模块二总结与反馈

1、在这个模块中，你做了哪些事情？

答：经过模块一的学习，我逐渐熟悉了模块操作。通过在做模块二必选案例学习分析，我认真阅读了教学目标分析，一、了解了教学目标分析的作用：1．有利于课程的规范，2.有利于学生的学习，3．有利于教师的教学，4．有利于交流和沟通。二、掌握了教学目标分类方式：1.布卢姆教学目标分类理论，他将教学活动将认知领域的教学目标分为知道、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。

2.加涅的学习结果分类理论，他对学习结果进行了分类，提出了五种学习结果：言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。3．新课程标准中的三维目标分类，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面提出了要求，构成了新课程的“三维目标”。三、理解了常见的教学目标分析方法：

1.归类分析法，2.层级分析法，3．信息加工分析法，4．解释结构模型法。四、明白了教学目标阐明方法：1.认知＼动作类教学目标阐明方法，2.情感类教学目标阐明方法。五、清楚了教学目标分析和编写中应注意到的问题。六、看了学习者特征分析的作用，熟悉了学习者特征分析的作用，明白了学习者特征分析的主要内容，对于不同学段的学习者特征有了清晰的把握。七、掌握了教学模式，对其概念、特点、常见类型有了了解，探究式学习模式、发现式学习模式、网络探究式学习模式、计算机辅助教学模式等模式都是比较常见和便于学习者使用的。

八、对资源准备的重要性认识更深刻了，学习了数字化教学资源的获取、加工和管理，学习了网页课件的学习与制作。九、学习了教学实施，明白实施步骤和指导方法。十、认识了教学评价，熟悉了教学评价的基础知识，掌握了教学评价的设计，教学评价数据的处理与分析。十一、进一步认识了研究型学习，对其概念、特点、实施环节、教师的指导、学习的评价有了更深的认识。十二、学习了教育教学研究方法。总之对于模块二中所涉及的理论知识、相关文章、典型案例，都作了全面地阅读，特别是在当今信息技术环境下的学生特征的分析，有了进一步的了解；对思维导图的作用和使用方法，有了比较具体的认识，对学习者特征的分析，我知道受生理的、心理的、社会文化等因素的影响，学习者个体之间既表现出一些共性的、稳定性的特征，又表现出多样化的差异。深刻懂得只有适合孩子的教育才是成功的，课堂不能一成不变，应该在精致的预设中，有精彩的生成，只有全面的教学思考才能促进的课堂的高效率

2、学完本模块后，你有哪些收获？

答：我认为最主要的收获在三方面：一是对这次培训的目的明确了，让自己有了明确的学习思路，有种拔云开雾的感觉；另外，对自己教学的组织有了全新的构建方法；第三，也是最大的收获，我学会了使用可视化工具Freemind来制作一堂课的教学目标图。这个软件，我原来从来没有使用过，甚至没有听说过，一般画相关的图都是用word来完成。通过简短的学习，我很快就掌握了它的使用方法，用起来，真方

3、学完了本模块的内容后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？

答：经过这段时间的学习，确实有很大收获，可是我还有几点意见和建议：模块

中的相关知识非常丰富，这一点非常中药，但是由于学习时间有限，资料太多，阅读上会浪费很大时间，是不是可以少一些阅读的资料，而多一些系统的演示教学，或者是安排更多的面授机会？课程里还有些可选案例供我们思考，不同小组都有许多精华贴子值得去看，可是总感觉时间不够用，机会不多??虽然我一直很努力，有时甚至学习到深夜，可是还是觉得要学透，学深，还需要更多的思考与探索。

以上便是我的“模块二学习总结与反馈”，请老师予以批评指正。

第二篇：模块二总结与反馈

模块二总结与反馈

1. 在这个模块中，你做了哪些事情？

答：在这个模块中，首先，在模块二的学习中，我比较认真地对三个主题活动所涉及的理论知识、相关文章、典型案例，作了全面地阅读，重温了研究性学习的概念和特征，实施步骤和指导方法，评价理念和特点等，对教学前期分析环节的工作内容和作用、新课程标准三维目标阐述方式、以及如何对学生的特征进行分析，特别是在当今信息技术环境下的学生特征的分析，有了进一步的了解。特别是在主题三的学习活动中，通过对“教学模式的概念”“特点”，尤其是“发现式学习的教学模式”“探究性教学模式”“基于问题式学习的教学模式”等现代教育理论的阅读、学习，思想收获比较大。特别通过学习一些案例，我对研究性学习、探究性学习、发现式学习、问题式学习，都有了新的认识。能够比较恰当的运用信息技术与课程教学进行有效整合 。

2. 学完本模块后，你有哪些收获？

答：在模块二的学习活动中，许多问题逐渐清晰，许多误区逐渐清除，许多做法逐渐了解。这是最大的思想收获。关于思想收获最大的是 ，在于对研究性学习的认识。为了全面提高我国中小学的教育质量，早在上个世纪80、xx年代，国家就提出了全面推行素质教育的要求。为此，中小学教育开始了大规模的改革，其中最核心的改革，就是新课程标准的出台、学生学习主体性的突现和探究性学习的倡导。但是，由于高考指挥棒的束缚，探究性学习、研究性学习，一直以来都停留在嘴上，许多老师思想上的探究、研究，不过是涉及一些问题，组织一下课堂讨论。包括我自己，对于研究性学习、探究性学习的认识，也非常浅薄。究竟探究性学习、研究性学习都有哪些模式，怎样开展，学生、教师在学习中的角色等等，只是知道皮毛。

3. 学完了本模块的内容之后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？ 答：比较教育技术初级班的模块学习，包括平台的使用，我觉得我们中级培训的模块设计更加科学，可操作性更强。特别是相关知识的链接，非常便捷，一点就可以看到。主题活动的设计合理、有效，层次鲜明，便于一步一步由易到难，由浅入深地展开学习。

经过这段时间的学习，确实有收获，可我想说的是：模块中的相关知识非常丰富，这一点非常必要。但是，由于学习时间有限，资料太多，阅读上就只能是蜻蜓点水，走马观花了。是不是可以减少一些阅读、参考的内容？或者延长中级班的学习时间呢？能否安排更多的面授教会？课程里还有些可选案例供我们思考，不同小组都有许多精华帖子值得去看，可总感觉到时间不够，机会不多??虽然我一直很努力，很勤奋，有时甚至学习到深夜，可还是觉得要学透、学深，还需要更多的思考与探索。