骨干教师培训总结

一学年来，以我校实际出发，严格制订和实施学校骨干教师管理条例，较好的完成了既定的工作目标，壮大了学校骨干教师队伍，为培养德才兼备的高素质人才打下了良好和坚实的基础。具体工作总结如下：

一、执行《管理条例》，有序开展工作

严格执行《张浦中心校骨干教师管理条例》。由校长室、党支部、教导处、教科室按《条例》把好骨干教师的推荐、考核、审核关。党支部负责思想政治和师德修养方面教育，教导处负责教师“六认真”教学常规管理，教科室负责教育科研方面的管理，由校长室统一管理，建立骨干教师档案，为各项工作有序展开提供了保障。

二、培养青年骨干，优化师资队伍

1．重视青年骨干教师的培养。

加强师德培养和业务培养，把政治素质好、思想水平高、业务能力强、教研意识先进的青年教师及时作为骨干教师培养对象，在学期初就根据《昆山市骨干教师评选条例》要求，在遵守师德表现、教学业务水平、教科研成果等各个方面，根据青年教师的情况，有计划、有针对性的开展好各项工作，为顺利申报昆山市骨干教师打好基础。本学年来，学校尽可能为他们创造展示的机会，有顾文霞、唐春官、薛丽丽3位小学老师在昆山市各学科评优课中获奖；徐明、徐花英、陈燕3位老师在我校举办的昆山市公开课上课并受到好评；周春芳、徐明老师参加了06届英语教师会教，徐明老师获二等奖；汪燕老师在路南片教科“双优”评比活动中获一等奖，贾琼老师获三等奖；冯晓俊在教科室组织的心理健康教育课评比中获二等奖；许国忠老师在我市科学专题研讨活动中上公开课并获得好评。唐春官、沈爱琴和薛丽丽3位老师参加了昆山市第三届教育技术能力团队赛获二等奖。另外，教师的教育教学论文在各级各类比赛中获奖80多篇。20xx年下半年起，新增昆山市学术带头人1人，昆山市教坛新秀4人，王丽芳老师被评为昆山市青年教师“双十佳”。唐春官、张莉、周秋英、管梅花4位老师推荐申报昆山市教学能手，夏彩霞、茅茂、顾文霞、俞燕婷4位老师推荐申报昆山市教坛新秀。

2．培养骨干教师的后备力量。

学校严格把好“一二三培养工程”考核，有意识给青年教师压担子，让青年教师尽快成熟起来，确保在三年内：一年基本规范、二年站稳讲台、三年教有特色。学校以校内外结对的形式（校内9对、与昆山学科带头人结对11对，与开发区实验小学12对），通过师徒相互听课（师傅上示范课、徒弟上汇报课），年轻教师的课堂教学水平得到了提高。学校还组织青年教师参加市里观摩课的学习，返校上汇报课。组织新教师上好亮相课、过关课，每月进行“六认真”工作

检查与指导，在帮助青年教师规范教育教学工作，提高课堂教学效率等方面收到了很好的效果。一学年来，安排青年教师参加路南片教研活动，汪园、许更龙、何晓黎、石晓燕、贾琼5位老师在路南片课改观摩活动中上课并受到好评。40多人次参加了市局组织的各类课堂教学观摩和研讨活动，5人次参加了苏州市及以上教学研讨活动，并把学到的教学经验在本校交流、探讨，指导课堂教学实践。

三、加强骨干管理，发挥示范作用

学校根据现有骨干教师档次不高的市级情况，一方面加强管理，现任骨干教师在各自学科教育教学工作中挑重担，并加强与其他教师的协作，共同提高课堂教学效率。同时，带头参加各级各类评优课、竞赛辅导、基本功比赛，做好带头、示范作用。一学年来，昆山市教学能手、昆山市教坛新秀12人次在昆山市各级各类教学研讨活动中获奖或展示。新增昆山市学术带头人1名，昆山市教坛新秀4名，推荐申报昆山市教坛新秀、昆山市教学能手各4名。

