减负增效，重在拓展渠道
——上派镇菁菁小学减负心得 为贯彻落实国家教育部和省、市教育部门关于“减负”工作的精神，切实转变教师的教育观念，有效改进教师的教学行为，提升教师的基本素质，实施科学施教，切实减轻学生的课业负担，促进学生全面发展和健康成长，近年来，我校在市、县教育局“减负增效”文件精神的指导下，努力践行“以教研教改为切入点，提高教师素质；以素质教育活动为载体，培养学生能力”的办学思路，以大力开展有效课堂教学改革和开展第二课堂为突破口，把减负工作落实到教育教学各个环节，让学生快乐健康地成长，力争做到既“减负”又“增效”。我校在这方面做了一些有益的尝试，也取得了初步的成效。
一、规范招生入学和学籍管理
1、坚持公开、公平、公正原则。我校招生方案通过肥西报等多种形式向社会公布、告知；招生计划、学区范围示意图、招生工作日程安排、咨询电话等，在学区范围及学校醒目位置张贴，向社会公布，通过多种途径为家长、学生、社会提供咨询指导和服务。
2、坚持“划片、就近、免试”原则。小学适龄儿童和小学毕业生凭相关证明材料，按中心校划定学区就近入学。
3、教师配置做到合理均衡，以保障所有学生公平接受义务教育。我校每年在秋学期开学初，根据学校具体情况，采取班主任、科任教师合理搭配的办法对新生进行分班。整个招生及编班过程做到公开、透明、规范。
4、学生入学后，学校学籍管理员及时在全国联网的电子学籍系统内完成注册，同时按要求做好学生变动及普及资料更新工作。目前学生学籍管理的制度健全。
二、规范教育教学
我校严格执行国家课程方案，按照国家、省课程计划的规定安排教育、教学活动。
1、按标准课时开课，不随意增减课时。
根据省教育厅 《安徽省义务教育课程安排表》要求，开齐开足课时。我校一至六年级每天安排6 节课，每周课时30 节。
2、按课程设置开课，不随意增减科目，注重培养学生。
（1）严格按照省教育厅要求开设课程，保证一、二年级每周安排4 节体育课，同时在没有体育课的一天下午的最后一节课安排1节体育活动，力争做到在校学生每天锻炼不少于一小时。
（2）开展各种课余活动，提高学生全面素质。
在全面落实国家、省课程计划同时，针对小学生特点，我校利用课外时间开展各种艺术和综合实践活动。每周六及周一至周五课外活动时间利用少年宫的平台，我们开设了经典诵读、舞蹈、音乐、跆拳道、棋类、计算机等兴趣班，在学生自愿免费的基础上，丰富孩子们的课余生活，既锻炼了他们的能力提高了他们的素质，也进一步提升了我校办学品位。近年来，我校学生屡屡在市县级文艺、综合类比赛中获奖证实了这条思路是正确的。
3、按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度。
开学初，教导处就要求各教研组制定教学计划并上报教导处存档，教导处每月例行对教师教学工作进行检查，并将数据上报教育局。有了严格的规章制度，教师自然会严格执行。
4、严格执行省市文件精神，杜绝不规范办学行为。
三、规范作息时间
我校每周上课5天，学生每日在校参加教育教学活动的时间约6小时，每节课上课时间为40分钟。夏季（每年x月x日至9月x日）上课时间为：上午8:00-11:05，下午：15:00-17:25；冬季（每年x月x日至4雨夜30日）为：上午8:00-11:05，下午14:20-16:45。。
四、规范作业教辅。
1、控制课外作业总量。
我校小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级按省教育厅规定合理布置作业。同时要求教师要精心设计学科作业，优化作业内容，创新作业形式，各学科教学任务要做到堂堂清、日日清、周周清，教师布置的作业要全批全改，不得布置机械性、惩罚性作业。学校要对各学科教师作业布置加强统筹，鼓励制定分年级、分学科作业量。
2、规范教辅用书管理。小学一年级不使用教辅资料，其他年级每学科教辅
资料不超过1套。坚持公正、公开原则，健全教辅资料选用和推荐制度，由学生自愿购买，任何单位和个人不得强行组织学生集体征订。鼓励教师编写校本作业，但不得向学生收费。
3、加强对教师的管理，严禁教师对学生实行有偿家教、有偿补课，教师也不得组织学生统一征订教辅材料。
五、规范考试评价。
评价的根本目的，是促进教育对象生动、活泼、主动地发展，评价的依据，是教育方针规定的总目标和各级各类学校的具体要求。但由于长期以来，受“应试教育”的影响，小学生评价基本沿用了终结性评价模式。这种评价模式忽视了学生发展的个体差异性、主体性和主动性，也抹杀了教师的创造性，这与素质教育的要求是背道而驰的。因此我校在力求在学生评价上实行多元化的方式。
1、自评和师评相结合的方式。让学生对掌握的知识和能力及课堂学习中的参与状况进行自我评价，同时也由教师给予评定、计分；使评价自己和评价他人的过程，成为学生自我激励、自我教育、自我完善、自我发展的过程。
2、等级和评语相结合的方式。用等级对学生进行评价，仍然具有一定的局限性。学生的学习态度、习惯、情感、思维品质及创新能力、后继学习中成功的可能性用简明扼要的话语进行评定能更好地实现评价的目的。但我们要改变传统评语模式，运用谈心式的评语模式，使之成为学生思想、行为真实的写照。