苏武牧羊

【教学目标】

1、能独立认识本课生字。能联系上下文理解并积累“恭恭敬敬、置之度外”等词语。

2、了解“苏武牧羊”故事的内容。体会文中描写苏武言行句子所表达的含义，体会句子之间的关系，并尝试有感情地朗读。了解“旌节”所表达的含义。

3、感受苏武历尽艰辛，持节不辱、坚贞不屈的民族气节。

【教学过程】

一、揭示课题：

1、今天我们要学习一个历史故事——苏武牧羊。（齐读课题）

二、学习课文开头结尾：

1、在课前同学们已经预习过课文了，谁知道文中苏武的身份是？（使臣）。

2、你怎么知道的？课文第一小节有没有介绍？打开书找找。（课文第一小节有一句话说明了苏武的身份：有一年，汉武帝派苏武出使匈奴，还亲自把一支旌节交给他。）

3、出示句子，齐读。理解“旌节”。（板书：旌节）

4、“旌节”是相当重要的，它还——代表国家。正因为这样苏武对待旌节的态度是——恭恭敬敬的。（板书：恭恭敬敬）恭恭敬敬的意思是——（严肃而有礼貌）。

5、能用上“因为??所以??”这组关联词来读一读这句话吗？

（因为苏武知道这旌节是代表国家的，所以就恭恭敬敬地接过来。）从你的表情我感受到你已经真正理解了“恭恭敬敬”的含义了。

6、苏武恭恭敬敬地接过旌节离开了长安。然而当他回到长安时，已经过了整整xx年。（出示最后一节）

7、轻声读最后一小节，和第一节作对比你发现了哪些变化？

（苏武变成了满头白发的老人；揣着脱光了毛的旌节）（板书：回归祖国 含着热泪 揣）

8、指名读，通过朗读让人感受到这巨大的变化。

9、看着这些内容，你们有什么疑问吗？

（为什么会有如此巨大的变化？苏武在匈奴遭遇到了什么？??）

三、研读课文，体会人物形象：

（一）了解苏武在匈奴的遭遇：

让我们读读课文2—5小节，了解苏武出使匈奴时的遭遇。（板书：出使匈奴） 练习用“当匈奴王 时，苏武 ”来概括。（当匈奴王说苏武参与谋乱，要治他罪时，苏武宁死不屈，抽刀自尽；当卫律来劝苏武投降的时候，苏武怒目圆睁，大声骂他；当匈奴王让苏武去北海牧羊时，苏武心坚如铁、毫不动摇。）

（二）了解苏武牧羊的内容，感受苏武“心坚如铁，毫不动摇”的爱国之心。

1、课题叫“苏武牧羊”，可见“牧羊”是文章的重点，课文哪两个小节写了这些内容？

2、出示第4、5小节。

A、品读第四小节，感受人物品质：

1）引读，为了使苏武屈服，匈奴王又生一计——一（3句话变色）这后面两句话是在具体说明第一句话中匈奴王的计策。

2）苏武查点羊群，见全是公羊，就明白了一切。你觉得他明白了什么？

3）面对匈奴王的诡计，苏武有没有屈服？（没有，他意志坚定，一点儿也不动摇）课文中有两个词语——心坚如铁，毫不动摇。（板书：心坚如铁 毫不动摇）

B、品读第5小节，通过人物行为感受人物品质：

1）读读第五小节，文中哪些句子让你感受到了苏武“心坚如铁，毫不动摇”。

2）学生读文找句，交流。

北海边野草遍地，没有人烟，惟一和苏武作伴的，就是那支旌节。

（环境的恶劣更显得苏武的坚强不屈，介绍北海）

苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。

（苏武在荒漠所受到的折磨仅仅是这些吗？为什么课文只写这些？吃饱穿暖是维持生命所必须的条件，苏武面对的是连最基本的生存条件都没有，但是如此艰巨的困难都没有是他屈服，更不用说其他的折磨了。）

苏武早就把生死置之度外，却始终手持那支旌节，不论白天放羊，晚上睡觉总不离手。

（置之度外：放在考虑之外。指不把个人的生死利害等放在心上。却始终手持旌节，说明他时刻把祖国放在心中，不忘自己的任务。这旌节是代表——，有了旌节就有了——）

他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。 （对祖国的思念对回国的渴望；南方正是祖国的方向，苏武时时刻刻心向祖国；旌节是使者用的，举着旌节回祖国，代表苏武没有忘记他的使命）

