提高小学生英语学习兴趣的几种方法

甘肃省定西市安定区永定路小学 743000 张惠玲 目前，小学英语教学都是通过形式多样的话题、丰富多彩的语境活动以及活泼有趣的儿歌、生动的卡通图片来传达知识，所以, 学生在一开始学习英语时感到很新鲜,兴趣也很浓。但是随着年级的升高,英语本身的难度也逐渐增大,如大量的对话中出现了语法、时态和人称的变化，长篇的朗读中出现了大量的新单词,使许多学生感到记单词有困难，背句子更是吃力,从而使最初的兴趣也由此淡薄。久而久之，部分学生就把英语当“副”课看待,如上英语课不带书,不张嘴,对老师布置的作业置之不理，甚至有的学生把英语课当作“休息”课等。作为一名英语教师,对此现象我也在教学中关注着、思索着。本文就以如何提高小学生学习英语的兴趣为主题，浅谈几种有趣且有效的教学方法:

一、创造和谐的学英语氛围

首先，教师要从知识的传递者、教授者转化为学生学习知识的服务者、参与者,给学生创设一种宽松的学英语环境，让学生愉快地学习,轻松地理解,这样就会减轻学生面对另一种语言而产生的心理压力。同时，用英语组织课堂教学,开头尤其重要,教师要努力营造和谐平等的学习氛围，鼓励学生大胆地说英语,大声地讲英语,说对了要及时加以表扬,说错了要恰当地帮助纠正，鼓励学生满怀信心地学习英语。

其次，每当铃声一响,教师应以饱满的热情,面带微笑走上讲台,

通过简短的师生问好、查点人数等情景对话拉开课堂教学的序幕,接着根据学生的日常生活情景对他们进行听说和读写训练。

二、鼓励每个学生参与到教学活动中来,充分调动他们的能动性 在课堂教学中，教师是引导者,学生是学习的中心。教师的“导”是设计、组织和指导,把学习英语的主动权交给学生，以便确立学生的中心地位，进而引导每位学生积极参与到教学活动的全过程中。教师要帮助学生利用教材中的大量对话,展开丰富多彩的实践活动,如猜谜语、说儿歌、夺红旗、绘画、剪贴等,让学生尝到学习新语言的乐趣。这样做，即能调动学生的能动性,又能培养他们用英语进行创造性思维的能力。

三、教学中注重语言交流，强化语言的实践性

语言教学不只是传授知识而已，更重要的是培养学生运用语言进行交际的能力。小学英语教学应从听说入手,以听说训练为主线,紧密结合其功能特点,培养学生的会话能力,并在此基础上,培养学生读和写的能力。读写能力的形成，离不开听说基本功的训练，离不开具体长期的语言活动的实践，因此，教师应根据学生的年龄特征和心理特点，在课前精心选择和设计与学生的生活实际密切相关的练习项目,吸引学生很快进入听说的训练轨道。训练内容要有思想性、科学性、启发性和实用性,训练要突出目的性、针对性和层次性。教师还要利用实物和直观教具，借助动作、表情等,积极为学生创造运用语言的各种场景,引导学生在贴近真实的语境中进行句型操练,通过配对练习、角色表演、填词完成对话、排列句子等形式来巩固所学内容。这

样,听说加入了读写的练习,读写又渗透着听说的练习,通过各种情景培养了学生运用语言进行交际的能力。

四、写英语日记是提高学生学习英语兴趣的重要方法

“兴趣”是最好的老师，提高学生英语学习兴趣的方法很多,写英语日记不失为其中一种切实有效的好方法。

日记通常都是写日常生活中的事情及所思所感，也就是用所学知识和技巧，能恰当表达出想要表达的内容。学生通过写英语日记，起到了复习旧知识的作用,而老师批改日记，则帮助学生纠正其错误，无疑使学生在语法、句型、习惯用法等方面会有很大进步。当然学生在写日记的过程中,必然会遇到生词、新句,这时,学生自然就会去问同学、问老师。通过“问”，学生对自己所要运用的、所感兴趣的单词、句子印象会特别深，日积月累，学生的词汇量就大大增加了。学生写日记 —— 老师批改日记 —— 学生看批语，这个过程是师生间进行思想、情感交流的过程。在日记里学生会告诉老师他的喜悦,他的烦恼,甚至于他的秘密,这样师生间的心理距离拉近了,感情加深了,学生对老师有了深厚的感情,自然就乐于学英语。不过,日记中的批语,不应象平时作业批语那样千篇一律,而应根据日记内容去写,所以应该更具体,更有针对性，比如:How interesting！What a good girl you are！等,这些话语能很好地鼓励学生，从而增强学生的自信心，进而提高学生的学习兴趣，使学生由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”。

五、要布置有趣味性的作业

对于小学生来说，作业要适量,而且要有趣味。老师可布置学生爱做、容易做,且做了能让学生有所提高的作业。作业不能是单纯的抄、写、背,而应加入画、图、剪等,还可以打破独立完成作业的模式，鼓励学生俩俩合作或小组合作，边做边讨论，并写出结果。这么做,效果会更好，而且在很大程度上加强了学生学英语的兴趣。

