称象教学设计

教学目标

1、会认13个生字，会写2个生字，会用“一边┅┅一边┅┅”造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受大象的形象，了解官员们想的两个方法，并知道为什么这些方法不可行。

教学重、难点

重点：会认13个生字，会写2个生字。会用“一边┅┅一边┅┅”造句。正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：通过朗读感受大象的形象，了解官员们想的两个方法，并知道为什么这些方法不可行。 课时安排 两课时

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1.今天，方老师给你们带来了一个古时候的故事，知道什么叫古时候吗？是啊，古时候离我们很远呢，这个故事发生在一千八百多年前呢，故事的名称也是我们今天的课题，谁能来读一读？

2.开火车读 指导翘舌后鼻音。

3.跟着方老师来写写这两个字，（板书称）这个称字跟我们原先学的哪个字很像？（你）你们是 识字的有心人，能够利用原先学过的字来记住它。这个象字笔画有点多，请你跟着老师书空。（板书象）

4.一起读课题——称象

5.读了课题你有什么问题吗？

谁称象？怎么称的？结果怎么样？

1. 6.（板书谁？怎么？结果？）逐一解答问题。并追问你是怎么知道的？（我以前读过这个故事/我昨天预习过课文 课外知识真丰富 你的预习工作做得很到位呢！））

二、课文学习 感知文本

学习第一自然段

2. 很多同学已经了解过这个故事了，想不想和其他同学们再一起学一学这个故事？（想）请你读读第一自然段，看看发生了什么事。

3. 这里有个词儿，谁来读一读？（个别读3人 齐读）

学习第二自然段

1. 古时候啊，有个叫曹操的大官，别人送了他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同学看。这是

一头怎样的大象呢？赶紧自己读一读第二自然段，把描写大象的句子用横线画出来，开始。 2. 这有几个词儿谁能读一读？

词语卡片：一堵墙 四根柱子 议论 大腿

3.你找到了一头怎么样的大象？（生交流句子2人，齐读句子）

4．我也把这头大象达到了课堂上，你觉得这是一头怎么样的大象啊？（你觉得它很高大，高大在什么地方呢？说到课文中的句子（像一堵墙，那该多厚实啊，四根柱子，那该多粗啊！）还有哪里让你感觉到高大了？）

5.难怪课文中说这头大象真是（又高又大）

6.谁能再来读读这个句子？（真是一头又高又大的象 这头大象很雄壮！ 这头大象很威武！）

7.就是看到这样的大象，官员们是一边看一边议论，看什么？（看大象）议论什么呢？（大象有多重）一边看一边说，这两个动作啊可以同时进行呢。

8.请你来议论议论吧。

课件出示：象这么大，到底有多重呢？（读出问句 重音在这么、到底、多 表情 动作 ） 学习第三自然段

1. 听到官员们的议论，曹操忍不住问了，谁想来当一当曹操？（你把问句读得真好，如果能学着曹操的

语气就更棒了！你真是个大官/你有大将之风！）

2. 齐读问句。

3.官员们是怎么议论称象的方法的呢，请你看着黑板自由读读第三自然段。

4.这儿有几个词儿，谁来读一读？

一杆大秤 一棵大树 秤杆

5.请你再读一读几个官员们说的话，等会儿方老师读有的说，你们读官员的话，看谁和我最有默契！

6.小朋友们，听了官员们议论的方法你觉得怎么样？（不行）为什么啊？

把大象宰了很可惜（礼物） 没有人提得动大秤杆。

7.曹操和你们一样呢，听了直摇头。请你做一做直摇头的动作。是啊，曹操不停地摇头，说明对他们所说的方法非常（不满意）呢！

8.这节课，我们学习了1、2、3自然段，再请你把这三个自然段连起来读一读。

9.这还只是故事的一半，让我们再读一读课题——称象

三、写字练习

1.写象

（1）这个象字很有趣，想不想知道古人是怎么写的？（想）一起去看一看！你能把现代的象字些好看吗？先请你仔细观察一下，写好象字该注意些什么。（口又扁又宽，弯钩的落笔要在竖中线上，三撇的长度不一样，像排队一样从短到长的。）

