20xx年第一学期四年级语文教研计划

为了更好的完成学校教育教学计划，推动学校语文教学工作的进一步发展，进而使小 学语文教学顺利走入新课程，依据学校教学的总体要求，制定四年级语文教研活动计划如下：

一、学习新的《语文课程标准》为全面实施新课标夯实基础。本学期将利用教研活动时间 进一步具体深入学习新课程标准，掌握新课程理念，在教学中实践新课程标准。

二、做好常规课教学研讨工作。组织好本年级语文教师听课，评课，互取长短，总结出我 们现在的优点和不足，矫枉过正，尤其是对老教师和优秀教师的先进经验的学习。

三、探究传统教学中的精华和新课程理念的整合，新课程理念要求我们的教育要面向每一 个学生。我们将主要探讨如何去提高所有学生的语文素养；探究“自主、合作”的学习方 式如何与原有的经验、教学模式整合；探究新课程中如何对旧的方法进行“扬弃”。

四、加强对语文教师现代信息技术的培训，针对语文学科特点，对教师进行计算机网络培 训，力争教师能利用计算机检索资料，交流信息，制作课件。

五、探讨新课程下语文教学的模式和方法，积极参加学校的教学比武，从而掌握语 文教学规律。

六、收集有关语文教改、教学论文、教学随笔、教学心得，进行交流，推荐发展。 附：月份工作安排

九月份：

1、做好本学期工作计划，上报学校教务处。

2、组织教师学习《语文课程标准》，深入体会新课标内涵。

3、组织好本年级参加“我心中的---”的征文比赛，开展年级组的作文比 赛。

十月份：

1、集体备课：怎样合理布置回家作业

2、、组织教师写学习“课程标准”的心得或教学随笔。

3、探究“如何将新课程理念运用到语文教学中？”

4、进行集体备课。

十一月份月份：

1、对组内教师进行业务培训，学习制作课件。

2、组织两节新课程研讨课，集体备课，由一人上课，讨论总结。

3、专题讲座。

4、做好期中备课的检查和质量检测工作。

十二月份：

1、撰写论文，总结学期工作。

长寿桥小学四年级组

20xx．9．

第二篇：20xx学年第一学期四年级语文教研组小结

20xx学年第一学期四年级语文教研组小结（20xx.1）

一、 教学常规：

1、根据本册教材的知识点和学生学力评估点，我们制定出本学期教研活动每月的研究主题，结合知识点进行教学设计（体现在教学目标、新授达成、练习跟进）。按照“磨课——上课——评课——反思——改进”，论述知识点在教学设计中的细化过程。每次教研活动从集体备课、案例分析、听课评课、反思总结以及媒体制作等几方面落实研究，做到分工明确，落实到人，资料齐全，踊跃发言。

2、本学期围绕“三要素”和创造习惯在课堂教学中的落实和运用，结合15篇精备课的教学研究，针对学生对所教授知识点的掌握情况，重点进行课前的级组磨课环节，提高教师对课堂的把握能力。在教师的个人备课中反映出集体磨课的一磨、二磨、三磨??的研究过程。组员老师听课后主要针对修改部分进行课堂评价。

3、本级组老师对现有的题库根据学生实际情况进行精简和修改。重视练习、作业与评价活动的多元设计，控制作业量与作业难度，书面作业与口头作业有效结合。增强作业批改的针对性和实效性，重视对作业的订正，特别对班级学习困难生认真做好了个别辅导工作。

4、每次质量分析，每位老师统一做好最薄弱题的应得分、实得分统计，分析原因，制定改进措施；同时反向思考，亦可进行得分率较高小题的分析，总结取得成绩的方法所在，以便保持强项，并举一反三，促进其他薄弱题型的提高。

5、我们级组老师认真上好每周的拓展课，并鼓励指导学生有个性的完成拓展作业。

二、教学研究

本学期，我们四年级组承担了作文教学试点研究的任务。我们就习作教学与学生表达相结合的教研主题展开了一系列的教学实践和教研讨论。

新课标指出 “写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界认识自我进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，关注生活，

表达真情实感。” 可见习作教学是小学语文课堂教学一个非常重要的组成部分，是语文教学不可忽视的重要环节。

我们学校主要是通过动手、表达、 比较三要素的研究来体现创造教育的课堂特点的。在语文学科中，创新的特征更多的是表现在学生个性化的表达上。我们认为学生个性化的表达是基于在认真倾听、仔细观察的习惯培养基础上，学生有了与别人不一样的的感悟、观点、想法，并有序、规范地表述自己的观点，这就是创造性的体现。

