磨溪小学20xx年度校本培训

工作总结

一年来，我校校本培训工作能认真落实省、市、区有关文件精神，贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx－20xx年）》，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，围绕深化基础教育课程改革、全面推进素质教育，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，立足学校实际，面向全体教师，围绕有效教育教学，全面提高教师的师德水平和业务素质，积极开展以校为本，以教研组为主阵地的校本培训活动。现将这一年来的主要工作总结如下：

一、更新理念，明确目标。 我校将教师校本培训工作列为学校工作中的重要任务，充分认识到全面实施教师校本培训是更新教师知识结构，转变教师教育理念，提高教师业务素质的重要举措。为了更好地落实学校教师队伍建设和校本培训三至五年工作思路，在开学初特制定《磨溪小学教师校本培训工作计划》，在计划中规定培训内容及形式，落实措施保障，明确校本培训目标。学校领导高度重视教师校本培训，并成立专门的领导小组，确保教师校本培训工作扎实、有效地开展。

二、狠抓常规，注重落实。

（一）建立和完善校本培训督导机制，校长作为校本培训成败的第一责任人。学校将校本培训纳入教师年度考核目标体系，作为教师绩效考核和教师评优、评先的重要内容。对校本培训工作成绩优异的教研组（备课组）和个人予以表彰和奖励；对校本培训工作成绩不合格的教研组（备课组）和个人予以通报批评。

（二）教师参加学习培训并取得规定学时是年度考核、职务评聘和评先评优的必备条件之一。每位教师每学年必须取得100学时，其中必须参加学校校本培训（被教育行政部门、教师培训部门派出长周期培训的除外）并不少于50学时。

（三）学年内参加学习培训累计不足100学时，其中校本培训不足50学时者，当年年度考核、高级教师履职考核不能评为优秀。无正当理由不参加学习培训的，年度考核为不合格。

（四）为了更好地开展校本培训工作，全体教师以语文组、数学组、英语组、综合组等教研组为单位，同时设立年级备课组，按照语文组每周二上午第三、四节课、英语组每周一下午第二节课，数学组每周三上午第四节课，综合组每周四上午第一节课的时间进行集中研讨和培训。教研组组织教师集中培训首先做到了“三定”和“三查”： 即在每次培训前定时间，定内容，定主讲人，培训时查出勤、查记录、查反思，从制度上保证了培训的严肃性和重要性。同时各教研组根据教师们对学习内容的需要，在开学初广泛征求教师的意见，有针对性的安排培训内容，确保内容是教师们需要的能在教学中产生实效的东西，避免了吃力不讨好的现象，确保内容的实效性。为了加大教学常规管理，学校行政分别下到各教研组、年级组具体指导。教导处进行随堂听课，不定时检查教师的备课、上课和作业批改情况，同时要求各教研组长经常深入各班听课、评课，参与各备课组的教学研讨活动。 本学年已组织教学常规检查5次，并将检查结果在教师例会进行通报，有利地促进了常规教学各项制度的实施。

三、强化管理，创新模式。 教师校本培训工作，是学校管理工作中的一个永恒主题，同时又是一个系统工程，强化管理，确保措施到位十分关键。本年度我校校本培训内容分“规定内容”和“自定内容”两部分。

（一）校本培训“规定内容” 1．专业精神。大力弘扬“敬业、爱生、奉献”的师德风尚，贯彻执行新修订的《中小学教师职业道德规范》，开展政治思想和师德修养教育，教育政策和法规教育，组织教师学习先进教师的经验，树立科学教育观、教学观、人才观。 2．专业知识与技能。围绕教学基本环节、基本能力和基本技能，针对教师实际，学习先进教育教学理论，拓宽和更新专业知识，以课堂教学问题为突破口，训练教育教学技能，研讨教育教学方法，交流改革经验，扎实提高教师课堂教学能力和水平。 3．专题培训。结合学校实际，开展德育工作、教科研、信息技术、心理健康等方面的专题培训。

（二）校本培训“自定内容” （1）骨干培训大力支持我校教师参加上级教育部门组织的培训与学习，并形成我校的骨干教师精英梯队，有专家型、学者型的骨干教师队伍。 （2）青年培训 为青年教师搭建成长的平台，给青年教师一定的学习任务与压力，并根据青年教师不同业务层次进行“拜师结对”，使青年教师在思想和业务上尽快成长。 （3）网络培训 充分利用教师办公电脑，实施

