集体带动个体 享受成长幸福
武义县武川小学 项俏平 我们武川小学在创办的第二年就扎扎实实地开展优秀班集体的创建工作。三年来，谁在工作中有了疑惑有了问题，其他的班主任就会献计献策，绝不会有所保留。正因为有这样一个团结互助的大集体，所以我们学校的一个个班级就像一艘艘航船，正充满希望地驶向目的地——幸福。而我很荣幸地成为了其中一员，为了达成幸福班集体的创建目标，我从以下三方面来进行班集体的建设。
一、培养学生的集体意识
1.班务放心交给孩子。
一个班级就像是一个小社会，作为这个小社会的“大总管”，先让学生自主报名，然后通过班会引领，制定了班级事务安排表。为了让每一个学生都有事做，除了常规班干部岗位外，还增设了个性化管理。如：两个门长，专门负责看门；粉笔管理员，负责管好粉笔；6个桌长，负责督促小组同学准备好文具??总之，38个学生都有事可做了。一周下来，偶尔有学生忘了自己的职责，也有学生不愿干了找我诉苦。我利用学生喜欢听故事的特点，在晨会和班会课上以故事引领，引导学生讨论：你们最喜欢的朋友遇到这些情况该怎样去帮助它们。一番引领之后，学生们更加尽力地履行着自己的职责。一学期下来，在他们知责任、明责任、负责任的过程中，班集体的意识开始渐渐萌芽。
2.比赛齐心协力参与。
学校每学期都会组织开展各项活动和竞赛，为我们提供了很好的教育契机。每一次活动和比赛，我都把它当成班级风貌的一次检阅，同时也在参与的过程中强化学生的集体意识。一年级时，我们学校就组织了一次广播操比赛。比赛之前，经过一段时间的练习，学生有了明显的进步，尤其是四个学生动作特别规范。可是有一次练习中，我发现这四个孩子总是抢拍，一连两遍下来都是如此。我看到孩子们也有点累了，就即兴编了个小兔子的故事讲给他们听。故事大意是：森林
里举行舞蹈比赛，小兔子们排练时，有四只兔子跳得特别好，可他们总是抢节拍。讲完后，抛给学生两个问题：“小兔子们如果这样去比赛，他们会夺得冠军吗？你们有什么好办法吗？”在一阵叽里呱啦的讨论中，孩子们明白了在广播操比赛中只有整齐划一才能赢得好成绩。最后，我班在这次比赛中以绝对优势夺得了年级第一。
3.小事放大智慧引领。
低年级的孩子总是时不时地会制造一些麻烦，我班的孩子也不例外。每当这时候，我总是把这些小事当作是教育孩子的机会。在每一次教育中，让孩子自己讨论怎样做是对的，引导孩子互帮互助。一年级时，卫生问题一直是我最挠头的。有一天早操结束后，我看到教室里又有很多小垃圾。我没有吭声，将这些垃圾扫到了小畚箕里，放在了讲台上。我让孩子们讨论：讲台上有什么？通过讨论，学生们明白了：垃圾本来都应该呆在垃圾桶了，由于随手乱扔，它们就出现在了我们班的讲台上。它不仅是垃圾，更是他们还没有尽到的责任——作为一（5）班的孩子，就应该保持教室的整洁。这件事后，班级卫生状况明显好转，学生的卫生意识和集体意识明显增强。
就这样，经过两年集体意识的渗透和教育，基本达到了我班的预期目标：我班成为了一个团结向上的集体，每学期都被评为三项竞赛优胜班级和书香班级。这也为我班的下一个目标——中段培养学生的集体荣誉感打好了基础。
二、培养学生的集体荣誉感
1.让激励制度更完善。
对小学而言，班级激励制度是促进班级向良好方向发展的重要手段。我班从三年级开始，使用的是“积分激励”机制。首先，学生们以小组为单位讨论班级加分和减分的细则；然后以书面形式提交班委会归纳整理，保留了大家一致认可的内容；有分歧的地方则在班会提请全班同学表决，让大家充分发表意见，以少数服从多数的原则来决定是否保留。通过几个来回的讨论、修改，一套明晰的班级积分细则终于尘埃落定，最终以班规的形式确定下来。一段时间实施下来，发
