的最佳材料。我们可以完全由教师解释画面，到教师提问，学生回答，到完全由学生自己描述画面。这样做不仅可以帮助学生复习旧
知识，而且可以引出新内容，培养学生思维习惯和口语表达能力。
四、从兴趣、习惯、语言实践入手，为提高课堂教学效率做好铺垫
1．关注学生的学习兴趣。英语课程标准特别强调要关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立起学习的成就感和自信心。因此，在我看来，培养学习兴趣是小学英语教学之重点。兴趣能诱发学习动机，调动学习积极性，促使学生积极主动、自强不息地学习。教师要利用形象、多样、新颖的教学方法，引起学生的兴趣，形成良好的学习心态。变“逼”为“导”，变“苦学”为“乐学”，把求知变成学生最大的内在需要。
2．培养学生良好的英语学习习惯。 一开始学习要养成认真听，反复模仿的习惯。俗话说：“熟能生巧”。刚开始学习英语，发音会有些僵硬，舌头反应迟钝，只有反复练习，才能说一口漂亮的英语。其次，要培养学生大胆开口说英语，不怕讲错的习惯。教师不要因为学生说错而指责，应加以引导。如学生说：My shoe is blue.教师应引导说：How many shoes do you have? 让学生自己分析得出正确说法“My shoes are blue.”这样学生的印象也特别深。
五、充分利用自身资源——体态语言。
体态语言能帮助我们组织教学，增进师生感情，激发学生学习情趣。恰到好处的手势可让学生明白教师表达的意思，从而避免使用汉语。如师说：Who can have a try? 可边说边举起右手，示意回答问题。在学习表示感觉之类的形容词时可以用姿态辅助英语课，激活学生思维，培养学生兴趣。如教学hungry、thirsty、hot 等都可以用面部表情和动作表达出来，形象生动，不仅使学生易学、易记，而且也使他们在快乐中学习，拉近了师生间的距离，学生对英语学习兴趣更浓厚。
六、尊重学生，重视对学生的评价。
教师的每一个微笑，都是一个爱的音符。只有一个和蔼可亲、平易近人、犹如朋友的老师，学生才会喜欢，从而喜欢你的课。在这方面，我也十分重视。上课时，我总是表现得格外亲切，让学生不受拘束，全身心地投入。从而使后进生没有因为自己学习较差而不愿回答问题或害怕老师的目光。当然，及时恰当的评价也是必不可少的，特别是对自己学习没有信心的学生，得到一份奖励会比其他同学更有意义，进而增加了学习的动力。
七、注重积累和循环往复
学习语言是一个积累的过程，只有不断循环往复，才能使已有知识更巩固，新的知识更易接受。因此，我在教学每一堂新课时，总是想方设法结合已学内容，给学生以温故而知新的机会。例如，在教学season 时，可以问：What can you see in spring? 学生在脑海里就会搜索已学过的各种各样的英语单词，直到找到能用的为止。于是“flower、grass、bird、cloud、rain”等，都会从学生口中说出。从而使全班学生都能得到复习，可谓一举两得。
提高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。法国教育家弟斯多惠说：“教育是一种不在于传播本领，而在于激励、唤醒和鼓励的教学艺术。”小学英语教育就是把“快乐学英语”的理念融入到英语课堂教学中，遵循教学规律，从培养学习兴趣入手，灵活运用教
学方法，营造一种轻松和谐的教学氛围，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，让学生自主学习，享受英语学习的快乐，以收到最佳的教学效果。
【参考文献】
1．文朝晖 “小学英语课堂教学活动有效性探究”《中小学外语教学》，20xx年第9期。
2．鲁子问 “小学英语课堂教学理论与实践” 中国电力出版社， 20xx
3. 郝建平 “英语教学与评价设计”，《课程·教材·教法》，20xx年第3期。