20xx——20xx学年第一学期新郑市
小学语文非纸笔测试评价方案
（试行）
为了全面落实语文课程目标，促进学生语文素养的稳步发展，真正发挥评价的教育和导向功能，我们在上一学期进行非纸笔测试的基础上，本学期继续进行非纸笔测试的研究与探索。具体事宜如下：
一、测评对象：全市1——6年级的小学生。
二、测评时间：学期期末。
三、测评内容：
（一）识字：正确认读教材中要求认的字。
（二）朗读：正确、流利、有感情地朗读学过的课文。
（三）背诵：正确、熟练地背诵教材中要求背诵的诗词、文段以及课标中推荐背诵的优秀诗文，落实课标中要求的背诵量。
（四）口语交际：主动交际，乐于表达，恰当应对。
（五）课外阅读：依据课程标准中关于课外读物的建议，结合年级教材特点和学生成长需要，自觉阅读有益的课外读物，落实课标中要求的课外阅读量。
四、测评方法
（一）测试方法
1．识字（1——6年级）
（1）把全册教材中要求会认的生字，以字、词、句、短文的形式编排成6——10份试卷，让学生用抽签的方式认读其中一份试卷。（注意，要根据年级特点编排试卷形式，根据学生多少制作试卷份数。）
（2）每份试卷中均含有本学期所学生字80—100个。短文中少数几个未学过的字可加注拼音。学生认读前可稍作准备，认读时教师不催促，不作提示，只对读错的字作上记号，学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。加注拼音的字学生如果读错，不在统计之列。
（3）测试个别进行。可由教师进行测试，也可培训几个优秀学生帮助测试。
2.朗读
从本学期学过的课文中挑选若干片段，即为测试卷（不少于10份）。学生用抽签的方式决定读哪个片段。
3.背诵
（1）从本学期要求背诵的课文中选取若干片段（包括全文），学生用抽签的方式决定
背诵哪一部分。
（2）从本期要求课外背诵的优秀诗文以及名言警句、成语、对联、三字经片段中选取若干片段，学生用抽签的方式决定背诵哪一部分。
4．口语交际
教师设计密切联系学生生活实际的话题，然后学生自由组合成2-4人的小组，每组抽取一个话题进行口语交际。也可以采取，学生抽题，师生对话的方式进行测试。
5．课外阅读
可以根据学生提供的课外阅读书目，教师随机抽查其中三分之一左右的篇目，让其稍作准备，可以从不同的方面进行简要讲述，如，主要内容、主要人物、精彩场景等。
（二）评价方法
对于每个版块的测评内容，都要依据课程标准中提出的目标要求与评价建议，制定一定的评价标准，最后进行等级评定。
五、测评总结
测评结束后，要对整个评价过程进行总结，发现优点，指出问题，探寻改进对策，力争使测评内容更充实，评价方法更科学，测评过程更能促进学生的学习与发展，促进教师的教学改进与专业成长。
新郑市教育体育局基础教育教研室
二O20xx年x月x日
第二篇：语文非纸笔测试总结
小学生语文口语测试情况总结
栗元史小学 赵会玲
为不断推进学生素质教育的提高，逐渐强化小学生语文综合语言运用能力，我校进行了语文口语测试，现将本次的情况总结如下：
一、具体情况：
此次非笔试考查学生对语文识字、课文朗读及背诵等方面掌握语言情况，从此次测试中了解到学生素质不一，好的学生能一气呵成地完成任务，差的学生不敢开口，死记硬背的多，灵活运用的少。今后教师在教学中应多创设语文教学情境，营造语文学习氛围，开展丰富的课内、外活动，激发学生的语文学习兴趣，注重课堂40分钟教学的有效性，加强课后教学内容的复习与巩固，鼓励生学生开口学说话，多读多练，教师要多检查、多督促、多指导。教师要不断地提高自身的专业素质，特别在语文语音语调上下工夫，不断提高教学能力，使语文教学质量再上一个台阶。
三、反思与期待：
这次语文口语测试测试全部学生，客观上相对公平。希望及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学，使今后的语文教学能更上一层楼。
四：感悟与启示：
语文课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于英语学习的启蒙阶段。因此，学科教师不仅要重视这门学科的教学，而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高
效教学。同时要注意激发学生学习兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习语文打好坚实的基础。
如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会影响到他们的终生发展。因此，无论学校领导还是课任教师，应该毫不懈怠，尽心尽力抓好这门学科的教学，努力提高小学生语文综合语言运用能力。
五、感悟与希望：
实践、反思、提高，是事物发展的轨迹，我们的教学也应该这样。只要我们遵循客观规律，运用科学的方法，用理想去播种，用爱心去浇灌，用耐心去培育，一定会收获理想的硕果。希望所有英语老师，一定要用科学发展观的思想，认真审视教育的真、实、美，正视小学语文学科的重要性，切实抓好日常语文教学，最大限度的提高小学语文教育教学质量，力争为孩子的美好未来涂上精彩的一笔，使其阳光成长。