六、适当运用现代化的教学手段

计算机、多媒体等的运用在教学中给我们带来了极大的便利，借助于它们的帮助,很多单词和枯燥的内容会变得生动活泼。如月份、星期的名称,交通工具、颜色等让老师费尽口舌,但学生并不领悟的内容,可采用声像结合的教学方式，通过栩栩如生的画面、美妙的音乐、动听的语言,会让学生产生感性认识，进而发挥想象，达到理解和记忆的目的。另外，实物演示也是现代化教学手段的长处之一，而且应用实物是当今英语课堂教学的特色之一，它能有效地激发学生的探索欲望和用英语表达的兴趣。

七、评价学习效果的方法要灵活多样

不要把一学期两次的书面考试当作考核学生英语学习效果的唯一方式，也不能把考试分数当作评价学生学业成绩的唯一标准。所以，除常用的闭卷考试外，教师可根据学生的学习情况，采用灵活多样的评价手段，如以小组为单位，举行单词接力比赛，评出优胜组；定期举办英语课文背诵比赛，评出优胜个人等等。这样，不但可以检查学生的学习效果和成绩，还可以激发学生的竞争意识，掀起学习英语的热潮。

总之，我们要根据国家基础教育课程改革的标准和要求，在教学观念、教学方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革，在教学中树立正确的师生观、科学的学生观、现代的教育观及积极的合作观，使自己所做的一切能很好地服务于学生的学习，以便激发学生的学习兴趣和热情，使英语课成为学生健康发展的“营养品”，成为以学生主体性发展和英语语言能力提高为目标的活动课。

20xx/5/1

第二篇：提高小学生语文学习能力的方法

浅谈提高学生语文学习能力的方法

《语文教学大纲》 指出：“语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。”那如何来提高学生的语文学习成绩，提高提高的语文教学质量呢？我将从以下几方面入手：

一、保证课堂40分钟的教学质量

要保证课堂40分钟的教学质量，就必须注意以下两个方面：

首先是关注学生的课堂学习习惯。

学生课堂学习习惯的好坏与教学质量密切相关。有良好的课堂纪律与秩序，如举手发言、拿书、写字，课堂讨论开放有序 “七嘴八舌”不是个性发展。只要学生在思考和体验，必然伴有丰富的情感、情绪的变化和丰富的语言动作，甚至会不由自主地站起来跳跃，如果教师把这看作是妨碍教学，以纪律为名去强行抑制，学生的思维和情感就会受到压抑。我们的课堂应该是一个能让孩子体验感悟的场所。是孩子身心完全放松的课堂。这就是我所谓的良好的课堂学习习惯。

其次是要求教师上好每一堂课。

提高教学质量的重要环节是抓好课堂教学。教师应上好每一堂课，向课堂要质量。怎样才能上好每堂课呢？需要做多方面的工作。

1、在教学前要做好准备，俗话说不打无准备的仗。为了保证一

堂课的教学效果，一定要恰当的选好一堂课所准备的内容，要精选好内容的多少及内容的生动性、丰富性。首先我们要自己对自己满意，只有这样才能达到理想的教学效果。

2、教师的口齿要清晰，语言要有条理，教学目标要明确。

3、在执教时必须拥有平衡、健康的心态，切忌将个人情感因素迁移至课堂，破坏课堂气氛。我们教师也有七情六欲，有时我们难免有不开心的时候，如果我们走进教师还是一副苦瓜脸，我想这时教学效果肯定好不了。那我们一定要学会心理的调节，保持正常的心态来上好这堂课。

4、上课过程中一定要有师生之间的互动。通过相互之间的交流教师才能了解学生的学习情况，知道自己的教学效果。如果我们上课时只顾自己在课堂上侃侃而谈，而忽略学生的反映，学生听一会儿肯定会走神儿的，这样的教学效果也好不了。

5、上课多抽学生回答问题，特别是那些胆小的和学习成绩差的同学。对于胆小的学生，你对他投去一个微笑、鼓励的目光，他会变得越来越胆大。这种无声胜有声的效果，使学生对教师产生信任感、亲切感，对他的学习以及训练都有益。而对于那些学习成绩差的学生，我们在课堂上也要多让他们发言，这样能督促那些学生在上课时专心听讲，因为他们知道老师经常要提问他们的，回答不出问题也是很没面子的。

6、营造融洽的师生关系。如果教师在课堂上对全班每个学生都抱有积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度，

当学生从教师那里感受到真诚的关怀和爱护，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的情感体验。“爱屋及乌”由喜欢老师到喜欢老师所教的那门课，学生对所学课程产生了兴趣，就有内动力，学生就会乐此不疲，就能变“要我学”为“我要学”了。

我想上好一堂课，需要老师的精心备课，设计灵活的教学方法，还要注意备学生，在课堂上要随时与学生交流，调整自己的教学环节，使教师和学生和谐，平等地交流，引导学生表达自己，注意教师语言的抑扬顿挫，幽默性。注意抓住学生发言中的闪光点。也许课就会很精彩了！