现它存在着缺点，我组织全班学生讨论修改了积分细则，增加了两条：一是只要在课堂上发言，包括个人朗读，提出疑问都可以加分。二是课堂上只要被老师表扬有进步的也可以加分。现在，我班已经形成了一个惯例，开学第一天的始业教育中，必有一节课专门进行班级制度的修改与完善。
2.让自主氛围更浓厚。 学生是班级的主人，班主任要让学生参与班级的管理，让学生在班级的这块沃土中，盛开出幸福而美丽的花朵。从三年级开始，我慢慢地试着把班级的常规管理让学生去做。我班采用的是常任班干部和小班主任相结合的方式：由小班主任负责日常管理，按学生的学号轮流。一天中，小班主任要做好眼保健操、课间休息、个人卫生和中餐纪律等检查，并且在放学后做好一天的小结。这样一来，我身上的担子轻了，学生的集体责任感增强了。即使老师不在，他们也能进行自我管理，学生之间互帮互助，班级就好像是一个温暖的大家庭。
3.让班级特色更闪亮。
一个班级就是一个家，每一个家都是不普通的，班级的特色就是班级的品牌。我班的书法特色是从一年级通过班会确立下来的。低段，我们的目标是人人写一手工整的字，到了中段，目标提升了，班级中有四分之一的学生能写一手漂亮大方的字。高段，我们把人数提升到了二分之一。为了达成目标，我主要从两方面入手。一是让课堂生趣，上好每一节特色课。每一个月我班还会进行一次写字比赛。每次比赛后，由学生评委评出一等奖和二等奖来表扬优生。当然每次还会评出进步奖，这个奖项是专门鼓励后进生的。二是，让练字生趣，使认真书写成为习惯。写字练习对于学生来说，是一项及其枯燥无趣的作业。因此，我和班委们开会讨论，想了很多办法：选用自己喜欢的彩色亮光笔来写字；每天的写字作业打分，得高分的或者有进步的在全班同学面前表扬??实践证明，这些措施是比较有效的：学生的写字作业一天一天进步，其他作业的书写也能认真对待。
三、培养学生为集体服务的能力
到了高段，学生各方面的能力都得到了发展。所以，从本学期开始，对于班上的事情，我大胆放手让学生去做，以增强他们为集体服务的信心和提高为班级服务的能力。
1.助手培养——管好班级。
本学期开学第一周的班队课，我就放手让学生们自己竞选班干部。那天，学生参与竞选的热情高涨，参加英语班长竞选的同学一开场就是一句很顺溜的英语：“My dear teacher and classmate.”还有一个原先只记着玩的竟然要竞选学习委员。学生们想为班级服务的意识给了我大大的惊喜。竞选结束后，接着就让学生们在班干部的督促组织下做好各方面的工作。
2.小队评比——互帮互助。 每个班级由于各种原因，免不了会有少数的特殊学生，他们的能力都不是很强，我班也不例外，如有的学生遵守纪律的自觉性不够高，但能助人为乐；有的文化成绩不够理想，但文体方面有一定的特长；有的虽然一时落后于人，但内心也有争上游、争荣誉的欲望等等。为了使每个学生都得到发展，享受到成功的喜悦。我们班从四年级开始就进行了优秀小队的评比，主要比五项内容，由小班主任负责检查与记录，并且在作业整理课时做小结。一开始，小队成员之间也常常互相埋怨。通过班会引导，现在各小队成员之间团结了，有了问题会坐下来讨论。优秀小队的评比确实使小队产生了内在的凝聚力。而且，小队成员之间形成了一种学习上的互助。在互助的过程中，学生为集体服务能力也得到了提升。
看着孩子快乐地成长是我工作中最幸福的事，借助集体的力量来管理班级是我在优秀班集体创建活动中最大的收获。孩子们长大了，明白了什么是集体，他们和我有一个共同的目标——创建幸福的班集体。我相信，只要我和孩子们一起努力，肯定能实现目标，并一路收获更多的幸福与快乐！