投融资培训学习心得

为进一步拓宽公司投融资管理团队的运作思路，提升团 队的整体业务水平，也为确保公司融资工作的顺利开展与项 目运作资金的安全与顺畅提供强有力的人力资源支持，近期 公司安排公司相关人员参加了由国家发改委培训中心举办 的“十二五”时期重点领域投资项目申报、资金筹措、拓宽融 资渠道及风险管控专题培训班。此次培训班邀请了众多国内在项目投融资领域的著名 专家学者，重点对地方政府可持续融资问题、地方政府融资 平台创新融资案例分析、融资平台债券融资实务、可行性研 究、项目核准及资金申请报告编写、项目风险管控等相关内 容进行了精彩讲授。在此过程中，参加培训的人员着重在公园未来 BOT 项 目的操作流程与风险控制方面得到了一些启示，也进行了一 些思考： 一、特许经营权期限的确定 特许经营权期限是 BOT 协议中的关键部分，其直接关 系到公园与投资方的利益分配，如果期限偏长，则公园的利 益受损；如果期限偏短，则影响投资方的利益，进而导致融 资方式失败。因此，在具体确定特许经营权期限的决策中， 要具体考虑时间指标和经济指标，并可以主要从公园和投资 方的特许经营期收益现值模型来考虑：投资方的特许经营期 收益现值要不低于项目签订时各方认可的预期回报率；公园 2 的特许经营期收益现值应该不小于零。以此原则取得的特许 经营期一般是一个范围区间，具体的期限确定还取决于签订 项目时双方的谈判博弈。二、创造良好的项目建设环境 BOT 模式并不是灵丹妙药，由于其内在的许多不确定性 因素和风险，如果缺乏必要的支持性条件，此类项目是无法 取得成功的。BOT 项目的建设需要参与方的积极配合才能取 得成功，公园应当研究 BOT 项目适用的法律文件，积极为 项目建设提供各种条件，帮助项目承办人完成准备工作，为 项目的建设创造良好的外部环境。三、项目运营管理模式 BOT 项目完工后，投资方可以直接管理项目，也可采用 委托代理方式管理项目。在项目经营和管理上，公园和投资 方的目标取向存在差异，容易引发一些矛盾。不论采用哪种 管理方式，如何既能使公园享受项目带来的益处，又能保护 投资者的利益，是需要认真研究的问题。公园在确立实施 BOT 项目初期，就应该取得政府有关部门的支持，并在项目 运营全过程中充分运用政府监管的力量，保证项目健康、有 序、持续地为公园的整体运营服务。四、规范合同文本 BOT 项目融资操作缺乏可操作性的法律法规。目前国家 尚未出台一部专门针对项目融资的法律法规。实际工作中， 目前主要参照《合同法》、《公司法》等相关法律法规规范操 作，由于项目双方操作人员法律意识和专业结构参差不齐，3 其操作程序、内容和方式往往差别很大。这样一来，使得本 身具有很强专业性的 BOT 项目融资方式，由于缺乏科学规 范的操作细则，使合作双方的随意性增大，加大了合作双方 沟通交易成本。再加上 BOT 项目合同期限较长，合同中不 但要明确甲乙双方在项目建设期间的权利和义务，还要明确 甲乙双方在项目完成后使用期间的权利和义务。所以公园要 加强同投资方的多方沟通，在项目签订期就规范合同。五、收益权、所有权与成本、风险分担 由于公园建设资金紧缺，“求资若渴”的状况往往造成公 园的 BOT 项目在特许权协议中遵循“成本加分红价格”的原 则，即在一定的条件下，价格将根据成本而调整，并确保投 资者的利润回报。这不仅带来了高额的固定回报，同时还使 投资方面临的市场风险减到了最小程度，投资方在特许经营 期获利很多。但特许经营期满如何保证项目设施完好移交， 却没有现行法律条文可供依据，整个项目呈现收益与风险分 担严重不合理状况。公园 BOT 项目有稳定的投资回收期及 较高的收益率，公园应充分利用此优势处理好 BOT 项目的 收益权、所有权与成本、风险分担问题。公园可适度投资， 成为 BOT 项目股东，直接参与项目建设和经营，确保项目 设施在特许经营期满后的完整移交

第二篇：园本培训学习心得

这个暑假已经接近尾声了，最后这几天，学校组织我们进行了三天的园本培训。培训的内容涉及教师论文的撰写与发表、学前儿童美术教育、早期阅读和读物的选择、书香幼儿园建设的分析与思考??通过这几天的学习，我在很多方面进行了深入的思考，得到了一些启示。

幼儿教师素养是教育史的永久命题。教师是幼儿园教育教学工作的基本力量，教师素养高低已经成为幼儿园教育事业成败的关键。故提高教师队伍的整体素养，是关系到幼儿园、幼儿教师个人，乃至关系到整个幼儿教育事业大局的重中之重的大事。

在第一天下午的学习中，教授以各种各样丰富的形象向我们展示了幼儿教师的智慧，而这些是我们幼儿教师需要去琢磨的地方。幼儿园是美育天地，艺术化手法是幼儿教育的基本特色。幼儿教师美的鉴赏力、感染力是从事幼教事业的基本功。要善于创造美的环境，运用美的语言，使用美的手段，通过美育传承知识，陶冶情操。教师每天都应该创新突破，让孩子们感受丰富多彩的美好生活，使艺术的美、知识的美融入对他们进行独立性、创造性、主动性的素质培养之中。

南京师范大学的万宇博士给我们讲解了关于早期阅读的一些重点问题，联系下午华老师生动形象的讲解，我们清楚地明白了早期阅读的重要性。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确把幼儿早期阅读纳入了语言教育目标体系，提出：“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”

早期阅读教育重在培养阅读能力。从实际生活来看，培养幼儿的早期阅读能力至少有以下两大好处：第一，能帮助幼儿找到知识的钥匙。我们一向鼓励孩子提问，并主张家长积极、耐心地回答这些问题。但家长的精力乃至水平毕竟有限，这时候让孩子向书本发问也许不失为良策，而且与家长张口就来的回答相比，孩子对于自己查阅书本找到的答案印象会深刻得多。第二，可以为幼儿将来写作能力的发展打下良好的基础。总之，热爱阅读、良好的阅读能力是学习能力的基础。因此我们要注意培养幼儿早期阅读的兴趣与习惯。

幼儿教师在不断积累教学经验的同时，还要注意自身教育科研能力的发展。 学习的第一天，江苏教育出版社的主编给我们分享了幼儿教师撰写论文的一

些心得。他指出平常要多看文章，好文章要积累。幼儿教师在写教育科研论文时，一定要置身于现实的开放的动态的教育情景中，能够随时随刻体察教学活动、背景以及有关现象的种种变化，在教与学的互动过程中不断地、及时地解决新问题，能够依据自身丰富的工作经验直觉地对假设、方案的可行性和有效性做出判断。总之，幼儿教师在写文章时要时刻牢记结合自己的工作实际，选题时不要太宏观，选小题，小题大做，小题深作。题目小，不一定价值小。

要有一颗创新之心。勤于实践、勇于探索是幼儿教师爱岗敬业、尽职尽责精神的行为表现。面临现代社会发展的压力和挑战，人才素质和创新能力将成为国力竞争的焦点。因此教育必须创新，急切呼唤创造型的教师。这样的教师具有探索的兴趣，在工作中善于开拓创新，即使发现和捕捉孩子们的火花，并及时引导其进行创新思维；这样的教师能够在教育生涯中扬长避短、推陈出新，形成自我特色，成为专家型的教师。