中国首批免费师范生明年即将毕业，教育部师范教育司副司长宋永刚今天介绍，教育部已于近日发文对其就业做出指导。20xx年x月，国务院总理温家宝在政府工作报告中提出：“在教育部直属师范大学实施师范生免费教育。”当年秋季，北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南师范大学共6所部属师范大学共计划招收了首批免费师范生120xx名。根据规定，这些师范生入学前只要与学校及生源地省级教育行政部门签订协议，承诺毕业后从事中小学教育xx年以上(其中两年须到农村中小学支教)，就可以享受在本科招生中提前批次录取，在学期间免交学费、住宿费和补助每人每月生活费400元，毕业后有编有岗的优惠待遇。如今，首批免费师范生即将毕业，教育部近日向媒体介绍了其相关的就业及考研政策。
·首批免费师范生明年毕业 将到师资紧缺学校任教
·目前全国6所教育部直属的师范类院校共有3.4万名免费师范生在读
·目前有90%的免费师范生来自于中西部地区
·确保每位免费师范毕业生有编有岗
·免费师范生任教满一学期可免试在职攻读教育硕士
教育部日前举行20xx年第5次新闻发布会介绍近期教育改革与发展有关情况。教育部师范教育司副司长宋永刚介绍，教育部、人力资源和社会保障部、中央编办和财政部印发了《教育部直属师范大学免费师范毕业生就业实施办法》，该办法规定，免费师范毕业生一般回生源所在省份中小学校任教，履行国家义务。鼓励毕业生到边远贫困和民族地区任教。到城镇学校工作的免费师范毕业生，由当地政府教育行政部门结合城镇教师支援农村教育工作，安排到农村学校任教服务二年。
宋永刚表示，到城镇学校工作的免费师范毕业生，由当地政府教育行政部门结合城镇教师支援农村教育工作，安排到农村学校任教服务两年。免费师范毕业生在农村学校任教服务期间仍然享受派出学校原工资福利待遇。地方政府和农村学校要为免费师范毕业生到农村任教服务提供周转住房等必要的工作生活条件。
此外，教育部还发布了《教育部直属师范大学免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位实施办法》，宋永刚表示，教育部支持免费师范毕业生在职学习和专业发展，免费师范毕业生到中小学任教满一学期后，均可申请免试在职攻读教育硕士专业学位。
目前全国6所教育部直属的师范类院校共有34000名免费师范生在读。
目前有90%的免费师范生来自于中西部地区
谈到免费师范生生源结构的问题时，宋永刚表示，目前有90%的免费师范生来自于中西部地区，也就意味着将有相当数量的学生毕业后会回到中西部地区工作。
宋永刚说，首先是政策导向上一开始就要求教育部六所直属师范大学以面向中西部地区招生为主。从三年多的实际情况来看，6所学校都落实好这一政策要求，目前有90%的免费师范生来自于中西部地区，3.4万人里的绝大部分都是从中西部地区考进6所学校的，意味着这么多学生毕业以后要回中西部地区去工作。
宋永刚介绍，按照目前的政策要求，免费师范毕业生原则上一般回生源所在省份工作，但是这里有一个政策理解点需要注意：不是“哪儿来哪儿去”的笼统的原则。也就是说，并不是因为你来自于某个村，你上了四年学以后还到那个村去任教。
宋永刚强调，政策强调回生源所在省工作，包含一个很重要的政策含义在里面。要求省级政府，特别是省级政府教育行政部门能够面向本辖区统筹考虑教育师资的总体需求，也包括教师资源的分布状况。国家政策上已经采取了一些重要的引导性的措施，引导优秀大学毕业生包括免费师范生到农村学校去任教，包括正在实施的特岗计划，里面有很大一部分学生是从师范院校毕业以后到农村义务教育阶段去任教的。
