外出学习汇报 尊敬的校领导、各位老师：

大家上午好！

今天，我很荣幸、也很激动在这里为大家汇报这次赴xx学习的一些心得体会和我个人对高效课堂的一些想法与举措。不当之处，还望和大家做进一步的交流与探讨。

一、xx学习心得体会

9月x日至 24日，我有幸跟随教研室xx主任和兄弟学校的一些领导、老师，一行十五人赴xx进行了参观学习。走进xx，静立校园面对着雷锋塑像，后来得知，这尊塑像是建校之初所铸造的，距今已有xx年的历史，见证了学校的变迁与发展，是这里恒久的校园风景线，二十八中曾荣获全国学雷锋先进单位。校园很大气，只有初中部三个年级就有学生五千多人，是一所规范相当大的学校。

由学生组成的导游，带着我们参观了学校的荣誉展室、档案室，观看了有关学校历史发展、教育教学成果的展板，德育工作展室，学生作品展等。让我感受到xx历史文化悠久，校园文化建设匠心独运，“四区六楼十八苑”、八座伟人像、二十八颗松树，艺术走廊等表现的更为明显，可见学校领导在研究学校建设和宣传方面下了大功夫。

随后在李志刚校长的报告中我们了解到，从即墨市考入清华北大的学生有五分之四都是在二十八中读的初中。为什么这一所初中那么厉害？听了二十八中的几堂课，我才了解了他们的特色——“和谐互助”课堂。正像李志刚校长所说的，这是一种一学就会简洁高效的神奇教学策略，也是他们将学雷锋活动“课程化、系列化”的表现。“雷锋精神”就是二十八中的校魂，他们逐渐将雷锋精神渗透到课堂中来，渗透到“和谐互助”课堂教学中来。

二、“和谐互助”教学模式的基本情况。

具体地说，“和谐互助”就是学生同桌两人为一个学习组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上通过学生帮学生，学生教学生，一师一友，最终实现师友互助双赢。和谐

互助模式遵循一个原则，就是“学友”会的先让“学友”讲，“学友”不会的时候“小师傅”再给“学友”讲，“学友”会了再讲给“小师傅”听。师徒都不会的时候，再由“小师傅”自主地向其他“小师傅”请教后再讲给自己的“学友”听。教师及时了解情况后，就重难点进行纠正点评。从形式上看，教师已经退居次要位置；其实，教师的作用又无时不在，只不过这个作用是更好地发挥了全班学生的能动性而已。

xx经过反复的实验论证，最终将“和谐互助”课堂教学模式归纳为“五步十环节”教学法。所谓“五步”是大框架，“十环节”可根据学科特点进行调整，都分了三种课型——新授课、复习课、讲评课。总的课堂模式是：自主学习、互助释疑、互助巩固、互助拓展、总结提高。针对不同的学科或不同的课型有不同的环节设计，如数学新授课的环节是：交流预习—互助探究—分层提高—总结归纳—巩固反馈，复习课的环节是：知识回顾—题型讲解—互助提高—总结归纳—当堂作业。讲评课的环节是：师友互助—交流质疑—课堂巩固—总结提升—整理反思。 《案例》：江朝霞老师数学课《平方根》。

环节一：“交流预习”。上课的老师xx在导入新课以后，就让学生们“交流预习”。老师始终穿插在各对师徒之间，观察、答疑、抽查、询问。后让师徒上讲台就本节课的重难点为全班讲解。

环节二：“互助探究”。师徒共同学习例题，之后，教师出示准备好的习题，师徒各自独立做题，互相纠错，徒弟会的先让徒弟讲，徒弟不会时师傅给徒弟讲，徒弟会了再给师傅听，师徒都不会的时候，师傅向其他师傅请教后给徒弟讲。教师点拨。

环节三：“分层提高”。教师出示不同难度变式题，成绩优秀的学生可以选择放弃1—2道基础题，挤出时间做难题。之后，集体交流，订正答案，基础题让徒弟讲给师傅听，徒弟解决不了的题让师傅帮忙解决，较高难度的题经老师点拨后小组讨论，分层练习。

环节四：“总结归纳”。师徒交流、总结知识点和解题方法。学生集体交流，教师点评、提升。 环节五：“巩固反馈”。老师出示两个典型题，让学生当堂限时完成，并让师徒互批，教师总结提升。

