20xx—20xx第一学期综合实践活动总结

本学期，我校综合实践活动课程以《综合实践活动指导纲要》为依据，以素质教育理论为指导，全面贯彻全教会的精神，积极落实《基础教育课程改革纲要（试行）》中的有关目标，根据市教育局教研室的工作要求，加大综合实践活动课程理念的学习力度，结合本校的特色，加强学科间的整合，积极构建活动的评价体系，以培养学生创新精神和实践能力为重点，在脚踏实地、加强常规管理的基础上，进一步推进综合实践活动课程的实施，推动学校新课程改革的不断深入。

一、活动内容固中有新

综合实践活动除了现成的教材，还需要教师立足学生实际以及周边环境资源，开发生成一些研究主题。作为一门常态化发展的课程，在综合实践活动开展的过程中，我们每个年级确定了一些既定的固有主题，同时每班根据具体情况自主开展一些特色主题，注重学科间的整合，注重体现主题的时效性。

（一）、长效落实，开展好固有主题研究

为了防止综合实践活动过于盲目性与随意性，增强活动的方向感和实效性，学校综合实践备课组在开学初制定了主题活动计划，安排了走进武平民风民俗固定主题，当然也安排了一些机动的时间，由任课老师根据班级实际，开展一些灵活机动的实践活动。

（二）、整合联动，丰富拓展活动内容

作为一门课程，单纯地依靠每周固定的教学，显然还是比较单薄的。因而，将综合实践活动有机地与其他学科教学、各项活动相整合，进一步丰富综合实践活动内涵，推动综合实践活动课程实施向纵深行进。

1．与校节活动整合

学校校节活动是学生校园文化生活的组成部分，是营造校园积极向上、科学活泼、健康文明的校园文化氛围的重要渠道。本学期我校开展了小发明、小制作比赛以及展览。整合校节活动，将综合实践活动内容与校节主题活动相贯通，对学生进行文化的熏陶，传承优良的品质。

2．与学科教学整合

综合实践活动的研究主题，本身都与语数学科、科学学科长等脱离不开。在课程实施中，整合活动内容、整合活动时间、整合教师资源，使综合实践活动课程的实施更加得力，更好地走向常态化。

A．内容上的整合

综合实践活动的主题设计，与数学、语文、科学等基础性学科是密不可分的。如《走进古老的数学之谜》，其活动中涉及的古老数学著作、数学趣题以及数学思维方法，都是数学学习的范畴。再如《我看校园绿化》，其中的关于树木花草的种类等，与科学上的探究活动是紧密相连的。综合实践活动课程与学科内容的整合，使得活动更加丰富，更具立体感，也使学生在活动中能广开思路，相互贯通，实现活动的最大效益。

B．人力资源的整合

人力资源整合是指依据战略与组织管理的调整，引导组织内各成员的目标与组织目标朝同一方面靠近，对人力资源的使用达到最优配置，提高组织绩效的过程。综合实践活动的实施，需要整合校园中其他科任教师以及家长、社会人士的资源力量，使之共同成为学生活动的指导者。如学生在制作电子小报、成果课件中，可以将信息技术教师的力量整合进来，有效指导学生掌握这方面的技能。

二、管理过程粗中有细

加强课程的管理，是保障课程有效实施的关键。综合实践活动的开展，同样需要与其他学科课程一样，强化管理过程，加快学科发展。在课时的安排、教师的配备上都要体现合理、到位。但是管理又不能过死过硬，否则就会削弱教师开展活动的积极性，所以我们在管理上要有体现一定的弹性，做到管理上粗中有细。

1、规范课时安排

认真贯彻国家课程计划，将综合实践活动课程落实到位。我校综合实践活动课每周1课时，确保活动开展的正常化、有序化。教师组织学生全员参与，及时对班级或小组的活动情况加以指导。

2、做好教学常规

为有效推动综合实践活动的正常开展，依照其他学科的教学要求，要求综合实践活动老师认真做好教学“七认真”工作，既要做到认真制定教学计划，设计活动方案，还要围绕主题有效指导学生开展活动，每次活动结束之后，教师要写好活动反思，并将活动反思记录体现在教案后面。每月教导处安排相关人员对

