《外出培训学习反馈》

--------外出学习汇报材料

各位老师 ：下午好！

在这里首先感谢学校领导给我们提供外出学习的机会！

重针对性和实效性，内容丰富，案例鲜活生动，紧贴我们一线的教育教学。各位讲课老师用自己丰富的阅历，渊博的学识，丰厚的素养呈现了一场场精神盛宴，每节课气氛热烈，掌声不断，大家都被优秀教师的精彩讲座所感染。

这次培训学习活动中，围绕“新课程标准” 和 “教学基本功”这两个主题展开，六位优秀教师进行了新课程标准的解读、新课标教材的培训、备课上课培训、命制试卷的讲座及心理健康专题等讲座。我们学习了小学英语课标方面很多理论知识：课程标准的要点、课程标准与英语教学、改进课堂教学的一些重要建议以及教学技能等等，所有这些理论和要求，都需要我们在日常的工作中结合实际的课堂教学进行自主分析和灵活应用。

课标重点内容

一、英语教学要以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想 。

《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教

育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能力。课标具有强烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为教师要树立为学生终身发展的思想，坚持人本位，以生为本就是以学生为教学的主体，就是要把学生看成有思想、有情感的人，而不要把他们看成学习的容器，因为他们也有喜怒哀乐，有个人的追求，有对事物的看法，有自己的情感经历，这些正是搞好教学的基础。这就要求我们的教师在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践经验，让他们积极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。

二、倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。 让学生能用英语做完整的事情，使我很受启发，以往我们关注的只是支离破碎的知识点和技能块，而不是一个面的累积。要根据课标所描述的“能做某事”为主线，实现学生能用所学语言做事情，在做事的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。同时坚持“发展为本”的原则，在时间、空间上为学生提供充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础。改版后的《英语课程标准》特别强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能

力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。 三、注重评价对学生的激励作用，建立形成性与终结性相结合的课程评价体系。

《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。形成性评价的提出有助于改变传统教学中只以考试分数来评价学生的做法，使评价体系除了具有基本的检查和选拔、筛选功能外，更重要的是使评价具有了反馈调节、展示激励、反思总结、记录成长、积极导向的功能。 应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、他评与自评相结合、综合评价与单项评价相结合等多种评价方式，既关注学习结果，又关注学习过程。

新课标的特点

三、方法更具体

课标对于一线老师而言，不仅是理念的引领，也是方法的指导，老师们看了后知道做什么、怎么做。如实施建议中对教学和评价都给出了具体的、符合实际的建议，同时评价方式与方法的举例非常详尽，不仅例举了各项技能不同级别的评价方案，还有对评价方案的评析，对老师们在教学中的评价操作具有很强的指导性。再如修订稿中的课堂教学用语更具体、更符合实际教学需要，语言也更具有时代气息。

培训具体体会：

一、多种形式的学习，提高了理论水平 作为一名年轻的基层教师，我有一定的理论知识和工作经验，但既不够系统也不够丰富。通过老师深入浅出的讲授，感觉豁然开朗，许多问题从理论上找到了依据，对原来在工作实践中觉得不好解决的棘手问题找到了切入点感觉收获很大。通过系统地学习小学英语新课标，让我更清晰更全面地看到教师的定位由管理型向服务型转变的意义。

这一次培训给了我接受多方位教育的机会，让我开阔了眼界，丰富了知识，打开了思路，理念有了进一步的深化。让我有幸站在了更高的台阶上重新地认识、学习各方面的理论知识，让我站在更高的层次上看待我的工作，看待我的缺点和不足。一味的甘于落后、甘于现状是绝不能有现在全新的现代化的教育理念和教育方法。

三、案例的分析，警惕了自我 培训过程中，老师给了我们一些具体的教学

案例。 通过对案例的分析，让我们以旁观者的身份认清问题的本质所在，也让我们看到问题的同时清查自己。给别人找问题的时候较容易，但给自己找问题的时候往往较难，所以老师让我们通过查找别人问题的方式来提醒自己不要犯类似的错误。 入基层，深入课堂，认真踏实的学习和实践，一点一滴地积累经验，更好的提升自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高学生语言学习的交际能力。