这种教学模式易于操作，简便而科学，课堂既凸显学生的主体地位，又兼顾了教师的主导作用。教师与学生间的角色定位准确，学生互助合作，有助于培养学生的综合能力。课堂既自主开放，又能够灵活掌控，收放自如。

三、“和谐互助”模式的优势

根据我个人的理解，下面说说“师友互助”学习模式的一些优势：

1、“师友互助”学习形式实现了师友学习的互利共赢。师友互助学习给了后进生更多的机会和平台发展自我，也给了他们更多的关注、鼓励与帮助。让那些学习本来较弱，没有自信的学生，也能越来越好，越来越自信。师傅再给学友讲解和帮助的时候，也加深了自己对知识的巩固和理解，同时也锻炼了自己的各方面的能力。所以，在这样的课堂里每一个学生都得到不同程度的提高。

2、“师友互助”学习形式真正还原了同学的定义。同学是共同学习的人。《学记》中有“相观而善，谓之同学”的观点，作为同桌的同学，两个人经常在一起，彼此十分熟悉，交流与交往又十分便利，无论是从学校的一般生活还是特殊的学习生活，同桌之间都应该是最好的“相观而善”者和互助学习者。而今天在考试竞争态势下，同学已经异化为竞争对手，同学之间强化了竞争，弱化了合作，甚至只有竞争，没有合作。xx的课堂模式建构了全新的学习共同体，学生之间没有了恶性竞争，学生学会了挖掘、发现和欣赏他人的优点，自觉做到取人之长，补己之短，形成了良好的生生关系。

3、“师友互助”学习形式最大限度地减少了课堂学习的旁观者。客观地说，最了解学生“学情”的还是“同桌的你”，“学情”不仅仅是学生的学习情况，还包括学生的心情。师友互助这种合作小组，使每一位学生都有距离自己最近的一位“老师”，能第一时间地了解到对方的“学情”。这种“一对一”的互助型学习，从小组形态上消除了合作学习的盲区，使课堂没有了死角。在这样的课堂上，学生不会被置于被遗忘的角落，尤其是后进生学生有学习的边缘地带走向了中心位置。

4、“师友互助”学习形式促使课堂的学习更高效。这种学习形式使学生学习积极性越来越高，“小师傅”与“小徒弟”“教学相长”，学生的合作意识增强，主体地位也得到落实，同时也提高了课堂的有效学习时间。让师生在共同体验、探究中，充满愉悦，充满活力，思维不断被丰富、被提升，实现了生命与生命的交流。

5、“师友互助”学习形式充分彰显了合作精神的巨大魅力。整个课堂上，“学生问学生、学生教学生、学生检查学生、学生影响学生、学生引领学生”，几乎完全颠覆了原有课堂教学中以教师为主的教学方式。由此，学生从以个体学习为主转向了以互助学习为主， “以讲为主”的课堂被“以学为主”的课堂所取代。课堂不再是教师讲授表演的舞台，而是学生互助学习、

研究、交流的场所，先生的“讲堂”真正变成了学生的“学堂”，有力地促进了学生的自主和谐全面发展。

四、“和谐互助”模式引发的几个思考问题。

1、“和谐互助”模式是否每节课都需要“五步十环节”？是否根据每节课内容的不同进行有针对性的删减或者扩大？

2、由于我们班级30多名学生，学习优秀的只占三分之一，所以是否能按照一对一模式进行分组？

3、在即墨28中听课我感觉到，尚未遇到极其被动的学生，没有“死心塌地”不学习的学生，而我们身边这样的学生每个班级都有，而且不占少数。这样的学生，老师和家长的话都听不进去，学生管学生的力度就更有限了。

4、学生习惯了传统的讲授课模式，对新的教学模式有的不太习惯，尤其是交流预习阶段，部分学生没有自主学习的习惯，虽然老师时常提前发了导学案，但大部分学生完成的不好，甚至误解为练习题，从而影响课上其他环节的完成。