辅导学生方面：文体类，在全市中小学生大合唱比赛获得二等奖；在“庆六一，颂祖国”昆山市少儿百米长卷绘画比赛中获三等奖；12人次在苏州市中小学生柔道比赛中获奖，其中获第一名有4人次。在“纪念20xx年世界地球日环保绘画比赛中”徐心蕾获一等奖。科技创新类，在昆山市第五届中小学科技实践操作比赛中获综合项目团体三等奖，单项1个特等奖和1个三等奖；在第六届青少年科技创新大赛机器人比赛中，有5组学生获奖；在航模比赛中有16人次获奖，其中获江苏省一等奖有5人次，学校团体获昆山市航模比赛三等奖；在第二届昆山市“七巧科技智力竞赛”中，有10人次获奖；在第二十届江苏省青少年科技创新大赛科学幻想绘画项目中1位学生获三等奖；在苏州市青少年科技创新大赛科学绘画项目中有5人次获奖，共获奖24人次。学科类，在昆山市小学六年级学科综合竞赛中有1人获二等奖，3人获三等奖，并获昆山市团体三等奖，在第四届青少年宫小学生数学竞赛中有3人获三等奖。在江苏省“小数报”第三轮比赛中，有佘跃峰、李豪乔和邵文川3位学生获一等奖，王彧涛获二等奖、盛紫懿获三等奖；在第十届全国青少年“春蕾杯”征文比赛中有37人次获奖。四年级在昆山市钢笔字比赛中获团体三等奖。综合实践类，在昆山市小学生信息技术应用技能比赛中有3人次获奖。在昆山市中小学生信息技术应用素质竞赛中有4人次获奖。在昆山市中小学生法律知识竞赛中有28人次获奖。学校还在昆山市中小学生应急逃生自救小品比赛中获三等奖。

一学年来，学校在骨干教师培养工作上取得了较好的成果，但随着科技的发展，对教师要求的不断提高，面对张浦中心小学校的一流的教育教学设施、设备，

学校的骨干教师队伍还有待于进一步壮大，只有高标准严要求，才能达到更新的水准，全面提升学校内涵发展。

第二篇：骨干教师总结

骨干教师传帮带工作总结

20xx-20xx学年度下学期

“传帮带”既是教师业务提高的主要手段，也是我校教学方面的优良传统。本学期我校继续开展骨干教师传帮带工作，制订了具体的计划，在实际工作中实施有力，取得了较好的效果。现将这方面的工作总结如下。

一、 及时明确传帮带内容

在开学之初，我们在教研组长会议上就传达了这学期传帮带工作的主要内容，使教师明确应该怎么做，目标是什么。采用共同研究教育教学理论与课堂教学艺术是工作方式，促进骨干教师、非骨干教师的快速成长是工作目标。在实际内容指导上，主要研究能切合实际的分析处理教材，能比较自如地驾驭教材，驾驭课堂，形成个人教学风格特色，而且教学效率高，效果好。在科研上具有积极的教学研究态度和较强的教研能力，能承担各级各类教研课题。这些具体的内容，结合结成的传帮带对子，工作可操作，实施起来就容易多了。

二、基本职责明确

为了工作开展得顺利并且取得实效，我们要求骨干教师做到“三带”：带师魂—爱岗敬业，无私奉献；带师能—掌握教学基础知识与技能；带师德—为人师表，育人之道。要求骨干教师指导被帮扶教师备课、讲课，

帮助修改教案，指导教法；每学期听被帮扶教师课3节以上，及时交流，评议优缺点；向被帮扶教师提供信息，推荐经验文章，开阔视野，不断充实；每学期指导被帮扶教师上一节汇报课；指导被帮扶教师练功，针对被帮扶教师的基本功弱项，有针对性的指导，促进被帮扶教师教学基本功的提高。而被帮扶教师则要做到尊重指导教师，谦虚谨慎，接受批评、指正；虚心接受指导教师对上课、备课、教研、教改、班级管理等方面的指导和检查；认真备课上课，写详案，主动求教，及时反思；主动听骨干教师的课（每学期不少于4节），做好跟踪记录；做个有心人，注重积累各种资料和教学心得；每学期上一节高水平的汇报课或公开课。经过了一学期的工作，主要任务都已经完成。