3）（媒体播放风声）听，这就是塞外的风，刺骨的寒风吹弯百草的腰，纷纷扬扬的雪覆盖了苍茫的大地。让我们穿越时空，去感受苏武在荒漠的生活。 （出示）我仿佛看到了

4）茫茫荒漠、人烟绝迹。看，那支象征着国家尊严的旌节显得如此庄严、神圣。苏武远眺南飞的大雁，紧握那支和他共患难的旌节。那火红的斗篷正迎着荒野的寒风飘动，似乎表达着苏武坚定的爱国心，诉说着浓浓的思乡情。让我们饱含激情，齐声朗读第五小节。

（三）学习第2和第3小节。

1、受尽折磨而丝毫不向敌人屈服，这是什么？这就是——心坚如铁、毫不动摇的表现；这就是有气节的表现。课文第五小节通过对苏武荒漠牧羊的行为的描写来赞颂了苏武的气节。课文第二第三小节也向我们展示了苏武心坚如铁毫不动摇的气节，自己读读这两个小节，找出描写苏武的句子，把它读正确、读出

感情来。

2、交流，出示句子。

①苏武手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的，宁死也不能受侮辱！”说着抽刀自尽。

②苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话！”

3、要想读好句子就得抓住句子中的关键词，请注意这些红色的词，自己练习朗读。

①掷地有声、铿锵有力，为了祖国宁愿牺牲自己，宁死不屈！

②从神情、动作、语气都让人想到了“大义凛然”这个词。这是一句——反问句，语气强烈的反问句末尾也可以使用叹号。

4、引读：面对匈奴王的侮辱，苏武手握旌节，气愤地说——

面对叛徒的劝降，苏武怒目圆睁，手举旌节大声喝道——

5、体会品质。

无论是面对的是威逼利诱，还是残酷的折磨，苏武在敌人面前毫不屈服，这就是——有气节的表现。课文正是通过苏武对言和行的描写，表现了人物的这一品质。

6、小结板书。

（1）无论是接受使命的时候，还是出使匈奴的十九年中，还是历经磨难回归祖国的时候，什么始终伴随苏武？（旌节）这旌节贯穿课文的始终，正是课文展开叙述的一条线索。

（2）在苏武的心中这“旌节”意味着——（国家）意味着——（使命）（责任）（祖国的嘱托）??

（三）感悟苏武“不变”的气节。

师：整整xx年啊， xx年，有228个月！有近7000日！饥食野草，渴饮雪水，

苏武倍受摧残，饱受折磨。这xx年使苏武变成了满头白发的老人，这xx年让旌节脱光了羽毛，一切都变了，然而什么没有变？

1、交流（对祖国的忠诚、对祖国的热爱、对使命的责任感、不屈的气节??）

2、是啊，对祖国赤诚的爱是苏武xx年不动摇的基石。

3、学到这里，让我们再来看看描写苏武回国的这段话，有哪些地方让你深深感动呢？把打动你的句子好好读读，用朗读把你的感动带给大家。

4、让我们带着钦佩、更是带着感动一起来读读这段话。

（四）总结

媒体播放赞颂苏武的歌曲出示歌词，师读。不受富贵诱惑，不为贫困动摇，不为武力屈服，苏武正是用他的坚贞不屈向我们展示了中华民族的气节，也向我们诠释孟子的那句名言——

附板书：

苏武牧羊

接受使命 恭恭敬敬 接 心坚如铁 握 旌

气节 出使匈奴 毫不动摇 举

（言 行） 持 节

回归祖国 含着热泪 揣

第二篇：幼儿园公开课教案

一、教材：

昆虫世界充满了生机，充满了趣味，无论是绚丽多彩的春天，还是骄阳似火的夏天，大自然中随处可见昆虫忙碌的身影，美丽的花丛中，蝴蝶翩翩起舞；清澈的河面上，蜻蜓在自由翱翔，茂密的树林里，蝉儿在放声歌唱；葱绿的草丛中，蝈蝈在欢快地跳跃??面对这一切，幼儿们会欢呼雀跃，用充满好奇的眼睛去观望，用充满灵性的耳朵去聆听，还会迈开那双活泼好动的小脚去追逐。有趣的昆虫引发了孩子的好奇心和探索欲望。因此我特选取了本次活动，让幼儿了解蚂蚁家庭，知道小蚂蚁分工与团结合作的快乐。让幼儿在游戏中体验团结合作的快乐和成功的喜悦。