（2）让我们把象字放进田字格，手指伸出来，跟我一起写一写。

（3）生写。

（4）评价 反馈 这是一头站得稳稳的大象 这头大象挺威武。啊呀，这头大象有点瘦。蚂蚁大象

（5）生改 再评

2.今天方老师还给你们带来了一个字，大象的象加上单人旁！

3.是啊，这个字也念像，你能给它找个朋友吗？（组词 好像 很像）加上了单人旁意思就完全不一样了呢。刚刚我们已经写了大象的象，这次你能不能自己写写这个好像的像呢，自己试试看！

（1）生写 评价 改 再评。

4.课堂作业本第三题。

1.看谁来了（出示大象的图片）——大象

2.这是一头怎样的大象？请你把话说完整。

预设：这是一头很大（强壮）的大象，说的很好（说的很棒）/你课文预习的很到位

3.你们想知道这头大象有多重吗？（想）那你们有什么好办法呀？

预设：可以用电子秤。

4.（课件出示称象）这就是我们今天要学的课题。谁想来读读？（个别读 读准翘舌、后鼻音 齐读课题）

5. 象字笔画有点多，我们一起来书空。，手指书空过笔顺。

二、初读课文 感受故事

1.谁称象，怎么称的，结果怎么样？你们想不想知道？赶紧打开书本88页，大声地将故事读一读。注

意读准字音读通句子，难读的词儿或句子多读几遍。

2.字词检查

（1）这有两个难读的词儿，你能读好吗？（个别读）这两个字方老师经常搞错，你们有没有好的方法记住这两字？（预设：两个字有个共同的偏旁禾木旁，称字利用熟字你 秤利用图片）

古时候的秤大多是用来秤粮食的，所以这秤字的偏旁是（禾木旁），右边的平字告诉我们称东西时这秤杆一定是平平的才准确。

（2）这些你会读吗？赶紧自己试一试。你发现他们有什么共同点？（都是数量词组）你还能说吗？ 齐读数量词组每个一遍。

（3）这有几个难度的句子，赶紧自己挑战一下！

A：官员们一边看一边议论：“象这么大到底有多重呢？”

这儿有一个词儿，谁来读一读？（议论）跟语言有关系 言字旁。

B：得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。

C：有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？

3.课文就是由这样的一句句的长句子组成的，相信你能把课文读得更好了。请你在读一读课文。

三、精读文本，理解故事

1.古时候有个大官，叫曹操。请你观察一下图片，古代的官员们头上都带着（帽子）你能练习图片记住这个官字吗？带读大官2遍。

2.别人送了曹操一头大象，他很高兴带着儿子和官员们一同去看！

4.这是一头怎样的大象呢？赶紧自己读一读第二自然段，找一找答案，用横线画出来。

课件出示第二自然段

5.交流句子（大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子）

（1）你找到了怎么样的大象？（2生读句子）你们也找到了这句话吗？

（3）我们一起把这句话读一读。

（4）大象又高又大，高大到了什么程度呢，我们一起去看一看，（边看课件边说）大象的身子像（一堵墙），哇，那该多厚实啊。腿像（四根柱子）你见过多大的柱子能比划比划吗？

(6)大象的腿就有那么粗呢！难怪课文中会说这头大象真是（又高又大）

(7)相信你一定能把这个句子读得更好！

(8)个别读2人 齐读

评价：我感受到了一头高大的大象。像墙一样厚实呢。好粗的大象腿啊！

6.这么高大的象啊官员们一边看一边议论（课件出示一边看一边议论）

7.看要用（眼睛）议论要用（嘴巴），两个动作可以同时发生，你能说一说吗？

8．学生说，评价句子。

9．议论些什么呢？谁来读一读？

课件出示：象这么大，到底有多重呢？（个别读 问句 ）

学习第三自然段

1.听到官员们的议论，曹操也忍不住问了，谁来当一当曹操？请你读一读这句话。（个别读3人，齐读） 课件出示：谁有办法把这头大象称一称？

2.官员们都想到了什么方法呢？请你自己读读第三自然段，找一找，用波浪线画出来。

句子交流

课件随机出示：有的说??还有的说??