备课进行检查，平时不定期地进行抽查。根据期初安排积极有序地开展教研活动，从理论学习到有效课堂的实施，从活动中整体提高教学素养，确保活动开展的实效。

3、增强弹性管理

为发挥课程教师指导的灵活性与积极性，对于研究主题的确定，给了教师很大的自主空间。首先，对于既定主题的研究指导，教师在活动小主题、研究方法的确定上，都可以作调整、变动。另外，教师可以根据学生的兴趣爱好、班级学生的研究基础、资源优势等实际状况，自主选择研究内容。对于学生的考查，教师也可以根据自己的兴趣，提出有个性的考查方案。比如有的教师喜欢用档案袋的形式，注重学生平时资料的搜集、展示，有的教师喜欢采用小组现场成果展示的方式，评定学生的学习状况，有的教师采用小组评议与家长填写评议表的形式来进行评价。

三、课堂研讨实中见效

教师是有效实施综合实践活动的关键，我校以校本培训为主要手段，在有效教学的理念指导下，坚持以课堂为阵地，以教研为抓手，以探究为中心，努力提高综合实践活动开展的实效性。

1、同题异构研讨扎实有效

课堂教学是一门艺术，有着永无止境的探究空间。同样一节课，不同的教师有不同的设计，同样的设计在不同教师的课堂实施中，也会有不同的效果。本学期，我校又推出了同题异构课堂研讨形式，这种研讨形式，有利于教学设计的横向比较，有利于教师之间思维的碰撞与相互激发。

2、课堂反思提升成效

一堂课结束了，对学生而言，并不是学习活动的结束，对教师而言，更不是教学的终结。在教学中，我们始终坚持执行课堂反思制度，只有不断地对自己的教学行为、教学过程进行有意识地反思，才能从中发现不足、积累经验，从而实现教学的优化。伴随着有效课堂的深入实施，课堂反思越来越呈现常态化发展趋势。不但要求每位综合实践活动老师，完成一个主题活动之后，进行反思总结，而且要求老师在开展同题异构研讨、有效课堂观察之后，由教研组长在网上开设讨论区，被观察者将课后反思或观察反思上传讨论区，听课的老师写课堂观察分析，以此确保有效课堂向纵深行进。课堂反思制度，能够较快地提升教师对课型的把握能力，以及有效指导学生开展活动的能力。

四、成果丰富变中求新

本学期，各个年级都开展了丰富的主题活动，学生以小组为单位展开活动，通过调查、采访、资料查阅等活动方式，积累了大量的活动资料，学生通过亲历实践，增加了生活体验，形成了较多的研究性学习成果，有手抄报、研究记录、等。但是在活动中，我们也发现，成果的体现形式也存在年级上的特点，比如三、四年级的同学偏向于手抄报这种形式。教师在教学中还是要加强引导，尽量能根据研究的小主题的需要，合理、多样化地展示活动成果，另外要引导学生主动地将自己活动中的体验、感受进行记录与交流，这样才能更加体现综合实践活动的价值追求。对于学生的研究性成果，我们及时发布到校综合综合实践活动网站上，做到动态更新，以期达到展示、交流的目的。

五、发现问题议中有思

1、学生研究性学习的积极性有待进一步调动。从综合实践活动的开放性、自主性的特点来看，这理应是一门非常受学生欢迎的课程。然而从教学的现状来看，学生的积极性普遍不是很高。特别是一些具体的调查、采访活动，参与的面不是很广。其中原因也比较多，但是课外缺少教师的亲历指导可能也是其中一方面的原因。下学期如何借助校内的优势资源，让学生在这些实践活动中，有教师的参与，以此提高活动的实效性。

2、积极拓展外部环境，努力争取多方的配合。开展综合实践活动，在某种程度上比其他学科的开展更加困难。尤其是在普遍重视学业成绩的当下，从学生家长到学生自身，以及社会其他人员，对综合实践活动的开展都不太予以重视，导致活动开展受到影响。所以要加大宣传力度，综合实践活动不仅仅是学校、教育部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。我们要呼吁全社会都来关心下一代，为孩子们提供必要的学习环境，以此推动综合实践改革的不断深入。

