第二周的培训总结

城西学校 罗勤

充实、繁忙的一周学习又很快地结束了，在第二周，我们又学习了很多新知识，除了上周学习的语音、英语教学法、口语、西方文化、舞蹈、吉他、急救、美术等，还增加了一些活动：观看了英语电影，听课，成都的一线教师给我们分享了英语教学，观看了舞蹈比赛，周六聆听了严文强教授的讲座。

这周Katie在语音教学方面给我们介绍了Stress, Linking, difficult sounds,她用图片、手势、形象生动地给我们讲解了这些知识，尤其是通过绕口令练习每个读音在句子中的发音、连读、重读，很好地帮助我们朗读英语句子。Josh 在英语教学法方面给我们介绍了Interactive instruction, Task-Based learning, Real-life communication, 这些教学法对我的教学又很大的帮助。Josh 还让我们在活动中体验学习语言的乐趣，学习一门语言尤其是要学习这门语言的歌曲和舞蹈，他让我们自己分组编动作表演歌曲，我们都很认真，全班都high起来了，让我想到为何我不可以让我的学生在课堂上这样创新的学习呢？Patrick 在口语教学中对Future plans, passions or interests, True love等话题让我们以小组形式、问答形式、听、说、读、写的形式练习了口语，发表了自己的观点。也给我们介绍了一些单词，情态动词，日常口语的表达法。西方文化课中，我了解到了美国的区域及美国一些节日：Thanksgiving day, Christmas Day, Easter, 为了让我们更深入地了解美国文化， Lyndsey 还教我们学习了恰恰舞，我们非常感兴趣。

在这周，美术、吉他、舞蹈课我都学习了很多内容，我们学了囍字的剪法，看见自己剪的喜字，心里美滋滋的。我们练习弹“龙的传人”这首曲子，听见越来越优美的曲子，觉得自己有进步了，虽然现在不是很熟练，但相信我们练习，在最后的汇报表演中能出色地表演。急救课中老师让我们了解很多急救知识，并且我们还实践操作波斯密码发出信号，同学们都积极地参与到活动中。成都市英语教师欧艳给我们介绍了初中英语教学常见的几种课型，非常全面，仔细。我们也听了两节英语课，尤其是小学英语课给我的启发很大，每个学生都有英文名字，课文对话教学的处理都值得我借鉴。

周六，我们听了严文强博士的专题讲座：“ 教师灵魂如何安放，社会转型及精神家园。” 严文强博士精彩的讲解，让我觉得“听君一席话，胜读十年书。”尤其是他用真实的事例分析中国人目前的现状：无情、无耻、无根、无力、无望、无魂。让我觉得痛心疾首，难道是中国的教育出了问题吗？作为一位教师，我们应该思考。我们应该做到严博士提出的六度：“教师生命的广度—宽容心，教师生命的高度—自尊心，教师生命的深度—慧心， 教师生命的韧度—耐心，教师生命的力度—进取心，教师生命的温度—感恩心。我相信只要我们能做到这六度，就会把学生教好。

是啊，生命的快乐不仅仅在于财富，真正的幸福是灵魂和心血的投入，所以我们应该不断地读书，感恩生命，感恩工作，珍惜工作。

第二篇：第二次培训总结与反思

第二次培训总结与反思

6月x日，中国教师报的专家对我校老师进行了第二次课堂诊断培训，一上午的听课与一下午的座谈，让我受益匪浅。

我校老师与专家课的对比，及专家的讲评，让我意识到了现阶段我们存在的不足之处，老师方面：

1.导学案的编制不够简单明了。八年级的课文，篇幅很长，内容比较多，所涉及到的知识点相对多些。我总想把方方面面呈现给大家，导致我编写的学案所耗费的课时比较多。看小学的导学案，再看看中学的让我有些迷茫，毕竟20xx年级和八年级是不同的两个阶段，我该把哪些知识点删去呢?初中的导学案应该是什么样的呢？这时常是我备课一大困惑。我希望下次能有初中的专家来给予我指导。

2.泡泡语不能有效利用。泡泡语是方法的引领，而我们有些泡泡语没有起到引领的作用。分析了一下原因：其一，我们更多是对孩子的一种行为规范。因为刚实施高效，总担心孩子在每个环节出现纰漏，所以总想提醒一两句，误解了泡泡语的作用。其二，我们的泡泡语表述不够简洁明了。既然是对孩子方法的引领，就要用孩子的语言把叙述清晰，让孩子看了就能明白他到底该怎样去做。

3. 三次学情的调查没有到实际的作用。出现这种情况，我想还是对高效的实质没有领会到位。高效不是仅指学生学习，而是更高地要求了老师，有敏锐的观察和灵活的调控能力。每次调查前就要琢磨，这一环节我要学生掌握什么，那么我要去关注学生什么，目标明确了，调查就会有针对性了，就不会是泛泛的走动了。

4.学生预展和大展时，老师的点拨与引导不够及时和到位。反复想了一下，是老师没有吃透教材，没有备足学情。这一课我到底要敲打那个要点？哪组学生不能够顺利地预展？我该怎样去点拨他们，就能够让他们去教会其他的学生？如果这些方面想到、做到了，这一问题就会迎刃而解了。

学生方面：

1.学生存在假学习的现象。很多学生手中都有参考书，发下学案以后，草草地看一下课文，就去翻参考书把学案做完，再不去读课文和思考；每个环节只是和其他学生走过程，而不落实到实处。比如，默读画生字词，有些学生就是用眼扫一下，随便画几个词。对子交流，扯一些与题目无关的话题，或是毫无意义的争论……所以我们有必要也进行一段时间的“打假”。

2.学生不会质疑。八年级的语文和20xx年级数学课上的质疑会多些，而低段的语文课，很少有质疑。展示时别人怎么说都是对的，没有不同的观点；点评时别人怎么评都可以，我都认同。这样的课堂看不到学生思维火花的碰撞，缺失了精彩的瞬间。质疑是我们今后培训的一个重点。

3.学生不会看泡泡语。有些学生把泡泡语看成了一种学案的装饰，并没有用心去体会它的用意；有学生直接忽视了泡泡语。这可能与老师平时的训练有关。老师要什么结果就要训练什么，从现在开始就训练吧。

发现问题是可喜的，改正问题是可贵的，在不断地问题中我们才能成长，加油吧！

白小燕

20xx年x月x日