预设1：得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。

（4）这种方法可行吗？（不同意）您你从哪里看出来的？

预设2：把大象宰了，割成一块一块的再称。你们找到这种方法了吗？

(1)谁能把这句话读一读。（个别读2人 齐读）

(2)曹操你们同意这个方法吗？为什么？

预设：这头大象是作为礼物的送给曹操的，曹操很喜欢这头大象不会舍得的。

(3)曹操和你们一样听了直摇头！什么叫直摇头？

3.合作朗读

个别合作 全班合作

四、写字练习

1.这节课我们要写的两个字很特别，你看出来了吗？（读音一样）

2.找朋友（组词）

3．写

4.这两个字读音虽然一样意思却完全不一样，你能区分他们吗？打开课堂作业本41页，完成第三大题的第一小题。

5.评答案 字

第二篇：1教学设计

1教学目标

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。 评论（0） 2重点难点

1.有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。

3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。 3教学过程

3.1 第一学时

评论(0) 教学目标

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。初步理解学

无止境的道理。

2、学会本课10个生字，两条线内的字只识不写，理解由生

字组成的词语。

评论(0) 学时重点

1.有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课的生字，能正确识字。

评论(0) 学时难点

让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进

取。

教学活动

评论(0) 活动1【导入】小鹰学飞

一导入新课、

同学们，老师给你们带来一个朋友，你们想知道他是谁嘛？往前看，他是谁啊！是老鹰，它是一种大型的猛禽，身体像我们的课桌这么长，张开翅膀有黑板这么长，老鹰的嘴是弯的，而且尖，爪子非常的锋利，还有勾，它飞行起来是展翅和滑行这样交替着飞行，并且非常的凶猛，被认为天空中翱翔的王者，千百年来鹰一直是神勇威武的象征，其实这些美丽都不是他天生就有的，而是他经过从小艰苦的磨练，一点一点学会的，这节课呀我们就来学习小鹰学飞，来体会小鹰在学习飞行时的坚持和顽强，请同学们伸出小手和老师一起写。板书课题。齐读，请打开书，

评论(0) 活动2【讲授】初读课文，整体感知

1,做好读书姿势，看谁做的最标准。借助拼音自由的朗读课文，读准字音，读通句子，遇到读不懂或者难读的地方，就多读几遍，或者问同桌和请教老师都可以，

（1）刚才同学们读的真认真啊，现在请同学们再读课文，边读边圈画出课文的生字词，让我们和这课的生字词叫上朋友，开始吧（画路）

（2），好了，谁能把你圈的词语，读给大家听听，如果他圈的对，大家就说一声“对”。你能替他补充？还有吗？下面老师检查一下，看看你跟本课的字词交上朋友了吗？把书扣上，（课件出示词语），谁愿意读？那老师把这些拼音帽子摘掉你会读吗？老师觉得不过瘾，我们开火车读好不好？读对了大家跟读一遍。有读不准的地方，没关系，我们会进一步学习，矮小的反义词呢？什么时候急促的说过话？可能还有不明白的词语学课文时在慢慢理解，

（3）快速再读课文，边读边给自然段标上序号，回答：本文有几个自然段？（生答师课件出示）接下来我们按自然段读课文，找7名同学读课文。其他同学当评委，认真听，看看有没有读错的地方，读完评价，还要想想：这篇课文写了一件什么事？

（4）评价读文情况。你听的可真仔

评论(0) 活动3【活动】精读课文，品词析句

（1）谁来说说课文写了一件什么事？（比较完整），对于我们一年级来说，总结一篇文章写了一件什么事，我们方法有很多，可以用给文章的题目加主人公的方法，还可以找文章的领起句或者是总结句，（课件）看，课文的第一自然段就是文章的主要内容。