五、今后课堂教学的思路

1、为了更好地推行这种模式使之服务于我们的教学，首先要做好学生的思想工作，使学生及家长能认识到课改对学生学习的重要意义，消除一此误会和偏见。

2、我在原先的基础上，对小组的座次进行了适当的调换。把A1、A2、B1、B2放在了中间，然后，再根据男女搭配、性格特点、学习状况等因素，在这四个人的周围分别安排了C1、C2、D1、D2，这样把整个小组又细分为四对，即一个“师傅”带一个“学友”。在回答问题时，两人同时站起来，学友先回答，师傅再补充。每次考试后，不仅以小组为单位进行考核，还会对两人所建立起的互助学习小组考核，同样实行捆绑式评价。

3、建立师友”互助模式的评价体系和激励机制，设立一些奖项，比如“十佳师傅”、“十佳学友”、“优秀师友”、“黄金搭档”等等。

4、定期开展一些以两人学习小组为单位的活动，培养他们之间的默契与合作精神。在学习和生活中，争取实现“师傅”帮“学友”，“学友”帮“师傅”，互帮互助的和谐场面。

5、改变上课方式，适当的“放手”，课堂上多给学生留些独立思考、合作探究的时间，更大

限度地发挥学生的主观能动性，多启发，多引导，多提醒。

6、要做到充分备课。重在研究学生的困难是什么，如何设计问题，分几个层次，如何突出重点、突破难点，如何落实学生的主体地位，尤其要做好对学生学习方法的指导，同时要做好在课堂上师傅们都不会回答的问题老师应如何解决这一准备。

总而言之，“和谐互助”课堂教学模式的建立健全并非一朝一夕能够完成，也不是某位教师单独的努力能够开展，必须得各科教师齐心协力，理论联系实际，深入分析学生实际情况，才能够取得实效。李志钢校长在讲座上说的一句话让我印象很深，他说，“我所希望的，并不是在座的各位老师能够将?和谐互助?这一教学理念应用自如，而是希望有朝一日，在座的老师能结合实际创造出属于自己的教学模式。”确实如此，教学更应该结合自己实际，一味的“吸收”而不去“消化”，只会带来“南橘北枳”的效果，作为一名教师，在充实自己的同时需要更多的去了解学生，只有如此才能成为一名真正优秀的教师。

第二篇：外出学习汇报

外出学习汇报 通过短短一个月的学习，让我受益匪浅。我在受益的同时，也深深地感到了压力，感觉到了自己的不足，更感觉到提高自身素质的必要。通过学习给我带来很大的启迪。

总体概况

首先，我严格按照奎依巴格第二小学作息时间从周一到周五参加了所有活动：

（1） 我跟随带我的老师每天在一年级2班进行听课，并在这位老师不再时管理这个班的一部分工作。如承担教学任务、批改作业、对学生的纪律和卫生情进行督促。在这过程中我发现这个班的学生和我们学校的学生在学习情况上相比较起来有很大的不同，这个班的学生能够完成老师布置得作业，每个学生都有“校信通”，老师有什么事都能及时的和家长联系通知，作业也是一样。他们不仅有家庭作业也有中午的作业（中午休息时间写），他们学校不规定学生中午必须要睡多长时间的觉，这就为学生回家减轻了很大的负担，又完成了老师要达到的目标。而作业老师都尽可能的当面改，及时纠正。

（2） 一年级重点在识字、写字，可是这位老师不是直接的告诉学生这个字怎么读，组什么词。这些都是学生靠工具书先了解学习的，老师的任务就是给学生正音，教学生怎么把字以最漂亮的结构、笔顺、位置写在田字格中。而组词也不是老师说，而是学生自己来组，还用这个字或词来造句，老师只是板书，并纠错。充分体现了以学生为主体，老师为主导的地位。

在课堂教学中老师总是以多种方法：（猜谜语、加一加、减一减、熟字加偏旁等）来指导学生认字、记字，教学生以方法。老师板书时也一定注意书写规范。

我跟随的这位老师上课重点不在写字（每天会抽一节课专门指导学生写字），而是识字与课文。学生识字了就会读文了，会读就会去想，去想了才会有兴趣去记。这就为后面的教学打好了基础，这个班的学生不管是练习还是考试都已经不用老师来读题了，学生自己就能够完成。这是我们学校所不能及的。 当然这些孩子都是汉族又从学前班升上来的有的甚至是石油幼儿园去的所以底子都很不错，在识字写字上难度没有我们学校这么大。

