在校大学生自我管理调查结果与分析：
大学生是是我们学会为人处事的重要阶段；是在初级社会化的基础上继续深入社会化的一个关键阶段。当代大学生要想学有所成，我们就必须加强自我管理。这在我们今后在社会上生活也有相当大的铺垫作用。本小组对在校大学生的自我管理做了一个全面的调查分析。调查方法是抽样调查,对象是本校的所有在校大学生，我们将调查小组成员分成三个小组，其中4人一组调查“寝室管理”、4人一组调查“班级管理”和5人一组调查“学生部门管理”，每小组分别制作调查问卷200份, 分别回收200份。保证有效率达100%。我们对调查问卷进行了统计、分析, 现将调查结果和分析归纳如下。
1、班级管理是否制定较为明确的班级管理制度。
俗话说：“没有规矩不成方圆”，“国有国法，家有家规”。可见管理制度对管理的重要性。调查显示，有81%的班级制定了较为明确的班规，而19%的班级没有制定班规。其中制定了班规的班级的行为大都比较规范，几乎没有什么违纪情况。根据班干部反映说，有了班规的管理，同学们更加具有自我约束力。而且有71%的同学较为满意班级的管理制度。
2、班级管理是否需要班委的参与以及合理的调节。
大海航行靠舵手，万物生长靠太阳，班级管理则需要靠班委。据调查，就班级管理事务而言，班委参与度为61%，而班主任的参与度只有6%，差不多占31%，都不怎么参与占2%，可见班委在管理中的重要性。各二级学院班上班委的更新时间有77%左右都是一年，不更新或每期更新的各10%左右，其他占7%。有27.3%的人对班委的工作满意，69.3%的人则选择了一般，剩下只有3.4%的人对班委的工作不满意。而且大多同学愿竞选班委，为同学服务 。
3、学生部门管理中学生干部在工作中是否发生与学生的冲突，有无官僚主义滋
生。
据调查在做学生工作时，多数干部（73%）都与同学发生过冲突，其主要原因是，工作中存在同事间的不配合，相互推脱的现象，以及其他同学对干部的做法存在不满心理。只有47%的干部没有官僚主义。所以学生干部需要提高合理处理冲突的能力，检讨自己是否存在官僚主义。
4、学生部门管理不能合理分配学习与工作时间造成的问题。同学对干部不满的
直接原因。
当学习与工作发生冲突时，（67%）的干部都会选择学习，从而导致本属于自己和本部门的任务不能完成。干部在工作中遇见朋友有51%的干部学则警告，26%的干部选择通融，仅有23%的干部会按纪律处理。所以是造成同学对干部不满的直接原因。
5、寝室管理中纪律和卫生管理存在的常见问题。
在就寝中有71%的同学会正常休息，29%的同学会在12点左右休息，有时甚至1-2点才睡觉。虽然学校晚上要查寝，但是仍然有40%的同学会在睡觉前讲话。寝室打扫卫生有明确分工的占68%，没有明确分工的占32%，有明确分工的寝室更不容易受到通报，但在不检查时，寝室里的卫生几乎无人理睬。
6、寝室管理中文化和人际关系调查反映的问题。
利用课余时间会装扮寝室的有52% 。课余时间上网、闲暇的占72% （其中会参加寝室集体活动的占84%，而会利用时间学习的只占28%，一般室友间基本上不会因为一些小事吵架，而且大多数时候都会为室友庆生等。
调查总结与反思：
综合上述分析，我们得到了如下结论和建议：
1、班级管理虽然总体较为合理 ，但还需要不断完善班级管理制度。
2、班主任应多参与到和班委共同管理中，监督班委工作的公平、公正性。
3、经常轮换班干部，使大多同学都能体验当选班委，从而提高自我管理能力。
4、学生部门中的学生干部需要加强培养自我管理意识 ，提高自我管理能力，才能更好为同学服务。
5、学生部门需要优化自我管理组织的结构
6、学生部门需要建立健全自我管理机制
7、在寝室里学生应该增强自我约束能力，抵制不良诱惑。
8、明确的寝室卫生的合理分工，能更好的提高管理效率。
9、在寝室里同学们不能进行良好的自我管理时，应该积极接受外来力量的管理。
10、同学在寝室时要合理安排时间，不要把时间全放在上网上。
当然这次调查也存在着一定的缺点：
1、调查对象比较少，代表性相对较差。限于时间、人力、物力，我们的抽样调查范围较小，问卷数量也不是很充足。
2、问卷设计得不尽完善，个别问题存在歧义。问卷的设置不合理导致部分回答者对问卷的回答不是很了解。
第二篇：自主管理总结
九（1）班自主管理学期总结
九（1）班 张君杰
从教xx年，这是我第一次学习自主管理模式。短短的两个多月时间，虽然也存在不少不足，但也初见成效。我初步认识到班主任是班级工作的组织者、策划者，但不是面面俱到的管理者。围绕着“把班级还给学生，让学生自主管理”这一指导思想，也为了探索建立学生自我约束、自主发展、自我教育的新型班级管理模式，更好地培养学生的自我意识、创新意识、实践能力，我进行了一系列探索与实践。下面就谈谈我在班级自主管理方面的一些粗浅的认识：
一、组建好自管委，使学生做真正的管理者。
1、班主任提名，民主选举班级自管委主席、副主席。
