20xx年下半年高一物理期中考试试卷分析

期中考试主要考查第一章和第二章的知识内容，题目难度适中，对基本概念和基本规律是这次考试考查的重点。但学生在答题中存在的问题还是集中表现了出来。

一、答卷中存在的主要问题：

①审题和分析能力差：审题不细致，不准确，不全面，不按要求答；不会通过分析题目信息抓出问题的关键。②理解能力差：对概念的理解肤浅，答题时平着感觉答。③实验数据处理能力差④数理结合意识差：不会用数学知识处理物理问题；简单运算失误太多。⑤表达能力差：作图不严格，计算题不规范，逻辑性差。

二、试卷的具体问题：

第1题：主要考查质点的概念和质点的性质。学生掌握良好，正确率很高。 第2、10题：主要考查位移和路程的区别，选择题得分率高，选错的同学有的是对数学概念出现问题，不会计算圆周的长度；但第10题计算题得分率偏低，主要体现在计算能力差。

第3题：主要考查平均速度的概念，学生掌握良好，正确率很高

第4、5题：学生对物理图像的理解是高中物理教学中的一个难点，很多学生对图像所反应出的物理信息还不能够完全解读出来。学生对物体运动的速度方向和位移方向是一致的理解也有偏，有些学生还不能很好的区分时间和时刻，导致失分情况。

第6、7、8题考查学生对加速度概念的理解，选错的同学主要体现在不理解加速度的矢量性和速度的变化量有关系而和速度无关。物体运动的加速度和速度之间没有必然的联系。但学生思考问题时，由于对加速度概念的不消化，往往思考不全面。

第9、11、16题：考查对匀变速直线运动的基本位移公式s=v0t+1/2at2 的计算和运用，第9题得分比较高，但遇到像第11、16题这样关于匀减速直线运动的问题时，很多同学粗心大意，忘记a要取负值，实际计算时还要考虑停止时间等。第10、17题：主要考查对自由落体运动知识的理解，第10题考查学生对重力加速度的理解，正确率比较高。但是个别学生还不知道重力加速度的数值随纬度的增高而增大；第17题计算题中，要求长为15m的杆通过杆正下方5m处的A点所需的时间，不少同学考虑不全面，只求出了杆从15m处完全通过A点所用时间，而没减去杆进入A点前所用时间，此题得分很低。

第12题，考查对匀变直线运动的推论vt2?v02?2as具体运用，得分率一般。

13题：主要考查学生对加速度概念和矢量性的理解。学生对这道题失分的原因主要在于：

a、 对加速度的概念不理解，计算错误。

b、 所答非所问，题目问的是加速度的大小，但很多学生还是代入了符号，而在

物理中符号代表着方向。

c、 对方向的描述缺乏准确性，题目中对方向的描述用的是正西和正东，那么在

回答问题时也应该用东西方向来回答。但是很多同学回答的不准确，例如：与初速度的方向相同；与所规定的正方向相同等

第14题：试验题，主要考查的学生对打点计时器打出的纸带运动信息的分析。学生在这道题目失分的原因主要在于物理语言描述不准确，对纸带反应的运动信息不能用准确的物理语言进行描述。题目本身很基础。但是条件中隐藏了三个陷阱：陷阱一、相邻两点还有四个点未画出，说明纸带上的两点之间的时间间隔不是0.02S了，而变成了0.1S。陷阱二、物体是在做匀减速直线运动，而同学们平时训练时碰到的题目大都是匀加速直线运动模型。陷阱三、单位，题中给出的距离都是以厘米作为单位，而设问中却是标准单位。很多学生不认真读题，粗心大意，忘记换算单位，使得计算值数量级偏差。另一原因还在于，很多学生对△S=at2这个公式的应用还不是很懂，尤其是公式中的时间间隔t应该是哪个时间间隔还不是很清楚。对于2点的速度大小，很多学生还不能够想到用中间时刻的速度等于平均速度来求。

