快乐写作

教研内容：英语写作运用能力

教学对象：高一美术特长生

写作是英语学习中非常重要的一项基本技能。然而，从教师的角度讲，有多少老师每周

都精心准备一堂精彩的写作课，很少，甚至于认为写作已在课堂上渗透了，不该再浪费时间

专门拿出课堂时间来精讲精练，还有部分教师认为，写作只要平时多背诵就好，写作能力的

提高靠的是学生自己。下面我们老师来自评一下：

1：您有亲自师范带领学生坚持练习书写吗？（常听教师唠叨自己的学生字迹潦草，丑

陋等，然而作为老师的您，是否起到了到头作用，是否肯抽出时间带学生练习书法哪？）

2：您有坚持监控学生背诵经典句式和范文吗？（大家都知道知识的输出要以充足的输

入为前提，就像我们的母语学习，不都是把背诵的好句子用于自己的写作吗。所以你肯抽出

时间监控学生日常积累吗？）

3：您有单独每周抽出时间进行写作课吗？（首先只有老师单独拿出时间来操练，才能

引起学生的足够重视，其次，只有系统的训练和系统的写作技巧的引导，才可以高效的提高

学生的写作）

4：您有抽出专门的时间批改学生作文吗？（针对学生作文，至少可以按时批改，精细

的回馈信息，让学生了解的优点和不足，甚至于可以面对面批改。当然，可机动灵活的让学

生互评，互相学习）

上面的四项，你觉得自己还有哪些做得不足或者还没有想到，那么，抓紧改进吧。试想，

如果，教师都做不好自己该做的工作，又如何要求学生做得好那！所以，让我们教师先从自

身基本工作做起，还要从思想意识上重视写作，快乐执教，带动快乐课堂氛围，只有这样，

我们的写作课堂才有生机啊。

接着，我们来分析一下学生：尤其是特长生，基础不好，读他们的文章通常遇到下面的

情况：

1：文章字体潦草，不美观，甚至于影响读者阅读。

2：通读全文，几乎没几个不出现语法错误的句子。

3：句子与句子之间，段落之间缺少逻辑连接词或短语。

4：对于不同体裁的文章，不知使用常见套路的模板信息。

5：写作内容不明了，读者读不懂其写作目的。

那么，我们可以试着分析一下，学生的书写糟糕，但苦于没专门引导练习，所以任其自

然发展；基本词汇，句子和语法不好，又因为课堂本来进度就紧张，没时间在加班回头弥补，

又是顺其自然?，所有这些让学生畏惧写作，没有自信，所以也就没有享受到成功的快乐，

所以，就这样一直硬着头皮写作，不敢正视问题。

那么，我们应该怎样帮孩子们树立自信心，快乐的面对写作哪？重点就是让学生有充足

的知识输入，学生就会快乐的走进写作课堂。又如何让学生快乐的享受写作带来的快乐哪？

这需要我们教师精心设计学案，让知识的准备潜移默化式输入给学生。

应急策略：

1:每堂课抽出5-7分钟板书并指导学生写1-2个句子。

评价机制：每组选出进步最大的同学，并把他们的字张贴于学习园地以资鼓励，充分享受成

功的快乐。

2：（1）这一项涉及语法，所以进行起来要循序渐进，除了平时课堂造句注意指导和总结之

外，还要注意作文前，师生互动来确定要使用的常见句式，应该使用的时态。

（2）坚持每堂课都有相关内容的遣词造句3-5个，同学们板书自己的答案，老师和同学

们分析并指出错误，出错的同学，自己修改正确。

3：（1）每堂课都要注意出现的长句，找出其关系连接词，并总结其类别（比如：因果，转

折），可以让学生以此为例，仿写，并互评然后总结，合适的时候帮助学生做系统的整理。

（2）日常的阅读课，注意观察文章结构，分类记忆段落之间常可以采用的词汇或句子。

4：每次写作或读文章，帮助学生找出写本类文章常用的短语，句式。（如：first of all; what’

s more; besides; what’s worse?）

5:注意培养学生能说出所学文章作者的写作目的，长期坚持；写作时提醒学生注意带着目的

写文章。

解决问题的原则：

1：渐进性原则。坚持“句—段—篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。

2：多样性原则。要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性。

3：坚持听说读写互相影响、互相渗透、互相促进。

4：指导性原则。坚持写作前指导，控制学生汉语语言思维，发展英语语言思维。

5：持久性原则。要坚持长期、正确的写作训练。

附：（20xx-4-18）制作的学案，你能看出潜移默化式的知识输入吗？你能看到学生一步步积

累知识的快乐吗？能感觉到知识输出时的畅快淋漓吗？

写作学案（20xx-4-18）制作人 Kelly.lin

一：用符号划分句子结构,然后再后面写出句子结构种类。

1：Tom sings well.

