语文教学心得体会 自20xx年参加工作以来，我一直担任语文教学工作。在4年的语文教学中，我深入教学研究，认真钻研教材，面向全体学生，大力推行素质教育，努力提高教育教学质量。下面根据本人点滴的工作经验谈一些不成熟的做法和体会。

首先，制定一份切实可行的教学计划。细致周详、切实可行的计划是教学成功与否的基础和先决条件，因此每学期开始，我都在认真总结上学期得失的基础上，根据本学期的教学内容和要求，以及学生的知识状况，制定教学计划，并在实施过程中根据实际情况作相应的调整，以保证教学工作有条不紊地进行。

教学中，备课是一个必不可少的环节，它既要备教材也要备学生，备课不充分，会严重影响课堂气氛和教学效果。因此，我认真钻研教材，根据教学内容和学生实际备好每一节课，坚决做到无备课笔记不上课。细致地备课无形中增大了我的工作量，虽然辛苦，但事实证明是值得的，一堂准备充分的课，令老师和学生都获益匪浅。反之，备课不充分，则课堂气氛沉闷，学生一脸茫然，可见，认真备课对课堂教学十分重要。

从应试教育向素质教育转轨，把学生从繁重的课业负担中解放出来了，需要教师把握好减轻课业负担与提高教学质量的关系，我体会到最重要的一点就是向四十五分钟要效率。我在课堂教学中，改掉了过去过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施上过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，准确把握中学生的心理特征和思维特点，积极探索并实践有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法，让学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，教室也转变成为学生学习的乐园，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和表现。教室中没有了阴暗冰冷的 “死角”，课堂上

充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。这样的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力，学生的综合素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大大提高。 人的一生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，学生们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，更新知识结构，去吸收新东西。可见，学习方法比知识更为重要，教给学生方法才是教学的根本。因此现代教师的角色应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。而学生灵活运用传授的方法又还需要一个循序渐进、反复训练的过程，为此，我针对不同的知识版块，采取了不同的训练方法，夯实基础、扩大积累、培养能力。

教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，我采用的生动、活泼，扎实、系统、有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。

兴趣是最好的动力。要想充分调动学生学习的积极性，就要想办法让学生对所学的内容感兴趣。我针对小学生的知识结构和年龄特点，经常开展一些与语文学习想结合的学生喜闻乐见的活动，如评选小小演讲家、朗诵家，举办辩论会、古诗诵读会、成语接龙、手抄报比赛、书法比赛，将优秀作品张贴展览，把优秀作文打印装订成册??学生在这些活动中既增长了见识，增强了能力，又激发了学习语文的兴趣，同时也体验到了收获的喜悦。

从事几年语文教学我得到了许多，同时也发现了自身的很多不足。语文教学是一个纷繁复杂的工作，在今后漫长的教学生涯中，我还要不断努力，不断学习，提高自己的文化水平和业务水平，提高自身的综合素质，切实为提高学生语文素质更好地服务。

语文教学心得体会

上夹河中学

鲁娜

第二篇：语文教学心得体会

语文教学心得体会

转眼，担任九年级语文的教学已经一个学期了，本学期，我在不断地摸索学习中探索教学方法，去适应新的教学环境。一个学期下来，身边有丰富教学经验的老师都无私地给予我许多帮助和支持，经常互相交流教学方法，而我也通过各种途径增强自己的教学方面的知识，让我受益良多，在此，就文言文及作文课这两方面的教学进行小结，说说我的心得体会。

一、关于文言文

本学期，我上了两篇文言文的公开课，一篇是《陈涉世家》，一篇是《曹刿论战》。通过这两次课，听课老师及杨校长的分析和指导，我进行了简单的归纳和小结，给自己在今后的教学中积累经验。

1、激发学生学习的兴趣，教师可将文言文与现代文相结合，充分调动学生的学习生活中积累的一些耳熟能详的成语、名句，增强学生学习文言文的积极性。另外，教师可以运用一些典故和历史故事引入课文，吸引学生学习注意力，让学生在对历史背景和人物形象有一定的了解，这样，对文言文思想感情的理解就简单快捷很多。

2、反复诵读，积累语言材料，培养语感。有句古话“书读百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，因此读是人们语言交际能力的重要方面，读和听一样，是学生学习吸收语言的重要途径。由此可见，文言文的学习，诵读是行之有效的方法。杨校长也特别指出了“诵读”的重要性，在今后的文言文教学中，我会更加注重“诵读”环节的设计，给更充足的时间给学生，使其“熟读成诵”，

并在此基础上理解文句的意思，品味文字的优美，体会文章的感情，积累词汇，逐步掌握文言文用词造句的一些特点和规律，在潜移默化中，培养学生对文言文的语感，从而提高他们阅读文言文的能力。

3、教会学生使用工具书，勤查工具书，尤其是学会使用《古汉语常用字字典》，要求学生借助工具书读懂原文。学生在预习新课时除了看课文的注释外，遇到疑难问题，还应自己查阅工具书，这是一项重要的能力。此外，对于特别难理解的字、词或义项过多的词，教师在课件上展示，让学生讨论、鉴别、分析、比较。这样，学生在探求知识的过程中掌握并积累学习方法。

二、关于作文课

接手初中语文教学后发现，现在大部分学生对作文有着畏难、甚至恐惧的心理，写出来的作文多是“任务式”的作文；上作文课学生脑子中没有材料、无话可说，没有写作的积极性。面对这一问题，我多次向几位在语文教学中有丰富经验的老师探讨，特别是在一次田老师的作文公开课上，让我获益良多，对此进行了简单的总结，并尝试改进作文课的教学方式。

1、要让学生在作文中做到有话可说，说真话、实话，不说假话、空话、套话，那么首先要鼓励学生从身边发现素材。学生对生活中的新鲜事物会比较好奇，因此可以引导学生对生活中的情境进行观察，这样，既提供了丰富的写作素材，有使学生获得愉悦的感受，使学生对此产生较大的兴趣。例如，田老师的作文课上，就是利用班里某几位学生在厕所中玩耍的视频，激发学生写作的兴趣，从而调动学生写

作的积极性，这让我备受启发。

2、学生都是好表扬、爱模仿的，因此教师只有善于运用评价，才能激发学生们强烈的表达欲望。教师在批改学生作文的时候，要善于发现每位学生写作中的“闪光点”，并做上记号，在每次作文课上拿出来跟同学们分享，让学生赏析一些好词好句，在这过程中，学生就能亲身体会写作中可取之处，这样，就能逐渐把握写作技巧。这种让学生参与的作文课，远比教师滔滔不绝的讲，效果更明显。因此，这种教学方式也是以后教学过程中充分实践的。

3、生活是作文的源泉，可由于大部分学生生活在学校与家庭的“两点一线”的圈子中，“行万里路”不一定人人能做到，但教师一定要求学生尽量“读万卷书”。因此我根据学生的爱好和兴趣，推荐了反映学生生活的一些作品，如《青年文摘》、《读者》、《素材控》、《疯狂阅读》、《意林》等杂志，里面有血多文章短小精悍，富有哲理，也符合青少年的阅读要求。这样，书看多了，写作素材也随之得到广泛和积累，为写好作文打好根基。

总之，教师只有不断改进教法，激发学生学习语文的兴趣，才能切实提高学习文言文、写作教学的有效性。

20xx.1