第18题：这道题在考前的练习中做过，是一道原题。所以正确率也很高。主要考查学生对刹车问题的理解。在应用公式的时候，个别学生没有把加速的的矢量性带好，导致失分。

第19和20题：属于分段考虑的题目，学生要清楚每一段的运动过程，并根据公式分段来进行考虑。学生在失分的原因主要在于其中的麽个过程分析错误或者计算错误。

三、问题总结及下一步复习整改措施

（一）、存在问题：

总体来说，学生考出了应有的水平。也反应除了在教学过程中的一些问题。高中物理与初中物理相比较，知识性、逻辑性、抽象性和应用性都要强，学生在学习的过程中受学习基础、学习方法等因素的影响，普遍感觉物理难于学习，感觉由初中到高中物理学科的跨度比较大，不适应。这有内容上的原因，也有心理上的因素。因此，改进教学方法，帮助学生顺利的从初中过渡到高中学习是高一教学中必须认真思考的问题。

1、 学生对加速度的概念还需要进一步加强。

2、 对矢量性的理解还需要加强练习

3、 对于运动学的运动规律，学生还不是完全理解。公式和运动过程还有些脱节，需要进一步巩固。

4、 对于物理图像，和试验数据的处理还有待提高。

5、 学生的解题过程还需要强化，加强学生解题过程的完整性。

6、 物理的基本概念还需要提高。

（二）、在今后的物理教学中，这些问题需要引起我们的注意。改进措施如下：

1、 对加速度的练习加强。在具体问题中，对加速度的概念和理解进行强化。 2、 将矢量和标量进行分类，帮助学生进行总结。并强化矢量在物理公式中的计

算。

3、 对运动规律加强练习，加强对物理过程的理解，通过个运动过程中各物理量

之间的联系，强化运动规律，使运动过程和运动公式脱节的现象得到解决。

4、 加强学生的动手试验能力，在具体的试验中掌握试验过程，加强试验和物理

模型间的联系的引导，使学生能完成从具体物理过程到抽象的物理计算的过程转变。

5、 教师在教学过程中，加强规范性板书。给学生做好榜样作用，保证板书的完

整性，规范性。尤其是解题的板书，给学生做好示范。

6、 在概念的讲解中，多用生活中的实例。从具体的物理现象出发，先让学生有

个感性的认识，从生活中发现物理规律，从具体到抽象。加强学生对抽象的物理概念的理解，也可以通过一些对比、类比手段，把一些类似的物理概念总结起来，帮助学生对物理概念的理解和记忆。

20xx-11-4

第二篇：高一地理期中考试试卷分析

20xx---20xx年度高一第一学期地理期中考试试卷分析

地理组： 薛桂梅

一、试题特点分析

本试卷满分100分,时间为60分钟。分二部分：第一部分是选择题（30小题每题2分，共60分），第二部分是综合题（两大题10小问，共40分）。 1．注重基础，强调能力。

本试题的考点覆盖了半学期所学的重要知识点，尤其对重点章节有所倾斜，特别是重要图表都有所涉猎。出题是本着我校学生轻视文科，地理又是中考非考科目，地理知识几乎为零的现状。试题85%以上为基础题，重点考查基础概念和基本规律，并要求会运用所学知识来分析生产、生活中与所学地理知识关系密切的问题。目的是引导学生注重基础，重视分析问题的能力，培养学生的创新意识。 2. 反映学科特色，突出地图的重要性

地图是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。对地图的阅读、分析、归纳、是培养和发展地理形象思维的重要途径，因而本试卷中选用 14幅图来考查学生的读图分析能力。

3. 难易适中。其中难度、区分度适中的题占64分，难度偏易、区分度适中的题占20分；而偏难、区分度适中的题只占10分。不足之处是有6分属偏易、且区分度不适的题。较圆满地完成了学校要求的出题标准。

二. 试卷情况分析：

1.总体情况：

考试结果与预期值相差甚远。优劣相差悬殊；两级分化严重。无论从答题细节、态度、还是总分、极值分都相差很大。具体表现为1）班级之间差距较大：普通班级均分最高分与最低分相差有16分之多。 同一老师所代班级相差也在 8 分以上。2）学生间两级分化：最高分为95分，而最低分只有14 分。且低分段50---60分人数较多。低分率占50%。而优生较少（除实验班78人外）、普通班总共57人。优秀率只占14.61%。3）及格率也不太高，全校为59.92%，而有的班级只有7%。

2.各题得失情况：

选择题绝大部分分值在40—50分之间。其中1、3、5、6、21、30等为闪光点题，而9、14、15、22、23、24、25、为学生的薄弱点，严重失分。综合题31题1—3题为读图题，要求会图图转换较难均分只有3.24分。而4—5题相对较容易总体回答很好，均分达8.28分。尤其是32题中4、5题，是考查地质构造与地表形态关系的主观题，要求学生对褶皱后期形成的地貌原理有准确的把握。但由于部分学生基础知识把握不清，把它答成背向斜的形成原因。还有的是不使用学科术语，用大白话描述。因而均分只有2.43分为学生的薄弱点。

