太湖路小学四年级口语交际测试总结
一、测试时间： 20xx年x月x日下午14:00——15:30
二、测试地点： 四（4）班教室
三、参加人数： 四（4）班共有48名学生， 48人参加测试。
四、测试方式：
背诵：《老师，您好》、《但愿人长久》4-6段、《古诗两首》《秋天》、《天安门广场》4-6段
口语：两道题目，随机抽取一道，稍作准备，面对面交流。
1、（题目一）《介绍朋友》
2、（题目二）《交代迟到原因》
五、测试情况分析
1、总体情况：
参加测试的同学大部分同学均能做到：语言表达流畅，观点明晰。
2、存在问题：
少部分同学思绪混乱，语无伦次。极少数同学，一开始不知道怎么张口，需要启发和引导。
3、成绩分析：
参加测试的48名学生，背诵测试中优秀32人，良好8人，及格8人；口语测试中获得优秀的有23人,,良好的有10人,合格5人。
六、建议：
1．加强孩子的说话训练，声音较小，表达不够清楚。
2．孩子毫无准备，所以耽误时间，可以提前让孩子准备一下。
第二篇：四年级语文口语测试总结
小学语文四年级口语测试
评价总结
一、总体情况
这次我班进行口语测试考评，本班班共43名同学全部参加了本次 测试，测试地点四年级班。学生到位后，考评老师按考核名单点名考核，并且根据情况记录、评价。首先由学生四人为一组抽签背诵作品，4人按照抽签内容背诵完毕后，进入口语考核，同样抽签决定考核内容，5分钟时间准备，前一名学生进行口语考核时，再由后一名学生做好准备。
考评完毕后，由本班语文教师做好登记、统计全班考评成绩，并将考核结果交由教导处存档。
二、学生表现
本次口语测评，比较真实的反映了二年级班同学的口语水平，绝大多数的学生能正确、流利的背诵课文内容，做到不加字，不漏字，少部分同学还能够做到有感情地背诵。而在口语交际测试中，大部分的学生能做到声音响亮，态度自然，有礼貌，口齿清楚，能根据话题正确叙述。
三、等级比例
1、背诵内容：
A级水平：共31人 B级水平：共9人 C级水平：共3人
2、口语交际：
A级水平：共30人 B级水平：共12人 C级水平：1
四、存在问题
1、背诵课文：
部分学生前后鼻音不分，如：敬、您等；平舌音、翘舌音不分，尤其容易将平舌音读成翘舌音音节；鼻音、边音不分，如鸟；前鼻韵母、后鼻韵母不分，如封、村等。有的同学在背诵时不能流利背诵，结结巴巴，还有个别同学有漏背、背错词句现象。
2、口语交际：
有个别同学说话声音太小，说话时缺乏感情，比较呆板，说话时也不够自然流畅。
五、今后措施
1、提高口语交际认识
语文教师和学生要正确认识朗读、口语的重要性。“口语交际”教学不仅仅是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动，它除了具备听话、说话的能力外，还有与人交往能力、待人处事能力、生存能力等。因此，我们要从思想上重视对学生进行口语交际训练，并想方设法在教学实践中落实口语交际教学，使学生真正具备口语交际本领。
2、改进口语交际评价的方法。
评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。例如，可以让两个或多个学生一起上台交际，创设口语情境，而不是仅只是一个学生上去说。
腰庄小学
语文教师：李晓玲
20xx年元月二十七日