狠抓管理，强质量，立足课改图发展

摘 要：转变教学观念，改革课堂结构，是新时期落实新课改精神的紧要任务。对于一个偏僻山区的农村中学，怎样在现有条件下进行新课程的改革，无疑是挑战，但也是一次涅槃的机会。 关键词：新课改；探索；困惑；思考

20xx年秋，在县基础教育课程改革实验工作领导小组的指导下，根据县基础教育改革实验实施方案的具体要求，我校开始了课程改革的教学实验，一年多来，新课改的实验工作在学校全面而又有针对性的部署下，结合本地本校实际情况，新课改的工作得到了有序的渐进，作为一种在全新观念指导下而进行的探索、尝试，我们得到了许多有益的启示，现概括如下，与同仁共榷共勉。

一、校长督办，专人负责，健全机构，协调进行，全校形成了上下一心，步调一致，齐抓新课改工作的可喜局面

领导重视是凝聚人心、做成大事的关键。为了在全校教师心目树立牢固的新课改地位，以引起教师的高度重视。校长在去年开学初就召开了全校教师会，做了“转变旧观念，驾驭新教材，改革课堂结构，提高自身素质，信心百倍地迎接教育史上的又一个春天”的动员大会。在会上，他把这次新课程的改革比喻为我县教育史上一次分水岭、一次大变革，要求全校教师做教改的先锋，把自己锻造成教育改革模范，全面推动我校教育事业向前发展。

二、加强理论学习，接受先进经验，通过多种形式宣传新课改，营造浓厚的教改氛围

新的理论要运行于实践，首先要系统地学习理论，吸收其精髓，体味其要旨，反复揣摩，深刻领会，而后才能得心应手地运用到教学中，起到事半功倍的作用。为了加强教师对新课改理论知识的学习，教务处经常组织教师学习《走进新课程》《现代教育思想》等理论书籍，利用远程教育网络放眼看世界，订阅教育刊物、杂志等，种种手段转变旧观念，接受新思想，为了扩大新教改的影响，学校利用家长会、黑板报、标语、家访等多种形式宣传新教改。

三、以新课改理论为指导，加大校本教研的力度，推动课堂结构改革，为新课改实验提供信息交流的平台，从而形成我校“特色兴校、质量立校”的新亮点

所谓“校本教研”就是“以学校为本，以学校为基础”的教育学研究，它是学校新课程改革中必须大力提倡和推行的一项重要的工作。校本教研的目的除了全面提升学校的各方管理外，其最终目的是为教学服务，是为了全面提高学生素质，培养学生能力，提高教学质量服务，所以改革课堂结构就是在新课改的要求下实现上述目的唯一途径。

为此，我校从以下几个方面去进行了大胆的尝试。

一、确立学生的主体地位，建立新型的师生关系

由于传统的影响——教师是教育过程中的绝对权威，学生是教育的对象。教师和学生之间是服从和被服从的上下级关系，学生几乎没有展示自我、陈述意见的自由，所以改变课堂结构就是要打破这种上下级关系而为平行互动关系。师生间可以对等的交流，学生地

位得到尊重，思想得到解放。

二、教会学生学会学习，学会互助，学会生活

19xx年，联合国教研组织发表了一份重要的教育报告，报告中指出：“学会学习、学会互助、学会生活”是现代教育的首要任务。那么，作为学校，怎样利用课堂学会学习、学会互助、学会生活呢？为此，我们要求担任新课改的教师在课堂上要留给学生足够多的时间钻研、讨论、发问，培养学生学会思考、学会学习的能力。

三、拓展课堂到社会、到大自然中去

学校教育由于更多的是注重书本知识的学校，而忽视校外的“课堂”。那么，怎样从“象牙塔”中走出参与到社会中、大自然中去呢？这是我校在改革课堂结构中想到的一个问题。服务村落、街道、扫墓祭祀，家乡山山水水、新农村的建设都是我们身边的事，是我们生活的一部分，需要教师把这个“课堂”引到学生心中去体会。 课堂结构形式的改革是多样的，但内容都是体现了师生地位的界定、学生能力的培养、学生素质的提高、学生情操的鉴赏、学生视野的拓展等方面。因为有这些具体的改革措施，形成了我校的特色、亮点，课堂改革的成果初见端倪。

四、注意教师的风格培养，推崇个性教学、个性备课，充分发挥教师的人格魅力和主导作用

新课程改革中最主要、最关键因素的人——教学实践者——教师。调动教师的课改改积极性、主动性是课改成败的关键。没有教师的参与、探究、创造，课改工作就不能顺利进行。学校立足的质量，

质量在教师，教师除了要有最基本的工作态度——勤奋、敬业、爱心外，还要有自己的风格。

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”虽然我们在课改实验中面临了许多问题，但并不能阻挡课改向前的步伐。今后，对如何解决学生间的合作问题、社会转型时期心理缺陷型学生的教育问题、“新课改”与“乡土教育”的关系是我校在以后的研究中需探讨的。新课改的实验工作是一项艰难而又繁杂的工作，为了国家的富强，为了学生的美好未来，我们将不负众望，求索前进，让新课改的实验工作在我们手里绽放出绚丽的光彩。