根据学生各方面的综合素质，确定自管委主席、副主席的候选人，坚持思想好、学习好、人缘好、能力强、威信高选人的原则，在各小组推选候选人的基础上，由全班投票选举，最终确立两名得票最多者为班级的“最高领导”。班级的一切事务都由主席、副主席协商后作出决定。自管委不能解决的问题，班主任最终裁决。
2、组建自管委成员，事无大小有人专职负责。
在确定了主席、副主席后，自管委的其他主要成员如学习部长、纪律部长、劳动部长、体育部长、文艺部长、都由二人共同提名，然后再经全班学生民主表决，最终组成班级学生自主管理委员会。这样就使有才能的学生能够充分发挥其能力，调动其积极性，管理好班级事务。
3、培养自管委的管理能力。
自管委是班级的精英所在，其主要成员各负其责，处理班级中日常事务，虽然学生在某些方面的决定考虑欠成熟，但教师要维护自管委的决议，对各种过激问题不断的指正，使自管委能自主的处理问题。自管委定期召开会议，查漏补缺，不断完善发现的问题。并让自管委会议成为一种制度，自管委成为解决班级中重要问题的智囊团，有利于培养班干部的创新思维和实践能力。
4、人人参与，做好班级的主人。
班主任要明确告诉每位学生都是班级的主人，并在制度上落实。比如，头发、校服由杜子睿负责，桌子对齐由崔若冰负责，公物保管由李瑞龙负责，迟到记录由孙琦智负责，量化记录由王杨林和赵玲玲负责等等。干好有加分，干不好要扣分，充分调动学生的积极性和主人翁意识，做到人人有事干，事事有人干。
二、制定切实可行的班规制度，发挥学生主体作用。
没有规矩，不成方圆。班级自主管理更要如此，更需要一套完整、细致、个性化的班规制度。
为此，我指导自管委制定了一整套科学系统、全面可行的班级公约。包括课堂纪律、课后纪律、早读纪律、清洁、仪容仪表、作业、文明礼貌等各个方面，使班级管理目标、活动、评价、反馈等方面有章可循，避免了班级自主管理中的盲目性和随意性。实现了班级事务组织、管理、教育的规范化，自主化。
1、学生量化积分评比制度。
实施班级量化管理，是班级自主管理的一种内在需求，也是班级文化建设层次更新的必然之路。为将量化管理真正落到实处，我和自管委制定讨论议项，印发给学生，组织大家反复讨论，收集、整理大家的建议和意见，反复修改，使该制度能反映绝大多数同学的意志，并涵盖了学校生活的方方面面，反映出学生在德、智、体、美、劳等方面的表现情况及综合素质。每天进行量化考评，每周一总结，此表可操作性强，对学生常规学习与生活以分数量化，每周评一次分，进行相应奖惩。这样，调动了全体同学的积极性，凝聚了班级集体意识。也使班级自主管理落到了实处。实践证明，这个管理办法行之有效，能很快杜绝学生违纪现象，对规范学生的行为、建立良好的班风起到了很好的作用。
2、每天有记录，每天有总结。
主席，各部长，各组长就自己职责范围内的“工作”每天都进行检查，对于发现的好人好事加以表扬，给予加分鼓励，对违反班级公约的人要立即制止，并记录下来，给予扣分惩罚。每天在第五节结束后利用20分钟时间进行总结，由自管委主席主持，分管纪律、卫生、学习等各个部长发言。当天值日部长和各小组长对于当天出现的违纪现象进行分析总结。然后进行小组讨论，明白了得与失，收到了很好的效果。
3、鼓励为主，奖惩分明，每周有考评。
此外，在周总结会上，也做到奖惩分明。表现好、进步快的同学不仅可以额外加分，还可以得到老师亲手制作的名人名言书签，作业本和钢笔。班级的16个小组每周量化评比结果进行公布，最优胜小组的每个人除了有铺桌垫的奖励外，还能享受在班级随意挑座位的权利。每周座位都有变化，各组之间都展开竞争和评比。对于学生的一般性错误就口头批评，严重的错误将在教室后面的批评栏中公布，每周量化总分最低的小组和个人，班主任协助自管委和他们一起查找原因，促进其进步提高。
三、班主任的指挥后移，重在引导。
在开班会时我就坐在教室后面，让主席主持完成各项议程，对于学生在评分时的争论我也保持沉默。在平时，凡是学生能管理好的事情，尽量“袖手旁观”，静观学生的作为，做到不插手，不评论。学生在管理中如果遇到难题，只能适当点拨，而具体操作者仍然是学生自己。对班级管理中的重大问题，如自管委的调整，学生之间的纠纷，和学生坐在一起共同探讨解决的办法。这样，让学生在与老师的合作中学到处理疑难问题的方法，积累管理班级事务的经验。
让学生自己管理，并不意味着老师袖手旁观，放任自流，教师要不断的引导学生在不同的阶段抓好不同的工作重点。开始的两周主抓卫生，然后主抓纪律，纪律走向正规后，重点抓好学习，主要抓好“三清”和小组的帮带工作。
随着这一系列措施的运作，班级面貌发生了显著变化：教室比以往更干净整洁了，学生之间也比以往任何时候都团结了，学习的劲头更足了，这样既培养了学生良好的道德品质，提高了学生的学习成绩，又锻炼了学生的综合素质。 虽然在管理中取得了显著的成绩，但也发现不少问题。例如：学生对量化分数的分分计较，和管理中不断出现的矛盾等问题，有待进一步的完善和引导。我相信，在师生的共同努力下，下学期一定会变的更好。