20xx——20xx度第二学期期末

五年级语文学科试卷及试题分析

一、试卷分析

此次语文期中考试题目由教育局统一制卷,学校统一组考。时量加为120分钟,总分100分。考试时试卷题型分为五大类：第一部分积累运用，一、看拼音写词语；二、比一比，再组成词语。三、用“√”标出带点字的正确读音；四、补充成语。五、用“√”标出带点字的正确解释。六、你知道下面的人物出自哪部作品吗？有什么特点？请用直线连一连。七、按原文填空。八、根据理解填空。第二部分阅读中，（一）、课内阅：阅读《杨氏之子》，完成文后练习，（二）课外阅读：阅读下面的短文，完成文后练习。第三部分：习作，要求：成功可以给人带来喜悦、快乐，增长见识和经验，增强自信心和自豪感。回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有什么感受，并把它写下来。要把这次成功的经过写清楚，写具体。题目自拟。不少于400字。本试题覆盖面广，难易适中，注重基础知识的考查，同时兼顾课外阅读知识的考查，大部分试题很好的体现了课改精神。

二、成绩统计

三班分别是51人、48人、50人参加考试，总的说来情况一般，不是很理想，孩子们长久以来学语文的良好习惯经不起检验。很多题目是为了考查学生平时的掌握情况，从本学期所学知识上选取过来的。

三、问题分析

1、读拼音，写词语：错误率教低，大部分学生都能正确写出词语。但其中杜金辉、何飞、陈天雨、续立冉、徐佳乐的写不出来的词语很多，针对这种情况，应加强对后进生的词语辅导。

2.根据课文内容填空中，大部分学生都会背，但错题的原因在于其中写出的错别字。这说明在学过的知识记忆方面还有待加强，教师还得加强对学生的训练。

3、本张试卷失分较大的一块是第二部分中的课内阅读，本题很好的显示出落实“三环节”教学思想的重要性。第1题：联系上下文，解释文中加点词语的意思。三个班合起来大部分学生都做得不正确。此题词语解释就是课本原题，其解释答案课本上也有。但学生一到考场就已忘到九霄云外。说明平时的基础打扎实，做后就忘。应对做过的题目、错题，进行再次复习和巩固。

4、课外阅读：《桥》，其中对短文内容理解性的题有50%以上的学生能认真阅读，独立思考完成。有5%--10%的学生根本不读短文，不爱思考，还有对文章题目不审题，没看清楚题目就答题，读题、审题不清。拿到题就做不会审题,平时训练不扎实学习态度浮。课外阅读题让少数学生感到为难，因为他们没有认真仔细地把题目意思看懂，不理解的情况下就去做，而且又占有14分，所以在这一题甚至有部分学生都扣了5分以上，有一部分学生因为概括能力不扎实（用简练的话概括文章的主要内容）或没读懂题意思做错（本文运用了什么写法？）。此题很好的体现了“三环节”的教学思想。

6、作文是成功可以给人带来喜悦、快乐，增长见识和经验，增

强自信心和自豪感。回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有什么感受，并把它写下来。要把这次成功的经过写清楚，写具体。题目自拟。不少于400字。可以说在本次的习作中，大部分学生都已写过类似的作文。只要写清楚事情的来龙去脉，写出自己的想法，基本上失分不大。整体看来习作完成得不错，从篇幅书写到标题内容，大部分孩子完成得不错，个别孩子错别字于语句的精炼、情感的表达等需要加强。

总的说看，学习语文需课内外两手抓，两手都要强。课堂上多花点时间，多读、多背、多记，课外增加学生的阅读量，考试时出现的问题就不那么多了。

教学中存在的问题

1、读题、审题不清。拿到题就做不会审题,平时训练不扎实学习态度浮，完全要靠老师监督。.

2、学生的阅读、分析能力还有待于提高，课外阅读量少，大部分学生没有主动意识阅读课外书籍，阅读习惯差，还有一部分学生根本没有耐心阅读，不会答题，不爱思考，空着不写。

3、作文功底差。看课外书少，对课文中积累过的优美词句不会学以致用，语言组织和表达都不流畅，达不到生动具体，语句平淡，而且地方语言很浓，在选择事例上不新颖，使文章平淡。这与新课改精神有所差距。

4、不会检查。写完后不检查或没耐心检查，没养成好的检查习惯！

5、对学困生的辅导不能持之以恒,忙了就放松要求，也导致学困生依赖性强，加上一些家长的不配合，所以对学困生的辅导不能放松。

四、改进措施

这次考试给学生提供了一次良好的锻炼的机会，学生明白了自己的不足和今后应该努力的方向。静下心来反思，还有很多地方要更加努力：

1、注重自身的业务知识水平的提高。认真钻研教材，精心备课，找准教材的知识点,努力提高40分钟的课堂效果，扎扎实实地抓好基础知识的同时，培养学生良好的听课习惯和学习习惯。

2、基础知识要抓牢，尤其是潜能生，一定得分阶段清理清查，彩取趣味化的形式巩固，如游戏、竞争赛，让孩子们有更扎实的基础知识储备。

3、学语文就是学做人。语文是生活化、趣味化的，找准教育及思维训练的契机，引领孩子们快乐的学语文、用语文、享受语文。让更多的孩子做到活学巧用，能在生活中运用自如。

4、注重拓展与积累。课文是例子，注重拓展与引领导积累，对丰厚孩子们的语文素养很重要，要下功夫常抓不懈。继续抓好早读，背诵课文争取人人检查，平时注重积累抄写好词好段，做到会背会写。