改进方向

通过本次学习，我认为我应该改进的是： 一、掌握方法，高效课堂

为了更好地在教学中渗透英语思想方法，我觉得教师不仅要对教材认真研究，潜心挖掘，还要思考渗透手段和方法。所用的手段和方法必须顺应学生的认知特点，能够实现预期的目标。小学阶段，英语思想方法渗透一般常用.导入法、交际法、游戏教学法和情景教学法四种。导入法：包括直接导入 ，游戏导入 ，情境导入 ，故事导入 ，歌曲导入 ，悬念导入等。交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识

与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

二、 勤于反思、善于提炼

著名教育家叶澜说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但如果一个教师写三年反思则有可能成为名师。”也有人说：“优秀教师＝经验＋反思”，反思是教师成长和自我发展的基础，教师通过反思，自觉地探索教育教学过程，可以在学中教、教中思、思中改；反思还可以让人及时发现自己的不足，对一个教师来说，其专业成长的历程就是不断反思自身教学实践的过程，经常性反思可以获得熟练的教学技能，从而获得专业教师所独有的专业智慧，这是教师自我提高的最佳途径，对以后的成长十分重要。

“教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。进一步充实自己，优化教学。简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。教中学，学中教。

三．终身学习，提升自我

教师专业化是教改的需要和方向。要走向教师专业化的发展道路，教师更是离不开学习，学习是教师胜任教育专业工作的前提条件。要提高教师专业地位，必先由教师主体本身充实专业知识与技能、提高自身的专业水平与服务品质，以赢得学生、家长与社会各界人士的信赖与认同。所以终身学习是当代教师作为教书育人的必然趋势。教师要想取得深厚的素养，扎实的专业，渊博的知识，就必须抓住每一个时机和场所向书本学习，向实践学习，向校内外老师学习、向自己的学生学习，通过各种渠道，引道道清泉，聚座座富矿，集百家所长，不断充实自己，才能使自身专业得到发展。

四、健康自己，健康学生 有一则笑话说：“你要是在大街上看见一群面色苍白、显得很累的女士，那准是老师；其中特别心事重重的几个，准是班主任老师。”这说明超负荷的工作确实令不少教师身心疲惫。

在知识经济趋向全球一体化的今天，面对充满生机活力的市场经济，我们必然面临适应种种困扰，心理素质的竞争比以往任何时候都显得更为重要。正如联合国专家断言：“从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。”时代呼唤健康心理，人才呼唤健康心理，健康心理将成为21世纪对人才的无声选择！所以老师只有健康了自己，才能健康学生

半球，而愉快情绪则发自右半脑。人们在进行运动时，左半球会逐渐受到抑制，右半球则取得支配地位。因此，通过参加一些劳动、体育锻炼、娱

乐活动可解除紧张郁闷等不良情绪，保持健康心态。

好的关系，当压力过大、情绪紧张时，可以通过谈话聊天，得到亲人、朋

友的理解安慰，解除内心的压力。

山、大海之苍茫伟大，衬托出我们个人的狭隘渺小。我们应忙中偷闲，走进大自然，尽情松弛，冲淡紧张的压力。此外，教师还应培养多方面的兴趣爱好，养成良好的生活习惯，创设一个和睦美满的家庭氛围等等，这些都有助于保持心理的健康。

天下只有三件事，自己的事、别人的事、老天爷的事。人的烦恼就来自于：忘了自己的事，爱管别人的事，担心老天爷的事……要轻松自在很简单：打理好自己的事，不去管被人的事，别操心聊天爷的事就行了。

出东海，落西山，愁也一天，喜也一天，遇事不钻牛角尖；人也舒坦，心也舒坦，常与知己聊聊天，古也谈谈，今也谈谈，不是神仙赛神仙。但愿你我快乐每一天！

第二篇：假期外出学习汇报材料

假期外出学习汇报材料

马桥镇中心学校 高帮巧

我有幸参加了假期襄阳市中学英语教师的培训，虽然受训时间很短，却使我受益匪浅，感受颇深。外教老师激情洋溢的课堂及教育专家对新教材的解剖讲解都让我感觉到眼前焕然一新，尤其是外教老师在课堂上为我们做的教学展示，让人感受到那才是课堂“形”与“神”的完美结合，那才是有效的课堂，那才是彰显教师魅力与教学魅力的最好形式。为了进一步提高自己的英语课堂教学水平，更好的把从这次活动中学到的先进的英语教学手段和新课标精神落实到实际教学中去，现在我就个人理解以及学习笔记来对这次学习活动作以总结。

一、 外教老师展示给我们的优秀教学片断及我的个人评析

片断1：别开生面的听力课。

在教师与学生进行和谐的问候与简单的交流之后,老师是这样做的.T: I have a big room .It`s beautiful.Do you want to see it ?