三、向培养目标迈进，初见成效，领导措施得力

我们计划用三年时间，帮扶学校的非骨干教师，使他们逐步具备较扎实的教育理论基础，专业知识较新的现代教育观念，较丰富的教育教学实践经验，较高的教育教学水平，较强的教育教学研究能力，掌握现代教育技术，在教书育人、教育教学研究与改革中成果显著，逐渐成为本校教学骨干。现在，我们已经有省级、市级骨干教师3名，县级骨干教师25名，一些青年教师正充满了干劲，朝向县级骨干教师迈进。这些工作成绩的取

得，和广大教师的努力分不开，但是成绩里也包含了领导小组的辛勤耕耘的汗水。

当然，我们的工作仍然有一些不足之处，比如材料的整理，传帮带模式的升级，向理论层面的提升仍旧做的不够，离我们三年目标还有相当大的距离。今后，我们仍然有许多工作要做，我们一定要继续努力，争取早日达到目标，提升我校的教育教学水平。

太平川一中

20xx年x月

骨干教师传帮带工作总结

20xx-20xx学年度上学期 教师是是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，更是学校的宝贵财富。而青年教师是学校的未来和希望。为了促进青年教师专业化发展,充分发挥我校骨干教师的“传帮带”作用，加快新教师成长的步伐 但由于青年教师都是刚刚走上工作岗位，工作阅历较浅，一学期以来，我校积极开展骨干教师的传帮带工作，现总结如下。

一、制定科学、系统的培养计划，明确方向、目标。

首先要抓好教学基本功，因为教学基本功是完成教学任务必须具备的基本条件，把教学基本功转化为课堂教学能力，就会有效地提高教学质量。其次是着重提高专业技术及教学水平。提高青年教师准确把握课标、正确处理教材和灵活运用教法的能力，全面提高青年教师素质。课堂教学功力是一项综合功力，也是教师应具备的一项主功力，为此学校每学期开学初都要制定切实可

行的工作计划，帮助青年教师明确方向。

二、常抓不懈，促其钻研。

每学期开学伊始，教导处就安排学初听课表，通常在开学初全体全面听课，了解老师们对教材的理解和施教情况；再检查他们的备课和作业批改情况。学期中，是全校性的观摩课和探索课，由学科带头人、骨开教师讲示范课，这些活动的开展，促进了教师教学水平的提高。不论是什么样的上课、听课活动，青年教师们都踊跃参与，课后进行讨论与小结，并做认真的记录。通过认真的执行听课制度，全体青年教师能认真备课、上课，深入钻研教材、教法与学法，教学水平逐年提高，青年教师迅速成长，形成学校教育教学的中坚力量。

四、在“研”字上求实效

一个优秀教师必须能准确把握新课程标准，吃透教材，教法灵活，上好每一节课，才能胜任教书育人的天职。针对青年教师刚走出校门的现状，为尽快提高青年

教师的教研水平，以教研组为单位，在教研组长的带领下，通过专题研讨，上好上教学研讨示范课，再推动全体教师参与研讨，实现激发教师以课改理念指导课堂教学实践的目的。

在学习反思上下功夫。教师们努力中学《指南》等专业书籍，写了厚厚的自学笔记；在备课、上课交流的过程中，每一位教师都能够及时反思。教师们每一次都说收获不少。有的教师还逐步形成了写教后反思的习惯。教学反思提高了教师的教育教学能力和专业化水平。

当然，我们的工作还有有一些不足之处，像材料的整理还不够规范，传帮带模式的操作仍需改进，向理论层面的提升刚刚开始，离我们三年目标还有一定的的差距。今后，我们仍然有许多工作要做，我们一定要继续努力，争取早日达到目标，提升我校的教育教学水平。

太平川一中

20xx年x月