3.学生失分情况分析：

1）存在的主要问题有以下五方面：

A．基本概念模糊不清，基本知识记忆不准确，掌握不全面。选择题4、6、13、22错误多，综合题31题4、5题和32题1-3题都是由于学生知识掌握不全面造成的。

B．地理知识底子薄，知识理解存在断层和缺陷。基本规律理解不透，迁移运用知识能力不灵活。例如选择题1、如单问天体系统层次会、而问地球不属于那一系统则错误极高。再如14题考察回归运动规律的知识迁移。

C.用图习惯未养成，读图能力差，用图水平低找不到分析、解决问题的衔接点。对于课本的学习尚未由自己的感性认识上升到理论水平。如15题及23、28、29题等考查图图转换和图文转换能力，错误都很多。

D．错别字多，学科术语关注不够。如地堑的“堑”和层理构造写成层次构造等。 E．做题时马虎。选择题23题（图中正确C图，而答案选项B项为C图、C项为A图）做题时不认真看而选错。

2) 原因：

首要原因是学校、家长、学生对文科的轻视和不重视，学习积极性不高。再加上大部分学生已决定学理，认为地理是副科、小科，而尽早放弃了地理等文科知识学习。导致上课不听讲，不做笔记。课后不预习、不认真做作业。或干脆不学，导致课堂效率不佳，成绩低下。

其次，由于本学期内容为自然地理，又是地理最难理解和弄懂的部分。加上课时紧，自习少，训练时间有限，基础差。导致学生由学不懂到学不好从而到不愿学。

第三，教学中对教材的创造性加工少，知识的重难点、易混易错点和教材的阅读材料等重视不够。教学中讲得多，练得少。只强调学生的理解，缺少对学习情况及时反馈和个别辅导。再加上学生学习习惯不良，不注重知识的复习巩固。为此，我们对自己的教法和学生的学法都要做出相应的调整。

三． 今后教学中的策略：

答题中反映出的问题，也反映了教学中的薄弱环节。

四．首先，要加强读图练习。这不仅是对当下的学习有益，而且对于整个中学时期的地理学

习都至关重要。其次，帮助学生及时对已学内容进行归纳总结，把原来感性的、自我的认识上升到理论层面。再次，由于班级学生水平差异的存在，要有针对性的进行训练，让处于不同阶段的学生都要有所提高和突破。这就要求教师在课堂提问、布置作业、编排试题的时候考虑周全。最后，要想使学生学习成绩有所提高，关键是让学生感受到学习地理知识对于生活的重要意义，体，在批改当中，我发现学生对地理科并不是太重视，作业很多都是抄答案的，独立完成的同学很少。同时我还发现学生们对一些地理词汇不明白，如“东”和“冬”，经常写错，说明他们并不理解“东”和“冬”的含义。针对这种原因，我点名表扬了独立完成作业的同学，并不点名批评作业不认真的同学，同时在讲解作业时，把他们经常混淆的词汇仔细解释。

在这次的实习当中，我明白了实践与理论相结合的道理，在教学中，拥有过硬的专业知识和强教学技能是很重要的，以前我老是抱怨我的专业课学来没有什么实际的用处，但是到真正用的时候才发现，自己所掌握的知识根本就不够，会到地理的实用性，从而对地理产生浓厚的学习兴趣，由“要我学”转变为“我要学”。

关于这次期中考试，教师反思只是总结工作的一个方面，如何让学生真正的在其中认识到自己的不足，如何带领他们找到适合自己的学习方法，这都要在日常教学工作中不断发现与总结。虽然这次的成绩并不理想，四、今后教学应采取的措施

1、培养学生学习地理的兴趣。

2、降低教学难度，立足基础，发展能力。

基础知识是我们认识问题、分析问题的基础，也是培养学生智力、能力的基础。所以教师在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的地理概念，加强基础知识的理解性教学。以便使学生形成正确清晰的地理概念、规范的地理语言。

3、应注意培养学生读图、分析图的能力。

地理图表是地理学的“语言”，是学好地理必不可少的工具。平时教学中应加强阅读地图和图表能力的培养，要能读懂各种地理示意图，明白其含义。

4、加强集体备课。