（作者单位 陕西省紫阳县向阳中心学校）

第二篇：抓管理、促质量,努力提高办学水平

抓管理、促质量，努力提高办学水平

我校教育教学工作以党的十六届五中全会精神为指针，认真实践"三个代表"的重要思想，与时俱进。深化教育改革。规范管理，坚持"德育为先，育人为本，素质为主、质量为重"的办学指导思想。以教育创新为动力。全面提高教育教学质量为重中之重。全面育人，大面积提高教育教学质量为中心。具体做法如下：

一、学校管理

1、强化师德管理。在师德管理上首先是坚持政治理论学习不松懈，认真学习党的方针政策，学习党的十六届五中全会精神。积极实践"三个代表"的重要思想。全面落实科学发展观。学习“八荣”“八耻”。其次是强化师德、师能、师风建设。落实〈〈教师职业道德〉〉。积极开展"铸师魂、练师能、养师德"为主的师德、师风教育。特别是全县教育系统开展的学习教师行为规范 “八不准”的教育活动，是县局作出的一项重要部署，是新时期、新阶段加强教师队伍建设，提高教师素质，加强师德、师能、师风建设，落实〈〈教师职业道德〉〉建设的重大举措。学校认真组织教师反复学习并坚决贯彻落实行为规范“八不准”的具体内容，并结合《教师职业道德〉〉的学习，联系校情教师的实际工作边学边改进，边学边反思自己的工作行为。改进工作作风，通过学习使教师的认识更加明确，贯彻执行党的教育方针、政策的自觉性进一步增强，全心全意为党和人民的教育事业服务的尊旨意识进一步牢固。三是狠抓教师工作作风，在工作中开展"干一流工作，当一流教师"工作机制。

2、狠抓规范管理，切实规范办学行为。强化管理抓规范，规范办学抓提高。在规范管理上。首先是加强校委会领导班子。校委会由校长、教导处、政教处

组成。校长主抓全面工作，教导处分抓教学业务、政教处抓学校卫生、安全及师生思想工作。下设会计处，总务处，微机培训室。实行责权分明，各司其职、各尽所能的管理工作机制，各处室制订出切实可行的工作计划。并全方位进行实施，抓过程管理。其次是规范制度管理，建立健全学校各项制度。完善和规范管理制度。三是改进学校管理工作简单粗放的作法。从校长、主任做起，全心全意树立为师生服务的思想。改进工作作风，重过程、重实效，把工作落实到“细、实、好”上。切实改进学校工作懒散慢的不良习气。学校一切工作按章办事。班级管理全面落实《小学生守则》。《日常行为规范》，并以此作为考核班主任工作的主要依据。四是充分发挥值周员工作力度。值周工作坚持日查、统计、定量和定性打分评估制。日统计小结，周总结公布，月评比，期表彰。四是利用集会、班队会、节日、社会实践等形式对学生进行进行良好的行为习惯和素质教育。

3、重视人本管理。走人本管理之路，规范管理行为；走学习提高之路，规范教育行为；走素质教育之路，规范教学行为。首先是规范管理理念，在校领导班子中树立“管理就是服务”的思想和“以人为本”的理念。在工作中着力于发展人，激励人，尊重人，培养人。充分发挥教师民主管理的理念。

4、抓好班级管理，促规范化的形成。在抓班级工作中采取的措施是定性、定量评估的办法。由校委会、值周员多层面进行全程管理。作到了日查、日评、周总结、月评比、期兑现奖罚。一日工作做到了紧跟班级、早晚自习坐班辅导。三分钟候课制。工作中突出了"勤"、"细"、"实"、"严"、"爱"、"活"的六字要求。

5落实目标管理。每学年、每学期我校都要组织教师认真学习县乡分解给

我校的质量目标，在学习的基础上讨论并制定学校的质量目标。分解给各个班级，与各责任教师签订质量目标责任书。作到目标明确，责任到人，狠抓落实。

6、强化业务管理。在教学管理上突出教导处抓教学的职能作用，教导处工作突出"勤查、勤导、勤考"制度。进行教学全过程的管理。每周检查业务一次，同时定期或不定期跟踪检查业务、统计、考核。发现问题及时处理。再是发挥教研组的作用。语文教研组注重作文、阅读和语文知识素养方面的教学研讨。数学教研组注重基本计算和应用题教学的研讨，制定切实可行的教研行事历。开展教研活动。

二、队伍建设

近年来我校在教师队伍建设首先是大抓校本培训，积极组织教师学习新课标、新教材、新理念、新教法。同时利用项目资源加大学习培训力度。其次是针对中老年教师教法陈旧的问题，鼓励他们内学自创，听课学习等办法帮助他们更新知识，改进教法。每期我校组织教师大量听课，人均听课20节以上。举行专题研讨活动。有效的促进了课堂教学改革。三是对于专业知识不扎实，教学经验不足的青年教师进行骨干教师的帮扶，以提高他们的教学业务。 四是鼓励教师学习和进修。在我校11教师中，大专文化程度的6人，中专程度的4人。高中1人。小教高级4人，小教一级2人，小教二级1人。学历达标率为100%，其中市县级骨干教师2名。县级模范班主任一名。近年来受县乡表彰的教师15人（次）。