校本教研与网络学习相结合的培训模式，使常规的教研活动真正成为校本培训的重要载体。把远程培训、“三课”活动纳入校本培训体系中，使校本培训向系统化、规范化发展。同时把学校的学生工作、新课程实施、教学反思等活动都纳入到学习工作中来，使之更加丰满有肉。 （4）合作读书 读教育名著，促专业成长。结合素质年活动精神，上学期，由教科室负责，学校选购教育教学理论书籍，人手一册，本学期要切实开展读好书活动，并在校园网上开辟在线研讨等交流活动。 （5）班主任培训 为进一步落实“小学班主任全员培训计划”的精神，我校上年度推荐多位教师教师参加国家级班主任远程培训班，本年度要求参训教师加大力度，提高效率，同时将培训所获，与组员交流共享。 （6）基本功修炼 “三笔一话”是 教师基本功，要求中青年教师有相应的培训记录或作业。学校要组织教师进行“师功比武”，含学科技能比赛、书法演说比赛、语文教师写作比赛、数学教师数学竞赛等等。

四、培训形式 以教师发展为本，坚持因地制宜、学用结合，引导教师“自主学习、合作学习、探究学习”。必要时，“走出去、引进来” ，分类受训、按需施教。 以教研组（备课组）为主阵地，采取集体备课、读书活动、案例教学、课例研评。以教导处教科室安排的教研活动为平台，采取专题研讨、讲座交流、观摩互动、教学比武、成果展示。以自觉性、持久性、习惯性的个人自主培训为最高境界，采取网络研修、课题研究、教育教学创作。 学校还倡导每位教师创造性地开展多种形式的培训活动。

本年度我校的校本培训工作取得了一些成绩，但离领导和老师们的要求还有一定差距，今后我们将始终抓住创新这一主旋律，扎实有效地开展教师培训工作，争取更好成绩。

磨溪镇中心小学校 20xx年x月

第二篇：北地小学20xx年度校本培训工作总结

北地小学20xx年度校本培训工作总结

随着新课程改革的不断深入，教师面临的挑战越来越不可预测和复杂。教师的专业结构、教育教学复合技能急需调整重塑，开放的心态、不断钻研进取的意识更需培养。只有在实践中不断学习、研究、反思的意识和能力，才是教师发展、学生发展、学校发展的源动力。因此，创设有利于教师专业发展的校本培训环境，创设有利于发挥教师个体创造力和群体合作力的校本培训环境，创设有利于激发教师持续互动学习与实践的校本培训形式和内容，成为学校顺应课改要求，有效提升教师队伍综合素质和学校持续发展的重要课题。

根据上级有关文件精神，我校认真落实有关教师校本培训的各项工作，坚持“常规立校、科研兴校”的思想，创建“课题为载体，教、研、培相结合”的校本培训模式，使我校教师教育教学观念得到更新，促进了师资队伍整体素质的提高，促使了教师的专业化发展。

一、领导重视，认识到位，制度保证

校领导非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。

学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过管理简报、校园网络等形式经常汇报和反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。

二、培训模式多样。

（1）导师指导模式。即以老带新的培训模式。对新教师的培养，学校采取了“拜师结对”的形式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本培训内容，且拜师是相互的，能者为师。在课堂教学方面，老教师是师傅，在网络教研等方面，青年教师是师傅。在教科研培训中，师徒可以共同承担同一科研课题，在研究过程中，相互合作，共同受益与提高。

（2）案例培训模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。

（3）自主学习模式。这种培训模式由教师进行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。

三、深化改革，提高教育教学质量。

本年度，我们全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，不断改进培养模式和教学内容、方式，大力倡导启发式教学。我们进一步树立“质量立校”、“质量强校”意识，加强质量建设。

1.深化课程改革，提高教学质量。

本年度，我们在强化学习培训，进一步更新教师教育观念的同时，立足课堂，引导教师扎扎实实在课堂教学中实践新课程。

本年度，我们先后以年级备课组为单位，就“减负不减质，向40分钟要质量”开展系列研讨活动，引导教师在实实在在的课例中提升教学水平，提高教学质量；我们对新教师进行随堂听课、即时评点式校本培训；我们先后组织语文、数学、英语、音体美等学科组48位青年教师开展优课评比活动；我们还先后组织语文、数学、英语、美术等课题组十多位青年教师上专题研究课。这样以课论改，既有效提高了教师实践新课程的能力，也切实提高了教育教学质量。

“走出去、请进来”是促进交流、深化改革的有效策略。本年度，我们进一步认真落实市局“支教”工作要求，积极引导到阜宁、西来、孤山支教的10多位青年骨干教师认真做好支教工作，组织音体美教师定期到村小进行流动性支教，并先后组织15位教师与联谊学校开展课堂教学展示交流活动。这样，通过送课下乡，请师进校，联合研讨等，很好的促进了校际交流、教学互动、资源共享。

2.注重教育科研，增强办学特色。

教育科研是提升办学品位，提高办学水平的重要途径。本年度，我们进一步落实科研兴教战略，坚持“以教科指导教研，以教研引领教学”，找准学科教研、校本教研、教育科研之间的结合点，切实提高教育科研为教学服务的实效性。