二、教学目的：

1、培养幼儿的口语表达能力，理解故事，了解蚂蚁家庭分工与合作的情景。

2、培养幼儿的表演欲望和团结合作的精神。

3、在游戏中学习欢快、有力的呦声，体验小蚂蚁团结合作的快乐。

三、教学重点：增加游戏难度，让幼儿理解齐心协力、团结力量大，是最后获的法宝。

四、教法：针对本次教育活动的教学目的，根据幼儿的实际情况，利用教育挂图、故事磁带，各种昆虫的图片引起幼儿的兴趣。在整个活动过程中以游戏的形式进行，使整个过程动静结合，让幼儿知轻松愉快的环境中学习，体验团结合作的快乐。活动是有组织、有秩序、适合整体发展的。

五、教学过程：

1、游戏：变变变，引起幼儿的兴趣。

2、大馅饼的故事。通过听故事，让幼儿了解蚂蚁家庭分工与合作，齐心协力运大馅饼回家故事，知道蚂蚁们真了不起，引发幼儿向蚂蚁学习，在日常生活中与小伙伴们团结合作，克服困难。

3、齐心协力的蚂蚁家庭，出示挂图，学念儿歌《运馅饼》，让幼儿学小蚂蚁，并说说自己是工蚁还是兵蚁，培养幼儿的口语表达能力和表演欲望。

4、游戏：传馅饼

5、总结性小结。

本次活动坚持以幼儿为主体，教师为幼儿创设宽松自由的活动环境，充分发挥幼儿的自主性，鼓励幼儿积极参与游戏活动，在活动中体验齐心协力，团结合作的快乐。

幼儿园公开课总结小结

为全面更好地开展我园的市级课题《幼儿园渗透式数学教育的实践与研究》，有效深化课题研究工作，有效促进教师专业化发展，同时，结合我园的数学特色，不断提高教师业务素质，加快青年教师的成长步伐，在第十三周我园的渗透式数学公开课如期展开，本次评比共评出6篇优秀渗透式数学公开课，此次评比活动，发现我们教师开课时存在一些问题，同时也发现了老师的闪光之处，现将本次活动总结如下：

开课中的亮点：

1．张荣梅、陈瑶获得一等奖，张萍、庞甜甜获得二等奖，王海凤、张婷获得三等奖。这六位老师的教学思路比较清晰，环节设计合理，目标达成度高。她们在教学活动中能采取不同的渗透策略进行教学，比例恰当，效果较好。可见在此次评比中她们还是下了一定功夫的。其他老师有的活动也不错，但还存在一些或多或少的问题。从本次开课可以看出：大家基本上已经能够理解“渗透”的含义。老师们能紧紧围绕我园的“十一五”课题进行，设计了较有价值的渗透式数学案例，提高了各年龄段幼儿的数学兴趣及操作能力。也充分体现了我园教师对于数学这一领域的理解。

2．大部分老师能充分调动幼儿的积极性，使幼儿参与课堂教学。

3．在活动中，这四位老师都能不同程度地引导幼儿自主、合作，探究学习做得较好，真正体现了幼儿的主体地位和老师的主导作用，很好地做到师生互动，符合新课改要求。

不足之处：

1．有的老师在教学中设置的内容多，教学活动的重、难点不够突出。

2．有的幼儿内向、不肯发言，教师应怎样引导他们愿意参与到活动中来呢？教师的提问能否吸引孩子？让他们乐意发言，养成良好的发言习惯，培养他们的口语表达能力。

3、要努力增强教师与幼儿之间的亲和力，使幼儿能在公开课时，做到大方、自然、更加活跃而又能体现班级常规。（有些幼儿一兴奋就忽略了常规，出现插嘴、忙东西、讲话，思维不集中）

4、有的老师设计的活动很好，但在教学中缺乏激情，过于平淡，教师语言不严谨、不流畅、承上启下的语言运用不好，过快或过慢，导致这节课失败。

5、还有的老师在环节的设计上还不够新颖，创新意识不够。既然是公开课，就不能等同与于平时的课，就要下功夫，拿出自己最高的水平。

这次活动的意义是非常重大的，它更加明确了我们今后努力的方向。

转自：生活安全网(http://anquanweb.com)