三、质量状况

近年来我校按照学校总体思路，坚持“起始年级入轨抓衔接，中间年级促优防分化，毕业年级提高抓成绩”的做法，在抓好毕业班教学的同时，要重视

和加强基础年级教学工作。切实实施《新课程标准》，大力改进课堂教学结构。在课堂教学和教法上下工夫。在研究学生、科学设计作业上下功夫。在培养学生乐学、爱学、会学上下工夫。突出课堂教学主阵地。确保质量上台阶，出质量。课堂教学着力体现"三主一核心"和"启发式"、"讨论式"教学原则和“自主、合作、探究式”教学原则。不断优化教学思想，改革课堂教学模式。“以问题为纽带，化结果为过程，以综合为导向，开展研究性教学”。 全校在近几年来教育教学稳步发展，全校整体成绩居全乡六所小学的中等水平。排名在三、四名之间。毕业班上年会考综合成绩为75.2分，今年为78.2分，较上年上升了3分，其中语文综合成绩为87.4分，排名全乡第三名。在近两年全县小学生综合素质竞赛中我校学生张天鹏、张振两名同学名列全县第四名，受到了县局及乡教委的表彰奖励。但是同其他兄弟学校相比，我校教学质量仍处劣势，学校整体质量不高，强科不强，弱科更弱。名优学生少。教学质量现状不容乐观。

四、存在问题及应对措施

1、管理工作不规范。还存在着不科学、不规范等方面问题。一是工作简单粗放。有些工作只重计划而不注重过程。只重安排，不重督导、检查。管理制度不完善，不科学。从而导致学校工作、教师工作随意性大，工作没有活力，工作无力度，工作业绩平平，教育教学一般化的现状。

2、教育教学理念不新。缺乏改革意识。课堂教学改革力度不大。教师管理学生方法简单粗暴，体罚和变相体罚学生的现象依然存在。有的教师安于现状，不思进取；缺乏上进意识。。

3、课堂教学效率不高。教学效能低下。首先是部分教师素质不适应新课改的要求；中老年教师占65%，他们教法陈旧。青年教师只占35%，但专业知识

不扎实，教学经验不足。这就直接制约了我校教育教学工作的协调发展。其次是课堂上讲风太甚。“注入式”、“讲授式”教学充斥课堂。三是教研教改意识不浓；有的教师缺乏应有的学习精神，不钻研业务，不虚心学习。从而导致我校近几年教学成绩低下，教学质量滞步不前的现状。

4、教育教学行为不规范，表现在教师心目中无全局意识，把眼光只盯在班级少数几个尖子生中，把精力放在知识的传授上，而忽视了学生的全面发展。因而造成了学生与学生之间，班级与班级之间，科目与科目之间成绩悬殊大、差距大，发展不平衡的现状。

今后我校抓教育教学工作的措施：一是狠抓教学质量这一中心地位不动摇。强化措施，真抓实干，确保全校整体质量在下一年中跻身全乡前茅。二是在抓规范，促管理上求发展，在质量大幅度提高上求突破。全方位落实“两抓一促”工作思路。三是扎实有效的抓好教师的校本培训，全力落实项目资源引领改革教学，培训提高教师，服务发展社区这一中心。使信息化成为引领、改进、提升我校教育教学发展的平台。成为教师强素质、增内功、注活力、提质量、争一流、成名师的主要途径。四是抓学生的合格率、优秀率；力争下年全校合格率、优秀率达到85%、65%以上，五是狠抓毕业班工作，强化措施，狠抓落实，力争在下年会考中跻身全县二类校先进行列。六是狠抓学校整体教学工作。抓过程管理、促质量形成、规范教学行为，走出质量低谷局面。七是规范四种行为。一是规范管理行为。首先是规范管理理念，在校领导班子中树立“管理就是服务”的思想和“以人为本”的理念。其次是规范管理制度；建立健全学校管理制度。二是规范培训行为。利用项目资源加大学习培训力度。保证培训时间。确保培训质量。三是规范教研行为。学校今后进行教研活动，对每个教师

要定教研内容、专题研讨、观摩次数，订标准要求。通过业务学习、岗位练兵，优化课堂教学结构。四是规范目标管理。确保下学年各项目标任务的完成。一是德育合格率达到98%以上；体育达标率达到95%以上；全校双科合格率达到85%以上，综合成绩达到75分以上。二是指标任务分解细化，落实到班级，各科目。责任教师。同时细化到每一个学生。三是学校同班主任、科任教师签定质量目标责任书。

总之，在教育教学工作中，我们取得了一定的成绩，但这离上级的要求还有一定的差距。有待于我们今后的努力和更好的工作。

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