2：We study English. 3: She teaches us math. 4: I saw her dancing. 5: It looks as if it will go under soon.

二翻译句子并指出句子类型：

1:我喜欢游泳。 |

2：我听到她在隔壁哭泣。 3：祖父给他买了辆车。 4：中秋节是一个传统节日（Mid-autumn day.traditional.festival）。 5：听，老师来了。 （帮助学生忆起掌握5个句子基本类型，注意不要出现句法错误）

三：小组活动，头脑风暴式的积累关于中秋节风俗的词汇和句子。

（背景知识大积累，让学生有足够的知识输入）

四：翻译下列句子：（自主学习然后交流合作，修改完善句子，掌握背诵）

1中秋节是个历史悠久的传统节日。 2它是中国独有的传统节日。（?is only celebrated in china） 3它发生在每年阴历8月15（on the August 15thof the Chinese lunar year）

4一家人聚在一起（get tighter）并一起吃饭。

5饭后，他们吃月饼。 6月饼象征着家庭团圆的精神。

7如果天气好，他们还要到房子外面欣赏月光。

8它是中国人民最重要的节日之一。 （基本句式→相关词汇的背景知识→句子表达能力培养→下面的知识输出）

五：写作：假如你叫李华，你的美国笔友Mike 即将随父母到中国，并在中国度过中秋节。

他来信向你询问有关中秋节的习俗。请回信告送他有关中秋节的习俗。

要点如下：1：历史悠久。2：中国人独有的传统节日。3：家庭团圆的精神（the spirits of

the festival-unity）4：共进晚餐。5：吃月饼6：赏月。

要求：1：字数100左右。2：可适当添加细节。3：开头已给出，不计入总数。

备用词汇：《中国日报》China Daily.

写作考卷：

Dear Mike,

I am very glad to know that you will come to China with your parents.

You said that you would enjoy the Mid-autumn day in china. I am writing to tell you

some information about the festival. Yours sincerely

Li Hua

第二篇：美术特长生培养工作总结

20xx-20xx学年美术兴趣小组工作总结

艺术组 王 萍 回顾过去的一学期，在学校领导及教研组的热情指导下，经过我们艺术组的共同努力下，艺术教育工作有了新的起色。学生艺术水平、观赏能力在原来的基础上有了新的提高。为了在新的一年里使我们艺术特色教育工作走上一个新的台阶，现作总结如下。 一、培养了学生的对美术的兴趣：

所有参加兴趣小组的同学都有这么一个感受：就是以前画画只是应付老师的作业。但通过学习他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成了而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。在教学中遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。摆脱以往简单的讲解代替学生的感悟和认识，通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。在他们的影响下更多的学生想参加兴趣小组特别是初一年级尤为突出。

二、增加了学生的知识面：

在美术兴趣小组的活动中不仅是讲解了美术的基本知识，而且更多的是让学生掌握了许多绘画的基本技法，使他们的知识面得到很大的拓展。在这学期的活动中创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识、树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

三、重视特长生优生培养：

培养艺术特长生，就是让部分基础比较好的学生，接受艺术的启蒙教育，从而造就一部分有一定艺术特长的优秀学生，向高中输送艺术专业人才。

四、参加各类书画大赛：

能够组织有特长的学生参加各级各类的竞赛，为他们提供表演的舞台，为学生提供展示艺术特长的机会。通过学期来的工作，我们学校的艺术特色进一步显示。

五、取得成绩：

在校领导的关情下我校45人通过B级考试，我们应该再接再厉，不骄不躁，继续努力工作争取更好的成绩。

六、存在的问题

我应在教学内容、方法上更加完善。在集体备课上写教案、听课上作业上还存在一定问题，开学初很好，期中后淡化了，我要在这几方面加强。

七、今后设想

加强教师业务学习，充分利用画室，多出作品。确保正常升学率的前提下，对文化课专业课双优生进行重点培养。