Learning,Writing,Listening,Memory.

本周，我们进行了五天的英语四级考前培训。老实说，我此前从未接触过CET-4的试题，CET-3我却参加了两次，然而CET-3的成绩却排在了孙山同学之后。如果说CET-3的题只要自己认真地多做题，通过考试还是可能的。不过，CET-4试题的难度对我来说就是高不可攀了。

我从初中开始，英语一直是自己的弱势科目。单词、语法令我头疼不已。这次的CET-4考前培训虽然只有短短的五天，但我发现至少某些地方我能听懂了。我很感谢专用周的老师们为像我这样英语不好的同学耐心细致的讲解。

CET-4的题型：快速阅读，听力，阅读，完型，写作。整整710分。据说合格只需要430分，可我连CET-3都考不过，所以这也是妄想吧。培训期间，老师重点讲解的也是听力，阅读及写作。当然，写作只有及格了前面的题才会批阅，这也是CET-4不同于其他英语考试的原因，我想对于要考取CET-4的同学，写作方面肯定要下功夫了。此外，写作就如说话一般，由于国家不同，语法方面的差异，导致说话与写作和我们平时写的中文作文迥异，这样带来的便利是作文不用写很长，只需要按照总-分-总结构表达出中心思想扣题即可，如果英语语法和词汇掌握得好，用用高级句式，名人名言也能让文章增色不少。英语作文一旦过关，口语的问题也就不大了。这才是对我实用的地方。

谈完CET-4考前培训，下面我说说自己对于英语课程的感受。

俗话说，寸有所长，尺有所短。每个人的性格不同，每个人的自身能力也不同。有的人可能对语言敏感，有的人可能对机械敏感，有的人可能拥有常人没有的创造性，还有极少的人拥有超人的IQ。因为这些不同，人们往往会选择利益最大化的发展方向，因为这些不同，人们往往会抵触或逃避自己并不擅长的方面。我认为如果我们所在的专业并非那种专业性很强，需要使用外国的设备，与外国人打交道。英语的水平大致能认识常见单词，听懂一些常用语，看得明白电脑上常见的英语提示就行了。我还记得，初中那会我和同班同学被物理老师选中作为课余时间的竞赛培养对象，我们通过了班级选拔，学校的层层选拔，最终取得了不错的成绩。我们也很高兴自己的成绩能被老师重视，然而班主任考虑到我们的英语成绩不好，决定取消我们参加种种业余活动。当然我并不能说老师有错，也不会承认自己全错。我在想，如果老师允许我们参加，现在的结果是否不同？

20xx年中国加入世界贸易组织，形式上和内容上真正的与国际接轨了，20xx年北京举办第29届奥运会，越来越多的国人自愿或被迫的学习英语。我常常听到大人抱怨职称难评，很多大人专业能力很强，可是英语阻挡了他们晋升的步伐。于此，我便知道并不是所有的行业都需要语法规范，词汇量巨大，口语流利，书写漂亮的英语人才。

我们现在已经是大学二年级了，还有半年时间，也就是今年冬天的时候我们就得苦苦寻觅工作了。那个时候也许会有父母说，会有老师说，会有同学说：如果你当初能够拿到CET-4，哪怕是CET-3的证书，找工作也会简单很多。我想他们说的都是实话，虽然我们知道自己将来没有机会使用这门语言，自己却不得不投入大量的时间战胜她。

我喜欢写作，但是我知道中国历史上很多作家不仅精通汉语，也精通英语甚至多门语言。作家掌握了这些语言，才能不受语言限制的真实的体会到世界各地的优秀作品。基于这个原因也让我很矛盾。我们这学期的英语老师是Mr.蒋。虽然我不喜欢英语，但我很喜欢他上课的方式，每节课Mr.蒋都会把印有英文的单子分发给每一位同学，或者要求我们翻译，或者要求我们概括……充分的调动了我们的积极性，想偷懒也是不行的，只要走神，你就是下一个问题的回答者。于是，我时而感慨自己为什么在高中没有遇到这样的老师。其实，Mr.蒋上课的内容以及布置的任务和教学要求一致，但是他换了一种形式便取得了不同的效果。

有些话，我实在不敢说，毕竟我没有说话的资格。

有人说，如果你改变不了现实，就得学会接受。

I want to say：Thought we do not have the power to change,Our heart must to understand that wrong. One day we will have to argue the rights and power.