（2） 他们的课程表上开了一年级学生该上的所有课程，他们都尽量的让学生去上，很少有占课，除非有特殊情况。但有一点，这个班虽然汉族学生多（37个学生只有4个维族，还有几个回族）可他们也有维语课，但是一个星期不到两节。这至少把学生学习汉语的环境条件创造好了，语文老师也不害怕自己上节课教的东西，第二节被抛开了。在学校不管是维族老师还是学生也都说汉语。

（3） 教师们扎实的教学基本功让我深受启发。无论是在课堂上，还是在交流中，言谈举止，尤其是语言的表达方面，每位老师上课时不慌不忙，慢条斯理，不重复啰嗦，语气极富感染性。学生听得是清清楚楚、明明白白。如我跟随的郭老师上的《两只小狮子》，老师的教态成熟、稳健，整节课是在教师极富感染力的语言下，让学生充分的朗读、感悟。教师挖掘语言训练点，教学中还让学生想象成课文中的一只小狮子来感悟道理及用“只有??才”造句，把本课教学推向了高潮。培养了学生的语言感受能力和表达能力。对学生的思想教育也在潜移默化中毫无痕迹的渗透到课堂教学中。 这一点就是我们学校很多老师欠缺的，上课是教态不够稳重、端庄，老师的语言表达方面不是很准确、精炼总是重复来重复去啰啰嗦嗦很难感染学生，有时学生也是糊里糊涂。

（4）学校方面 老师上课的时间就是上的时间学校不会去占用，不会动不动就集合老师开会学习，能为老师节省出时间就为老师节省时间。平时与

教学没关系的学习，学校都能站在老师的角度看看，大家可以传抄笔记就不用在集合坐在一起，所以他们的老师对学校领导的安排都很信服，也都以一个良好的状态去工作。这也是我个人对镇二小的评价：领导能体谅老师，老师也能安心教学，一种让大家心理都感觉和睦的环境。

我在镇二小学习的这段时间上了几堂课，可是他们的教务主任听、评的就只有两节，第一堂课他指出了我很多的缺点，说的很直白，当时是有些难受。但是，出来想想她说的就是我存在的问题，这让我佩服并尊敬这位领导，因为她听评老师的课很专业，很仔细，在告诉授课老师时也很明白，并能给授课老师指导改正的方法。不会说过多的废话，不会想一出是一出，笼笼统统弄的大家都不明白他的主题是什么，目标是什么。

养成教育方面 此次学习感触最深的就是奎依巴格镇第二小学学生的养成教育成果显著。在他们学校这段时间无论是课堂还是活动中看到的学生的行为习惯都非常规范。豪华的小轿车就停在嬉笑玩耍的孩子身边，但无一受损。课余时间我问了所跟随的一年级的郭老师，学生的养成教育是怎么抓的，她讲了自己的体会。如果学生一入学纪律各方面抓不好，以后就无法抓成绩了，所以她们在接一年级的时候，舍得把时间花在养成教育上，因为一年级所学的内容学生早在幼儿园是就已经教了，所以学生的养成教育他们看的也相当重要。这段时间我也深有感触，听一年级的课时，老师时时在贯穿良好行为习惯的养成，坐姿要端正，要学会倾听，回答问题声音要洪亮等。他们学校的学生在回答问题时，全班三十多个个学生都能听得清清楚楚。这些好习惯都是老师一点一滴的培养出来的

班干部的培养到位

在奎依巴格镇第二小学这一个月，我们看到的班委是一个个组织能力强、威信很高的小老师。每天上课铃声一响，我们都能看到每个班的班长像老师一样的有模有样的站在讲台上组织学生，把学生组织好了等待着老师的来上课。。为能知道这样的班委是怎样培养出来的，我请教班主任是怎样培养班干部的，经过我们的虚心请教，学到了一些培养班干部的方法。

精心挖掘精英，班干部应尽可能符合以下几个要求：

( 1)思想品德好，能够团结同学，能够全心全意为同学服务。

（2）语言表达能力强，最好各科学习成绩优良，在学习上能够成为大家的榜样。

(3)有一定的能力，能够组织班级学生。

一个月的学习时间是短暂的，但留给我的收获却是无穷的。我会在今后的工作中取长补短、不断学习，不断反思，进一步学习新的教学理念，解放思想，改进自己的教学方法，真正提高自己各方面的能力。

刘艳

201xx年x月x日