二、抓好作业和考试

1、抓好作业在这里我想重点谈谈预习作业。

要求学生进行预习，也就是让他们作好精神上的准备。学生对知识的理解是需要时间和悟性的，但课堂上时间有限，老师不能将课停下来用于学生对某一个知识的理解和消化。而学生上课都是比较情绪化的，一旦某个环节他听不懂，他就没有信心没有耐心再继续听下去了，长久下来，他必然失去兴趣，上课的效率自然降低。因此预习就显得很重要。其实所有的老师都要求学生在上课之前对本学科知识进行预习，但真正能作到的恐怕只是那些学习习惯非常好的学生，对大多数学生而言“课前要预习”这句话只是左耳进右耳出。所以我们低年级老师经常采用家长签名的手段来督促学生完成预习作业。

长久下来我发现预习作业不仅对学生有利，保证他们切实的作到预习，还可以让老师通过批改预习作业，在上课之前就清楚学生在这

篇课文的哪些地方的理解上存在问题，帮助教师在课堂上更好的有的放矢。

2、抓好考试

下面谈谈考试前后我的做法：

考试前：

（1）给孩子们提要求。

讲答卷的要求，就给孩子们总结考试要做到字迹工整、仔细审题、认真答卷、反复检查、不准漏题，这20个字。阅读题怎么答，作文怎么审题，写句子要加标点。

（2）设立奖励机制。

考满分的同学可以得到大奖，成绩前5名可以得到奖品，成绩有明显进步的也可以得到奖励。

（3）让孩子们给自己定目标，考多少分或超过谁？或考前几名？

（4）考试前调动好孩子们的精神状态。

我经常跟孩子们讲，有好的精神状态，考试就成功了一半。而且，不论什么时候，排队、走路、上课、下课等，都应把最饱满的精神状态展现给别人。考试当天的早上，我就关注孩子们的精神状态是否饱满，如发现谁精神不振作，一定要及时鼓励，让每个孩子都精力充沛地参加考试。

考试后：

及时总结。对成绩优秀的、进步大的孩子给予鼓励和嘉奖。把尖子生召集到一起，做思想工作，使之更有信心地学习。对考得不理想

的孩子，找他们谈心，告诉他们不要灰心，要努力，相信自己下次一定能考好。

三、抓好差生

提高差生的成绩，在提高语文教学质量中显得至关重要，而班上差生大致有三种情况：一种是虽然智力较差，但是学习态度较好；一种是学习态度差，但智力并不很差；一种是既学习态度差，智力因素又差的学生，这三种情况的学生都有一个共同点：自学能力差，学习方法不当，大部分学生对学习不感兴趣，因成绩低劣而丧失了学习信心，为了提高差生的语文成绩我指导学生采用五步学习法，即“读—听—说—再读—练”

第一步“读”，初读课文，读懂读通，记下不认识的字词、自己读不懂的问题，做好预习，为下一步的学习做好准备；这一步工作教师一定要检查那些差生是否完成，因为如果读的工作没做好，第二步就没有办法实施了。

第二步“听”，听老师的讲授听同学的讲述，听清楚听明白。

第三步“说”，课上积极发言，说自己的理解和见解，说自己的体会和看法，说自己的疑难和疑问，跟老师和同学交流自己的思想观点，训练自己的口头表达能力。这就要求我们教师在上课时特别注意多关注那些差生的表现，多给他们课上发言的机会。

第四步“再读”，新课讲授后，老师一定要给学生留出“再读”的时间，让学生回读课文，归纳所学，查找遗漏，完成课文相关练习，加深理解。

第五步“练”，即动手能力。将所学知识形成能力，去解决实际问题—完成课外拓展练习题目，以检测自己的知识水平和分析问题解决问题的能力。

对于那些学习特别不自觉的学生，我采用了一本家校联系本，就是我每天把作业记录在本子上，然后由该生回家带给自己的父母，由父母督促完成作业后，在本子上签名。当然这一办法的实施，必须先和孩子的父母保持帮助孩子的一致态度。效果很好。

四、教育离不开赏识。

心理学研究表明：人在受到赏识的时候，学习效果最好。让学生受到赏识，学会感动，这是教育的一种极佳境界。小学生一旦受到了赏识，无论对于眼前的学习还是日后的长久发展，都有很大的益处。在我的办公桌里，我常常准备了诸如铅笔、橡皮、本子、果冻、糖果等一些奖品，当学生在学习上取得了好成绩，我们就应及时发现，并及时给予赏识和奖励，虽然小小的一个奖品没多少钱，但是你会发现学生对老师奖的东西会格外的珍惜、宝贵，这样就可以激发孩子的兴趣，让学生看到自身的优点，他们就会从潜意识中发现自己有着优秀的一面，从而带动孩子其他方面的进取心。

总之，语文是一门非常重要的课程，只有教学手段多样化，培养方式长期化，才能确保学生语文能力的提高。