Ss:Yse ,I do .

T:Now ,you must listen to me carefully and draw my room on your paper . ( 学生听说是让画画，都兴奋极了。我们听课老师也很纳闷，听力课为什么不用多媒体或录音机之类的辅助工具，为什么布置的任务是画画，这与书本上的听力任务是完全不一样呀，在接下来的教学过程中我们终于知道了这一教学环节的妙处所在了。)

T:There is a bed in the room .There is a picture on the wall … Please show me your picture .

(学生纷纷出示筑胡图片)

T:Some of you draw it very well . Now can you describe my room ? （学生们纷纷站起来看着自己所画的图片描述老师的房间）

T:现在你可以描述你自己的房间吗？请描述给你的同桌听。

接下来我们听听力完成书本中的听力任务。

评：现在我们终于听完了外教老师的听力课教学流程。总的说来，他让学生1.听并且动手画画。2.再让学生动口描述自己画的图片。3.再让学生描述自己的房间。4.处理书本中的听力。现在我们来看看这些简单的教学过程的妙处何在。

第一步听并且画出图片。学生对这位来在国外的老师充满好奇，当然想对他多一些了解，如他的房间、生活等。因此学生是乐意去听的。而听的任务仅仅是画画，学生更是觉得出乎他们的意外并且一定会感到轻松、愉快，兴奋。教师

很显然是掌握了学生的心理活动从而抓住了学生的眼球，很快的激起了学生的兴趣，让学生在最短的时间里把注意力全部投入到课堂学习上来。其实，在平常教学的过程中我们教师稍作留意，就会发现我们身边有很多可以利用的素材，看我们怎样去利用，怎样去挖掘，怎样用的不动声色，怎样用的水到渠成。此外，这一步还妙在它为接下来的口头表达提供了素材；为后面知识的生成运用提供了模板、示范；为完成听力任务做好了铺垫，做好了知识储备，让学生能够更加容易的完成听力任务。在我们平常教学过程中，我们总是责备学生听力做的差，听的能力差，可是在平常教学过程中我们教师是否做足了”功课”?这还真是每一位英语教师值得思考的问题.相信在今后的教学过程中我本人一点会杜绝让学生做没有听的准备的听力，没有明确任务的听力，没有相关铺垫的听力。因为这对于学生来说是没有意义的，只会让他们对于听力课更加畏惧或厌倦。

第二步学生动口描述自己的图片，老师已经在上一步做了示范，如果没有图片提示他们只听一遍是不可能描述出来的，图片上的粗线条的提示让学生能够看图描述，避免了学生机械重复，同时也达到有思想的、更佳的操练效果。

第三步再让学生描述自己的房间。很显然这一任务是为了让所学知识得以生成运用。而这一话题很符合学生生活实际，他们有话说，也会乐意去说。知识在无形间被运用到生活中了，这正是我们语音教学的目的或使命所在。

第四步处理书本中的听力。现在我们学生有了兴趣，也有了相关知识储备，完成这一任务可谓水到渠成了。

此外，我想我们在听力教学的课堂上也可以引导学生充分利用插图，文字提示等，教会学生学会对知识的预测及通过对重点词句进行信息的捕捉的能力。 片断二：化难为易的阅读课。

T:Boys and girls ,do you like basketball?

Ss: Yes .

T:请同学们根据你对篮球的理解完成下面信息。

1.played on a hard . 2. teams .

3.get ball into basketball. 4.Invented by .

5.First game on . 6.most famous games .

7.popular games in China .

8.Played by people over countries.