确保每位免费师范毕业生有编有岗
宋永刚表示，免费师范毕业生一般回生源所在省份中小学任教，有关省级政府要统筹规划，确保每一位到中小学任教的免费师范毕业生有编有岗。
宋永刚介绍，《教育部直属师范大学免费师范生毕业就业实施办法》对上述规定进行了细化，政策要点可以用“落实责任、落实编制、落实岗位、服务农村、履约管理、加强监督”6句话、24个字来概括：
一是落实责任。免费师范生就业工作由有关省级政府统筹，教育、人力资源和社会保障、机构编制、财政等部门组成工作小组，负责制定并实施就业方案，落实保障措施，确保免费师范毕业生到中小学任教。《就业办法》明确了省级相关部门的具体责任。
二是落实编制。省级教育行政部门要统一掌握本地区中小学教师岗位需求情况，会同机构编制部门在核定的中小学教师编制总额内，提前安排接收免费师范毕业生编制计划。各地应首先用自然减员编制指标或采取先进后出的办法安排免费师范毕业生，必要的时候接收地省级政府可以设立专项周转编制，确保免费师范毕业生到中小学任教有编有岗。
三是落实岗位。免费师范毕业生到中小学任教岗位采取双向选择和安排就业两种方式进行落实。首先是双向选择。按照现行的大学毕业生就业方式，省级教育行政部门负责组织用人单位与免费师范毕业生进行双向选择，及时公布本省中小学教师岗位需求信息，并组织多种形式的供需见面活动，为每一位毕业生落实好任教学校。毕业前未签订就业协议书的免费师范毕业生，其档案、户口等迁转至生源所在地省级教育行政部门，由省级教育行政部门会同有关部门统筹安排师资紧缺地区的中小学校任教。
四是服务农村。根据国办文件规定，《就业办法》提出：到城镇学校工作的免费师范毕业生，由当地政府教育行政部门结合城镇教师支援农村教育工作，安排到农村学校任教服务两年。免费师范毕业生在农村学校任教服务期间仍然享受派出学校原工资福利待遇。地方政府和农村学校要为免费师范毕业生到农村任教服务提供周转住房等必要的工作生活条件。 五是履约管理。免费师范毕业生在协议规定任教期内，可以在学校之间流动和从事教育管理工作。未能履行协议的毕业生，要按照规定退还已享受的免费教育费用并缴纳违约金，已在职攻读教育硕士专业学位的，由培养学校取消学籍。省级教育行政部门负责本行政区域内免费师范毕业生的履约管理，建立诚信档案，公布违约记录，并记入人事档案，负责管理违约退还和违约金。
六是加强监督。教育部等四部门建立免费师范毕业生就业工作督查机制，每年进行检查并采取适当方式公布结果。对于免费师范毕业生就业工作落实不力的地方，教育部将酌情调整部属师大在当地的招生计划。
免费师范生任教满一学期可免试在职攻读教育硕士
宋永刚表示，教育部支持免费师范毕业生在职学习和专业发展，免费师范毕业生到中小学任教满一学期后，均可申请免试在职攻读教育硕士专业学位。
宋永刚说，为适应构建终身学习社会的需要，构建教师终身学习体系的需要，为免费师范毕业生在职学习，成长为优秀教师乃至成长为教育家提供支持，教育部发布了《教育部直属师范大学免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位实施办法》，有几个重要的政策要点： 第一，免试考核录取。免费师范毕业生到中小学任教满一学期后，均可申请免试在职攻读教育硕士专业学位，经任教学校考核合格，部属师范大学根据工作考核结果、本科学习成绩和综合表现考核录取。
第二，在职攻读专业学位。免费师范毕业生攻读教育硕士专业学位采取在职学习方式，学习年限一般2-3年，实行学分制。课程学习主要通过远程教育和寒暑假集中面授的方式进行。
