20xx年白沙县小学语文学科暨名师磨课活动简讯
20xx年x月11-12日，即将在白沙县一小举行的——20xx年小学语文学科研训下乡活动，代表我县做展示课的是龙江中心校的刘德燕教师，她的授课课题六年级上册《春夜喜雨》。
为了进一步替刘德燕教师梳理教学思路，在小语教研员符小兰老师特别邀请了名师工作室的张新芸老师，对《春夜喜雨》这一高段古诗教学进行“同课异构”的授课活动。
12月x日上午午，在老师张新芸的授课后，刘德燕老师以及我们磨课团队领略了名师的风采：
一、老师对学生的评价语言多样，富有幽默性和激励性。
张新芸老师在评价语言里融入古诗的韵味。如：你是唐诗的传人，非常有灵感。你确定？你们太聪明了，有点考不住了！掌声送给自己。等等评价语让老师们受益匪浅。
二、由图片猜古诗，复习巩固学过的古诗。让猜古诗的学生说出古诗的题目，并背出
古诗，背不出的古诗在老师的提示下一起背，复习的环节有趣又实效。
三、在复习背诵古诗时，巩固古诗的知识点，如：绝句和律诗的特点，古诗的押韵等
知识。
四、有层次地指导学生的朗读。
古诗先是让学生集体读，订正字音；在让学生自己练读；然后学生展示读，师订正评价。在了解这是一场知时节，默默滋润万物的好雨后再读古诗；在知识小链接了解古诗的写作背景后，再一次读古诗；在了解诗人忧国忧民的情怀后，带着对诗人的崇敬，再读这首诗、、、、、、逐步提到朗读的层次。读出古诗的情感诗人的情怀。
五、由理解古诗题目入手，抓住“喜”逐句理解诗句。
这是一场知道时节的一场雨，仿佛有人的灵性，怎么不让诗人喜呢？轻轻悄悄的雨潜入夜里，有心滋润万物却无心让人知道，这样的雨怎能不让人高兴呢？漆黑的夜里，不远处有一盏灯火，仿佛让诗人看到了希望，诗人怎能不让人高兴呢？想象明天被喜雨滋润过的锦官城，一定是花团锦簇，想到如此美景又怎能不让诗人高兴呢？
五、让学生仿写古诗。
在教学诗句“晓看红湿处，花重锦官城”后，让学生仿写古诗——口头填空：秋看 处 锦官城。学生在老师的引导下，说出了：秋看田野处，稻满锦官城。秋看果园处，果红锦官城。秋看田野处，稻香锦官城。
名师工作室的张新芸老师，只用一个晚上的时间，就为我们展示了一节古诗韵味和富有情感的古诗教学的课例。这充分展示了名师深厚的知识底蕴，引导把握学生的能力，课堂的调控能力，评价语言的机智和幽默，古诗教学的独到和功底，以及个人的性格魅力！
第二篇：20xx年5月语文学科赛课活动总结
成都美德外国语学校
语文学科赛课活动总结
本次参赛教师为1-8年级语文教师，总体看各位教师课前都能够认真备课，教学目标、教学重点、难点、教学流程、教学设计都比较好，教学过程中注重实践新课程思想、情感、态度、价值观在教学过程中得到有机渗透和应用，教学中突出以学生为主体，设计有价值的问题启发学生思维参与师生互动、生生互动，调动了学生学习的积极性。新课程思想理念已被大多数教师接受，新的教学模式，思考方式已被大多数教师付诸于实践。
在听课中体现出的共同优点：
1、注重知识传授，注重情感交流。
教学中，教师对学生出现的困惑能恰当引导，特别是教师注重为学生情感方面的交流，他们能把微笑带进课堂，亲切和蔼，课前能通过故事、游戏等活动，循循善诱地拉近了与学生之间的距离。启发鼓励学生到位，充分尊重学生的自尊心，教学自然，语言亲切，能尊重和信任学生。
2、养成学习习惯，培养学习能力。
教师能 通过故事、游戏、扩词进行语言积累，学字、学词的过程新颖，方法多样，教师能让学生把自己预习的词语说出来，不但培养了学生的自己学习能力，同时也促进了学生之间的交流，扩大了知识视野，更加突出体现了学生主动性学习。读文时让学生边读边思考，在读文中感悟文章的内涵，使学生养成了良好的读书习惯。
3、运用辅助手段，努力优化课堂。
每位教师都自制教学课件，使用恰如其分，把抽象的知识直观化、形象化。教师都能充分使用ppt教学。教学语言富有感染力，教学动作具有启发
性。课堂评价及时，举手投足间都能够渗透出精干、干练。
听课中存在的共同问题：
个别教师方法单一，个别知识点交代含糊，学生谈论要求不到位，没有明确的中心任务，学生的积极性没有充分调动起来，教学中缺乏情感创设，形式单一欠灵活，课内知识与课外实践没有充分融合，缺乏知识的可用性，另个别教师教学时间的分配不合理，驾驭课堂的能力还有待提高。
改进意见：
我们上课时要把学生的发展放在首位，教学训练为重点就是教会学生如何思考问题，每节课的时间有限，我们不可能把所有的知识都面面俱到的做详细讲解，这就要求教师在设计问题时，既要有挑战性，又要适合学生的水平，通过训练，学生增强了学力，掌握了学习方法，教学效果也就自然提升了。
评选结果：
根据评委对每位教师课堂教学评价打分统计，本次赛课活动共评出三节优秀课：
八年级廖明方的《吆喝》
四年级杨焕柳的《欲速则不达》
一年级张乔伊的《大家都快乐》
成都美德外国语学校
20xx年x月x日