T:同学们也可以讨论完成。

(因为篮球是学生非常熟悉的事物,因此学生兴趣很高,任务完成的也很快)

T:请同学们划出文中每段的第一句和最后一句。并且快速浏览然后找出每段的中心句用自己的话复述。

教师进行学法指导：同学们，其实你们刚才的复述正是本篇文段的重点内容。由此可见我们在阅读长篇文段的时候，是否需要逐词逐句的读？可以怎么读。

Ss:不需要。我们可以跳着读，可以先读各段的首句和末句，找出各段的中心句，纳闷整篇文段的大衣就知道了。

T:除此之外，同学们还可以尝试这些方法：通过文段题目做预测；读文段章的首尾段落，也可以通过插图捕捉信息等，同学们课后可以分享你们的好方法。 评：八、九年级的阅读课总是让我们教师和学生都大伤脑筋，原因在于阅读篇幅过长，而能给的时间又非常有限，要求学生能读懂文章大意，在次基础还要求可以判断文段所表达的观点或某个细节。而在课堂我们常常感觉到学生还没怎么读，就已经下课了，通常都觉得没有足够的时间让学生去把握整篇文段的大意，总是没法把文段弄顺溜。常常是课文上完之后除了少部分的优生之外，其他学生仍会感到陌生。而外教老师正是针对我们的这种困惑，给我们做了一个很好的示范，让我们知道怎样去上阅读课。在阅读课上并不是要求学生从头到尾逐词逐句的读，是可以引导学生采用跳读、速度、略读等阅读策略进行阅读，这样让文段由难变易、由长变短。这也要求我们教师在上阅读课前做足功课，布置什么样的前置性任务有利于学生对该文段的理解，该文段更适合哪种阅读策略等。同时在课堂上外教老师也很注重阅读方法的指导，这对于学生阅读能力的提高及终生阅读习惯的培养都有很大的帮助。

除了这两个让我记忆犹新的片断之外，外教老师也给我们做了写作课和单词教学的示范。如：写作课上教师应该给学生做好示范让学生知道怎么写，任务要明确让学生知道写什么。并且在学生写作的过程中，教师要注重信息的收集与反馈，如：外教老师在教师走动观察学生的写作收集一些好的句子，也收集一些错误的句子，然后抄写在黑板上，再让学生判断正误并且改正错误的句子，这样一来学生可以借鉴其他学生好的表达，拓宽自己的视野，同时也可以更正自己的错误。在单词教学方面主要提出要对单词进行归类记忆，可以根据实际从词性、读音等方面入手。

二、专家解剖新教材后我对新教材的再认识。

1.新教材的基本体系。新教材每个单元都有Section A和Section B 两个部分，Section A是该单元基本的的教学内容，包括词汇、语法功能，，以听力输入和口语输出为主要形式，是体验和感知语言的阶段。Section B是在Section

A 的基础上对单元话题内容的进一步拓展，尤其是词汇拓展。本部分在进一步听说训练的基础上，重点发展学生的阅读技能和写作能力。主要是语言的学习、巩固和和运用的阶段。

2.新教材较以前有哪些变化。新教材更加全面的体现了语言的工具性和人文性，更加注重学生交流能力、思维能力的发展，在促进学生心智发展、认识世界及促进其它学科发展方面做了铺垫。更加强调了以能力为主线，知识语言运用能力、语言学习能力、思维能力及交流与合作的能力。具体表现在：每单元增加了口语范例，让学生的口语交际得到强化与拓展，让学生的口语交际能力得到稳步提高；新增加了安全与救护、通讯、故事与诗歌、卫生与健康、历史与社会、节日文化等话题，既体现了教育的人文关怀，也最大限度的拓展了学生视野，让他们的视野更有时代性、世界性。 三、结合我对新教材的理解，在今后的教学中我有很多值得改进的地方。

（1）教师观念要有较大转变，能在生本课堂理念引领下适时转换角色，实践“三学小组”教学模式；突出小组合作，突出教师精讲。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与,这需要学生全身心的投入和体验。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功。同时，在学习过程中不断地进行情感和策略上的调整，形成积极的学习态度与主动的学习方式，促进语言实际应用能力的提高。

（2）教师在课前要做大量的准备工作，深挖教材，准确地把握了教材的重难点，合理设计符合教学实际的、有实效的导学案。

（3） 教师的教学要热情很高涨，才能充分调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一，而教师与学生的关系是课堂人际关系的主要方面。教师真诚的爱生态度和行为对于和谐的师生关系极为重要。如果教师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种态度，那么，全班学生的学习积极性就会受到鼓励，从而产生良好的课堂气氛。

通过学习，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与其他优秀教师的差距，同时对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让学生喜欢上课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步！

最后我用这句话来勉励自己：一分耕耘，一份收获。语言不是最好的行动，行动才是最好的语言。