第三，强调要进行培养模式的创新。要根据免费师范生实际，结合培养造就一大批优秀教师和教育家的长远目标，进一步创新专业学位的培养模式，主要有几个创新点：
1、强调实践导向，将免费师范毕业生在中小学教育教学工作岗位的实际表现作为教育硕士研究生成绩考查的重要内容；
2、进行合作培养，采取部属师大与地方政府、中小学校合作培养教育专业硕士研究生的新机制；
3、实行双导师制，选择具备条件的免费师范毕业生任教学校建立教育硕士研究生培养基地，实行师范大学和中小学的双导师制，共同研究和实施教育硕士研究生培养方案，中小学特级教师参加审阅论文；
4、强调远程和集中相结合，课程学习主要通过远程教育、寒暑假集中面授的方式进行，这项举措对于推进教师教育信息化的进程，建立开放便捷的教师终身学习网络和服务平台，为教师创造方便、灵活、个性化的学习条件，是一个新的探索和实践；
5、共建共享优质教育资源，要通过全国教师网络联盟公共服务平台，进一步促进优质教师培养培训资源的共建共享。
第二篇：时事链接+免费师范生政策改革
免费教育师范生政策改革
从20xx年起，教育部直属师范大学实行师范生免费教育。
从招生情况来看，20xx年免费师范生招生计划已经顺利完成，学生踊跃报考，生源质量也整体好于往年，“吸引优秀高中毕业生读师范”这一目的已经基本实现。接下来把这一批师范生培养成一批优秀教师的任务就落在了直属师范大学的肩上。
加强免费师范生教师教育角色的重要性是真正落实师范生免费教育政策的需要，也符合我们青年人的身心发展，更是适应教师教育新形势的需要。这就要求各直属师范大学对教师的职业角色进行量身塑造，对职业技能的完美打造，更为重要的是对师德的铸造。教育部想以此引领中国教育的持续健康快速发展。
为了加强免费师范生的教师教育角色教育，“强化角色意识，树立职业信念”便成了各直属师范大学对免费师范
生实行思想教育的主要内容，师范生也因此明确了肩上的历史使命和社会责任，有了拓展进发的源源不竭动力，也就是“长期从教，终身从教”的目的得以实现。当然，这批人既然要引领中国教育事业的发展，那么他们必然接受的是世界上先进的教育理念，也就是说，促使师范生自身的教育观念转变也是教学主要内容之一。当免费师范生具备了基本的教学技能与学科专业知识时，他们就该接受实践的检验了，只有在实践教学中，教师的行为才能真正的实现华丽转身。
现如今免费师范生政策已经实施了七个年头，无可厚非的是，它对我国的“科教兴国”战略，教师队伍建设产生了深刻的影响，但是仍然要看到存在的诸多问题——免费师范生不需要参加教师资格证的考试，也就意味着它是一个“铁饭碗”，而这是否会对教师队伍的质量产生不良影响，答案是肯
定的。再如，免费师范生不能脱产研究生，这是否不利于师范生的未来发展，那么还能谈成为未来教育家吗，答案也是肯定的。这些都与免费师范生政策的初衷相背离。
现已是20xx年，免费师范生的生源质量是越来越高，但是毕业生的质量却越来越不尽如人意，这是为什么？免费师范生不再像以前一样有终身从教或者长期从教的职业理想，他们当中的许多人选择毕业后支付违约金，在大学里，对学习也没有冲劲了——或许是毕业后就有工作的缘故
吧，这些都是令人不能不担心的。
由此可见，对免费师范政策的改革已经势在必行。从20xx年起，免费师范生也需要教师资格证的认证，然后才能从教，并且每五年一审；对是否能够脱产研究生的问题，也在进一步的商讨中，但现在已经开始有了削弱师范生发展限制条件的倾向··可以说免费师范生政策正在得到进一步的完善和发展，“未来教育家，中国教育事业的领军人”还会是免费师范生的奋斗理想。
注:秦伟红 物理师范专业 136xxxxxxxx