本年度，我们进一步推动“十一五”课题实验，《小学数学家庭作业生活化的探索与实践》《教材依托下的小学语文综合性学习的实践与研究》、《小学英语口语交际教学的研究》等课题组实验工作有计划，有布置，重落实；我们围绕市“优效教学”主课题，邀请市教研室、教科室的领导专家对我校的《语文课堂优效教学的研究》《英语课堂教学优效互动的研究》等子课题进行了开题论证；数学课题组开展了“数学作业生活化设计”评比，语文课题组开展了“语文综合性学习方案设计”评比、“优校教学金点子征集”等活动；各课题组积极组织教师参加市教育科研征文评比，2位老师获一等奖， 6位老师获二等奖，5位老师获三等奖；学校教科室还组织开展了课改札记、科研论文、教学案例等评比，组织实验老师认真上好研究课，引导教师在实践—反思—交流—研究中，不断深化课堂教学改革，不断提高课堂教学效益，切实减轻学生过重的课业负担。10月x日，我们迎接了市局领导对我校教科研工作的督查，获一致好评。

本年度，我们进一步利用学校的资源和办学优势，不断开拓创新，加强美术学科基地建设，培育办学特色，提升办学品位。美术组老师先后组织学生参加中加（加拿大）儿童互赠画作活动，举行“老少共画xx年”活动，带领学生与市知名画家张厚存一起到新世纪造船公司与江阴长江大桥旁写生，听画家讲述靖江改革开放xx年来的巨变，用画笔描绘靖江今天的美景；认真组织学生参加“迎奥运，共创和谐社会”、“环保我先行”等少儿绘画比赛，其中1名学生获省一等奖， 8名学生获泰州市一、二、三奖。美术组老师还辅导多幅学生美术作品发表，两位老师在市中小学美术教师教学基本功比赛中，荣获二、三等奖。

教科研给我校带来浓郁的教研氛围，教师们能边教学边研究，显示出扎实的基本功和勇于探

索的创新精神，且成绩显著：（1）在纪念改革开放xx年中华之星全国小学生特色作文大赛中，何中德校长被授予“全国最具影响力名校长”称号，学校被评为全国最具影响力作文名校，19位老师获全国小学作文教育成果一等奖；在第十届全国教师论文大赛中，吴正华主任荣获一等奖，在全国基础教育教学学术论文评选中，5位老师的论文荣获一等奖；在中央教科所重点课题“中小学生作文个性化发展研究”年会中，何中德同志荣获优秀科研指导奖，学校被评为课题研究先进集体，4位老师被评为年度先进个人，7位老师的论文、课例分别获一二三等奖；在全国“新形势下教育管理理论与实践论坛”大赛中，高红波老师、杜红校长撰写的《我不耍赖皮》教学设计荣获二等奖。（2）在江苏省“金钥匙”科技知识竞赛中，4名学生获省一等奖，季勇主任被评为省优秀科技辅导员，何中德校长被评为省优秀青少年科技教育校长；在江苏省教育论文、教学设计评比中，2位老师获二三等奖；在江苏省首届“我与经典有约”征文比赛中，4名学生作文获二三等奖。（3）在泰州市论文、教学设计评比中，5位老师获一等奖，4位老师获二等奖，8位老师获三等奖。（4）在靖江市教育论文、教学设计、说课、优课等评比中，9位老师获一等奖。17位老师获二等奖；在市第四届“新华杯”《阅读年选》征文评比活动，我校有5名学生作文获一等奖，学校荣获征文比赛优秀组织奖；5位老师分别参加市英语、健康、思品、体育、数学课优课评比获3个一等奖，2个二等奖，李丹、钱爱霞老师分获市音乐、美术教师基本功大赛二等奖；徐网根校长体育工作听课笔记获市二等奖。（5）6位老师被评为支教工作先进个人，学校被评为市支教工作先进集体；2位老师被评为市继续教育先进个人，卢杰被评为市十佳青年教师；吕宏被评为市优秀教育工作者。（6）9位老师的论文分别发表在《江苏科技报》、《靖江日报》等报刊，语文老师辅导的学生作文近20篇先后发表在《作文个性化平台》、《靖江日报》上。（7）英语组被评为市“青年文明号”； 校象棋队参加市中小学生象棋比赛获团体赛第二名；(8)学校先后在靖江市少先队辅导员知识竞赛中获三等奖，在泰州市第六届科技创新大赛中获团体奖；学校被评为实施《国家学生体质健康标准》先进单位，泰州市冬季三项锻炼活动先进学校；学校荣获市“教育局综合督导评估优秀学校”称号，学校连续多年被评为泰州市文明单位。

四、校本培训后的反思

（1）教师的理论学习仍要加强督促。

（2）教师的教育教学反思力度不够。

为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，继续以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。