3、建立切实可行的评价办法，稳妥推进教学。综合实践活动的评价问题，始终是摆在学校及课程教师面前的难题。综合实践活动更注重过程性评价，评价要体现多元。下学期，备课组将探讨如何建立评价机制作为研讨的一个方面，希望能集思广益，对学生的评价有一个初步的方案。

带着实践与思考前行，相信综合实践活动课程必将迎来一片晴空。

综合实践备课组

20xx．1．26

第二篇：综合实践活动课程总结

吴新丽

为了重视对学生关注自然，体验生活，走向社会的能力培养，激励其情感、态度和价值观的正确形成，培养了学生的自我发展和合作精神意识。通过对综合实践活动课程的探索，学生的个性特长得到充分的发展，有必要进行小结 根据《综合实践活动课程指导纲要》等相关文件精神，把综合实践活动课程的实施与校本课程的开发结合起来，以校本课程的内容作为综合实践活动课程实施的载体，以综合小课题的形式将信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透；综合实践活动课程的实施，充实了校本课程的内容和活动方式，为我们开发有特色的校本课程提供了理论依据和实践指导。

一、加强组织领导，确保顺利实施。

为使学校的综合实践活动课程能科学、规范、扎实、有效、顺利地开展起来，学校行政一班人对综合实践活动课程十分重视。可以说，领导小组的成立为课程的正常开展打下了基础，提供了保障。

在课程实施之初， 教师们感到还是无从下手，不好确定较为详细、可行的活动计划，活动内容较为凌乱，在活动的时间，具体的组织开展方面随意性较大。对此，教导处经过讨论研究根据各年级的不同情况，制定不同年级的工作计划，这样使各年级能针对各自特点灵活多样地开展活动，一方面降低了活动开展的难度，有一定的弹性，另一方面确保了各年级活动的有序进行。

综合实践活动的开展和其他课程有不同的特点，教导处在排课时严格执行上级教育部门的规定，将综合实践课纳入课程安排中，同时明确，任课教师可根据具体活动课题的情况，同教导处协调，做到统一与自主相结合，分散与集中相结合。这样，全校上下目标明确，统一要求，把课程实施落到实处。

二、挖掘地方资源，开展实践活动。

学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、研究世界。我在综合实践活动中，

注意引导学生从社会生活实践中挖掘素材，提出有实际社会意义的研究性课题，来探索和解决一些具体问题。

六年级课程结合我校校园环境，让学生从身边的环境入手，使学生在认识和观察身边的环境的过程中，熟悉一些经常见到的事物，并了解相关知识。通过活动的开展，培养学生对学校的喜爱，并且走出校园了解自己的家乡——吉木萨尔县在经济、文化建设方面取得的成绩，进一步激发学生对环境的关注和热爱之情，培养学生热爱家乡的思想意识。

三年级课程依托天地缘、北庭苑、番茄酱厂等地方资源，让学生去了解秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人．秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。通过走出学校的观察、实践活动 ，激发学生观察大自然的兴趣，引导学生观察秋天景物和气候的特点，感受秋天的美好，领略大自然的美丽与神奇，体会美好的生活是勤劳的人们创造的．

三、主要困惑

我校综合实践活动课程的开展得到了家长和学生的认可，但在课程实施的过程中，也暴露了一些问题。比如，学生的个性就需要作进一步的探讨。我们的学生都是独生子女，是家长的掌中宝，活动的安全性始终是社会实践活动存在的隐患。社会实践活动由于其实践性，活动的风险自然比其他在校内的活动大得多，且最大的安全隐患存在于学生的分散活动、个体活动时间，有时光凭任课老师一个人也无法掌控学生。此外是部分学生家长对于综合实践学科意识淡薄，没有正确认识到该课程对于学生成长、发展的重要性，对孩子参加校内外综合实践活动不够理解和支持。

四、工作打算

通过几年的探索与实践，综合实践活动课程的实施也取得了满意的效果。为了更好地实施综合实践活动，今后还要多次安排家长听课、培训，将综合实践活动的意义深入人心。

我相信，挑战与机遇同在，在全体教师的共同努力下，我的工作必将迸发新的活力，取得更长足的进展。

20xx.12