这学期，我们就专门对作文指导进行了实验研究。我们觉得表达是写作的基础和前提。在我们的研究中，体现的是从重视的习作方法指导向重视学生的习作感悟转变的过程。在作文课上，能充分释放学生的想象力，让他们在自由表达中逐步规范自己的语言，在相互的思维碰撞中，形成自己特有的感悟，并能把他真实的写下来，真正做到“我手写我心”。

四年级的这节作文评析课《如果我是??》就是这样一节试图体现孩子创造性思维的实验课。四年级的语文老师就以这节课为载体主持了11月的大组教研沙龙的说课磨课活动。教研组长刘怡老师认为如果上一节写前指导课，把教学重点放在指导学生如何搭建想象作文的框架，如何进行想象作文的构思上。在大组的第一轮磨课讨论中，老师们觉得这样的课堂设计，对于学生的帮助效果甚微。孩子听了以后可能还是想不出写什么。组内的资深教师何卫平老师觉得以一篇范文为载体，重在告诉学生文章的“开头—过程—结尾”用什么方法写，怎样写，然后让学生根据老师指导的方法写作文。在第一次试教中，大家觉得整节课还是老师指导的多，这样的设计过于禁锢了学生的思维，体现不出学生思维的亮点，最后呈现的习作可能会毫无创意。作文指导课的内容就应该来自于学生自己。这节课的执教教师桂奕倩觉得可以在课的开始增添一个“脑力加油站”的环节，以体现创造教育的特色。

在这次的讨论中其他组的语文老师也给了我们宝贵的建议，比如低年级的老师觉得把教学重点放在针对学生写作薄弱之处的指导上——如何运用语言、动作、神态的描写把过程写具体。三年级的老师提出：教学中，只要教师能立足学段特点，把教学内容与学生生活，与文本相结合，着力引导学生关注生活，自然就有佳作产生。五年级的老师认为习作教学植根于生活这片充满生机的土壤，让学生

在这片活动中主动习作，一定会自由表达，放飞心灵。

通过这1个半小时的思维碰撞，最后大家一致觉得真正实现个性化的文章并不是依靠教师灌输习作观念，新颖的题材源自于真实。老师需要做的就是教会孩子怎样去思考，然后把自己心里真正想说的话生动地表达出来。今天向大家展示的这节课就是我们第四次的修改。我们改变了教学思路，从学生的作文题目入手，从标题到重点段的设计，紧紧抓住学生作文中闪光点，充分挖掘孩子的想象力，围绕哆啦A梦的“神奇”引导学生在一步步的讨论、交流中展开丰富的想象。整堂课充分给予了学生自由地表达的时间和空间，最后让学生感悟到原来从作文题目的新颖、选材角度的多元，在写的过程中投入自己的真情实感，凸显一个特点就可以使想象变得有理有据，使内容变得丰富多彩。

我们的课还在摸索阶段，还有需要不断改进的地方。可是我们坚信只有打破固有的教学模式，充分给予不同层次的学生自由表达的机会和空间，充分肯定和保护学生自己特有的想法和思维，才能让学生对作文觉得有话可说，有文可写，哪怕这样的文章可能手法很稚嫩，但里面包含的情感肯定发自于学生的内心。是他们真正自觉地愿意用自己独特的笔触描绘出他们眼中及内心那丰富多彩的世界。

三、存在不足和今后举措

1．教研组各位老师在学科方面的文章还要增加数量，提高质量，争取取得更好的成绩，有更多的文章发表。

2、本年级组学生比较特殊，也是造成考试班级与班级之间存在较大的差异。教学质量是百年大计，而教学质量的提高必须依赖每个教师的每堂教学，每次练习，依赖教学过程中的每个点滴，是个积沙成塔的漫长过程，我们下学期更应耐住过程中的寂寞，内外兼修，扎扎实实把教学质量提高到一个新的高度。

教学工作是辛苦的，是烦琐的，但就是在这份共同的辛苦中，我们学会了与同事之间的和谐交往，学会了及时深入的教学研究，学会了彼此之间的取长补短，学会了真正的团结协作，学会了共同分担艰难困苦，学会了合作中的共同提升，更学会了彼此快乐地工作、快乐地生活，去携手创造灿烂的明天！