（2）首先学习2、3自然段，

小结：接下来，我们深入的学习课文，来体会小鹰学飞过程中，他是怎样坚持学飞的。请同学们想：这篇课文小鹰在学飞的时候一共说了几次话？

首先学习2、3自然段，请同学们自由读课文，边读边找小鹰第一次说了什么，找到了用笔把句子画出来。开始吧。

（课件）出示大树：你画的是哪一句？是飞到哪说的？生：大树的上头（板书：已经会飞，画棵大树）这时小鹰的心情怎样？怎么读？谁愿意读？齐读，妈妈怎么说的？（课件）妈妈的话该怎么读呢？（温柔的鼓励的语气）同桌练习读，男女读。师生读等。小鹰在妈妈的鼓励下他怎么啦---继续学飞。

(3)学习4、5自然段

（课件）刚才我们学2、3自然段的时候是用了找一找、画一画，读一读、说一说的方法找到了小鹰说的话，画出了小鹰说的话，这回你用这种方法来自学4、5自然段，来完成这个表格。

（课件）读表格，在书中找一找，画一画，找完以后跟老师说，找到以后你就可以举手了。指名完成表格。你们在书中画的是这些词语吗？你们完成的自学情况还是很好的。

（4）课件“飞得只比大山高，还不算会飞。这是老鹰对小鹰的评价，可是小鹰跟第一次比，他觉得自己有进步了，经过他进一步的努力，他已经飞的比大山还高了，此时此刻他的心情怎么样？比上一次怎么地？谁来读？谁能更高兴的喊出来，板书：真的会飞了，那我们看，老鹰是怎么说的？这是妈妈对小鹰的鼓励，那在这句话当中：注意把“还”字读重一些。试着齐读一遍，

（5）学习6、7自然段

A、小节：这是小鹰前两次飞行的结果，在妈妈的鼓励下，小鹰飞行起来虽然有些无奈，可他还是继续学飞行，那我们来学习6、7自然段。请同学们把书端好，老师给大家朗读课文，你们来听一听，一会评一评老师读的怎么样？

B、评议老师。(谢谢你夸我，谢谢同学们对老师的肯定)。

C、那第三次飞行小鹰飞到了哪？课件（补画重重叠叠的山）大山怎么样了？树怎么样了?这一回小鹰说话的语气还是高兴的语气吗？请画出小鹰第三次说的话，指名读， (课件）请同学们看，在这句话中，有两个标点符号，什么号？怎么读？声音有点断断续续的，省略号的作用是表示声音断断续续的，在读的时候不是有气无力，是把声音断开，小鹰学的时候很累，所以说，断断续续的，这一次，山也变矮小了，树也看不见了，总算会飞了吧，板书：总算会飞了吧。

D、下面大家练习读一读小鹰的话，指名读，再齐读。都飞的这么累了，小鹰还在坚持，大家说，这是一只怎样的小鹰？（生）大家想一想，你能夸一夸小鹰吗？还有吗？到这里，我们都觉得小鹰总算会飞了，可是妈妈，觉得真么样？可以看出，妈妈还是不满意。前两次小鹰很高兴，他开始有些自满，在妈妈的鼓励下，他不在自满了，还学会了谦虚，其实妈妈说的话，是想让他自己去判断，自己去回答，妈妈怎么说的？（课件出示）妈妈让小鹰往上看，他看到了什么？在哪盘旋？（版画白云和两只鹰）”还有几只鹰在盘旋。“盘旋什么意思？如果你是小鹰看到白云上面还有几只在盘旋，你会怎么办？小鹰会怎么办？ （最后补充说出：我还得往上飞）真是一只坚持不懈的小鹰。

E,小节：相信天空广阔无垠，小鹰在妈妈的鼓励下，他一定会越飞越高。将来他定是天空中那只最自由最勇敢的小鹰，请同学们把书端好，我们来入情入境的分角色朗读课文，再一次来体会小鹰学习飞翔的过程。

评论(0) 活动4【练习】说一说。

生活中你是怎么做的？学习上你怎么办呢？认真学习（坚持到底）高度没有止境，学习上也没有止境，要像小鹰那样不断学习，不断进步。学无止境，不断进取（板书）

评论(0) 活动5【练习】课后延伸

回家把小鹰学飞这篇课文讲给你的爸爸妈妈听，好吗？下课

3.2 第二学时