第二篇：英语专题总结

小学英语自主学习课题研究阶段性总结

我校英语组在校领导的带领下,根据学校实际情况,本地学生的实际特点,本着激发学生学习英语的兴趣,培养学生的自主学习习惯和能力,增强一个和谐愉快的校园英语学习氛围,力求创造一个积极有效的英语学习课堂，而且《英语课程标准》特别重视发挥学生的主体作用，提倡在教学中充分调动学生积极性，为学生的自主学习营造良好的氛围、提供充分的条件、给予必要的帮助，让学生在学习的全过程中积极参与、主动探索、不断提高实践能力和创新能力，为他们的终身学习奠定基础。从此出发,课题小组成员互相合作,互相交流,共同钻研。

二.研究过程

1.注重理论学习、更新教师教学观念。教师学习有关理论，用新的教学理论武装思想

2．首先，本学期课题组老师加强了自身理论学习， 更新教师教学观念， 并分析了各自学校的现状，同时提出各自的做法并各自写自己的学习心得，然后进行交流，从而更深的理解了自主学习这一概念。其次，以课题为核心，开展教学工作。让两个学校各派老师开自主学习的观摩课，课堂教学要体现学生的自主学习，然后认真评课，评课也是围绕自主这一课题，课后开课教师要认真写教学反思，所以开课的教师和听课的教师都有了很多的收获，提高了教学效果和教学质量。

3．开展学生自主学习活动。例如，开展庆祝圣诞节活动：三年级的同学制作圣诞帽；四年级的同学制作圣诞卡片；五年级和六年级的同学做手抄报。然后选出一等奖，二等奖和三等奖。

4．课堂教学注重以英语活动激发学生学习兴趣，通过对表现优秀的同学给予奖励、表扬手段，极大地鼓舞了学生学英语的热情。

三。实验的成果

1、教师的教学思想有了一定的转变。目前，我校的英语教学基本能做到以爱的教育为主体、美的教育为根本、师生平等，互信、教学氛围民主和谐。

2、教师的教学水平和科研能力有了一定的提高。课题组每位老师课后有反思，课堂教学尽量能体现学生的自主学习。

3、提高了学生自主学习能力和语言运用能力。学生在日常生活中渴望运用英

语与老师和家长交流。有些不爱学英语的学生都开始乐于接受英语，会积极的参与课堂。

四。存在的问题

1.课堂教学中面向全体不够。教师注重发挥学生的主体作用，而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快，学习成绩较好的学生，而中等生和相对比较差的学生则羞于表达，丧失了“发挥”的机会。

2.学法指导有待加强。，英语是一门全新和陌生的课程，更应加强对孩子们的兴趣培养和学习方法的指导。因为他们学习实际上仍然处于被动懵懂状态，依赖性强，离开了教师，还是不会学习，这在某种程度上也制约了学生主观能动性的发挥。

3．在课题研究中，各课题组还应该继续加强理论学习，涉猎更多领域的知识，并且运用到自己的课堂教学中去。目前在这一方面做得远远不够，特别是理论研究的学习，摘抄多，评论感悟的少。只有大量地阅读，，学习别人的先进经验、方法，同时多交流自己的观点，让自己站在巨人的肩上，拓宽自己的视野，才能将实验上得有深度，有底蕴。还有就是课题组的研究不应受其他影响

五.课题研究工作新展望

课题研究工作将更加常态化、科学化、高效化。课题研究工作应该是自下而上的工作，应充分调动实验教师的积极性，开发课题研究的实效性。课题研究活动的流程将更加科学化、标准化，将课题研究工作落到实处，研究以点入手、研究课题中的细节问题，注意点面结合，将课题研究工作向纵深化开展下去。

“十二五”骨干教师培训作业

英语科研专题阶段性总结总结

下府经济开发区学校

常淑丽

20xx年x月