5、抓学生及时预习、复习习惯的养成，引领鼓励孩子自主自能学习，事半功倍。耐心做好学困生的辅导工作，发挥班长、组长的特长，监督做好班里“对对红”、“一帮一”工作，使优生帮助差生落到实处，提高学困生的学习成绩。

6、教会孩子认真审题及认真检查的良好习惯，此次考试中就出现8个孩子因丢题而失分，好几个孩子没读懂题目意思做题丢分现象。

7、加强家庭作业的检查，尤其是对阅读练习的辅导，重视阅读方法的指导，多进行小练笔，教给学生修改作文的方法，读别人的习作，通过修改阅读提高习作能力。听、说、读、写、书全能训练，为孩子一生奠基，引领孩子主动学语文，用语文，品味学习的乐趣与成功感。

总之，本次成绩在原有的基础上有所进步，我们将在下学年中对自己的要求更高，对学生的要求更严，继续发扬优点，努力改进工作中的不足，使学生考出满意的成绩，给家长、也给老师交一份满意的答卷。

第二篇：小学五年级英语下学期期末考试卷分析

小学五年级英语下学期期末考试试卷分析

一、试卷分析

（一）试卷结构

本次考试全镇统一命题，此份试卷涉及的内容为《人教版PEP》六年级上册，全卷满分为100分，共分两的大部分，听力部分和笔试部分十二个大题。试卷布局合理，覆盖面广，题目难度较大，基础题占大部分，重点考查学生对基本知识的掌握与运用。

（二）试题特点

试卷总体来说，难度较大。本次命题在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察,注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。试题以听、读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。具体体现在

1、立足基础知识，紧扣教材，充分体现教材的基本作用。

本套试题是以教材为载体，同时也加强了对学生英语基本技能的检测，考点紧扣教材又超越教材，所考查的内容全面，考点分布均匀，覆盖了词汇、语法基础句型等内容，难度适中，有较好的区分度。

2、选材内容丰富，贴近学生生活。

试题都是学生日常生活中常做的事情或感兴趣的话题，便于学生理解和答题。

3、考点题目的设置浅显易懂，体现人文关怀。

要做好一份试题，首先要看懂题目, 本套试题从听力到选择题到阅读理解，题目都是由学生常见的句子构成，无怪异、生僻、难懂的题目, 适合六年级学生的接受程度，整体降低了试题的难度，体现了面向全体的原则以及人文关怀的思想。

4、突出语言的交际功能。

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说能力的培养为主要目标，读、写跟上的原则进行。

二、考试的总体情况

全卷有一定难度，基本符合出题难度值比例。但学生的基础知识掌握不够牢固、优秀率不高。另外也造成强的学校与弱的学校差距也较大。本次试卷虽然主要是对基础知识的考查，试卷中没有偏题、怪题、和特别难题，但很多学校的不及格率却很高，这部分同学在英语学习上存在较大的困难。如何有效解决两极分化问题，降低低分率，仍然是我们英语教学特别是高年级的英语教学要面临的问题。

成绩分析 人数46 总分3291 平均71。54 及格人数34 及格率0。74 优秀 人数18优秀率0。39

三、答题情况分析

笔试部分的基础知识题占三分之一以上，能力题占三分之二左右。此题注重考察词的辨析、语法以及习语等语言知识，在特定的语境中运用语言知识进行交际能力。此题知识覆盖面较广，重点、难点比较突出。

典型错误分析：

1、第一题单选题，考察的是一些基础知识，学生在这部分得分显然比后面的题要高些，但还有部分学生没能掌握很好。

2 、第三题的中将所给单词更换一个字母，使句子完整，学生总有个别题目没

有写出来或是写正确，主要是学生没有能掌握做题技巧，不会使用记忆以及分析题目的办法来答题，因此此题有部分学生是没有能够得到满分。

3、第四至六大题，题目所设计到的内容十分广泛，学生不仅要掌握英语知识，还必须懂得生活常识，还必须能将英语语言知识灵活运用在生活中，学生有的一方面行，但另一方面又欠缺，因此满分率也不高。

4、第七大题为阅读理解题，试题难度不大，许多内容在课文中出现过，单对于农村地区学校，接受信息较慢，而且学生也没有更好的条件进行更多的英语课外阅读，只指望课堂上老师增添的知识根本就不够。因此学生在做题时没有能完全理解文章的意思，造成判断题的模糊判断，尤其是最后一题，由于出题的不够严谨，更是让学生无从下手。

四、从学生答题中暴露出的问题

1、学生的基本功差,对基础语法、词汇的掌握不够扎实。一些很简单的题目，学生都答不好。

2、学生的书写差，不规范。

3、对英语学习具有畏难情绪，不重视对英语学科的学习和复习，到考试时乱填，没有经过自己大脑的识记和思考。

五、对今后教学的建议

1.由点到面，夯实英语基础。

注重基础，加强训练，培养能力。对学生存在的薄弱环节，进行针对性的训练。要帮助学生形成知识网络，理清基本概念，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步培养学生灵活运用语言知识的能力。在以后的教学中加大对学生基础知识和综合运用能力的训练。

2.规范训练，使学生养成良好的习惯。

认真抓好平时的规范训练，使学生养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。书面表达题，应要求学生书写工整，版面安排整洁，不乱涂乱画，字迹大小适中，尤其做好评讲工作。平常训练中要严格要求，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助学生及时进行归纳、总结、改进、提高。

3.注重培养学生的综合语言运用能力。

近年来考试卷调整和改革的趋势表明，试卷越来越侧重对学生语言运用能力的考查，特别是听力理解能力和阅读理解能力的考查，而语言知识的考查已从单纯的语法知识的设计转到突出语境化的设计。因此，在训练中要关注学生运用英语进行直接思维能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感

高村中心小学 郗忠平

20xx.6．29