小学数学培训班小结

时间:2024.4.21

小学数学培训班小结

浦嘉雯

这一学期我们、听了几节非常精彩的数学课,让我感到收获很大。不仅领略了各位教师不同的教学风格,也让我从中感受到小学数学课堂的灵活多变。下面是我对这几节课感受最为深刻的地方。

一、扎实的基本功和驾驭课堂的能力。正是有着扎实的基本功和不俗的能力,这些老师的课堂才这么生动。我们要从点滴做起,坚持不懈积累经验,从而使量变发生质变,实现自己专业能力的飞跃。

二、每位教师采取不同的方式创设情境教学,这样不会让学生一开始上课就觉得很紧张,而且还可以把学生的注意力从课间吸引到课堂中来,只有集中的注意力才是学习的最佳状态。例如,一年级的孩子活泼好动,喜欢可爱的小动物,黄姝颖老师用可爱的小兔子的形象创设情境,“在漂亮的小屋里住着一只小动物,只有回答对问题,小动物才会出来。”这样的情境激发学生想要知道屋子里住的是谁的的求知欲,引发学生回答问题的愿望。

三、实践、讨论交流的主体是学生。合作交流是数学重要的学习方式。例如张晓婷老师在教学《观察物体》时组织了学生观察水壶的活动,通过给水壶拍照、换座位等活动从不同的角度学习观察物体,使学生获得活动的经验,产生思维的碰撞和交流,从而体会出老师想要告诉大家的话。

四、教学课件制作精美、实用,充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上,都非

常富有创意,引人入胜,既形象又生动,吸引着学生的注意力。充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。

五、上课教师的教学语言富有感染力,课堂评价及时,关注了学生的情感。在这听的这几节课中,教师都能对学生的来回答做出积极的评价,尤其黄姝颖老师的《6、7的分与合》,给孩子们积极向上的鼓励使得整节课都充满着活力。

上完课后,我们对每节课都认真进行了讨论,每位学员都提出了自己的看法,为上课老师如何更好的上好这节课献计献策。我也积极地参与到评课交流中,诚恳地、虚心地与其他老师交流,交流教学中的问题与困惑等。通过交流产生思想碰撞与思考,解决了困惑,从中也让我获得很多启发与收益。

通过这次培训,使我更新了思想理念,提升了教学水平,更让我觉察到自身还存在的不足与他人的差距。我想作为一名年青教师我们所欠缺的还有很多,只有不断地学习、积累,把所学的思想方法等运用到实际教学中,才能获得长远的发展。


第二篇:小学数学培训总结


邓油坊中心小学 赵瑞清

20xx年教师远程培训活动,再一次为我们教师创造良好的学习机会,提供了优越的学习条件。在培训期间,我积极参与学习,认真聆听名家视频讲座,学习了“数与代数”、“统计与概率”、“空间与图形”等知识理论,结合自身的教学工作,用心去领悟教育理论观点,积极参与研讨。这次培训使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充,反思了以往工作中的不足,同时也解决了一些教学中的困惑。通过学习,我深有体会,现将我本此培训后的心得体会总结如下:

一、教学需要反思

理智型教学的一个根本特点是职业化。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点,努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思。对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开:对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。

1.对于学生来说,学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考,用数学的眼光去看世界。而对于教师来说,他还要从教的角度去看数学,他不仅要能做,还应当能够教会别人去做,因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。

2.当学生走进数学课堂时,他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着空的容器,按照自己的意思往这些空的容器里灌输数学这样常常会进入误区,因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异,这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。

3.教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢?

我们在上课、评卷、答疑解难时,我们自以为讲清楚明白了,学生受到了一定的启发,但反思后发现,自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平,从根本上解决学生存

在的问题,只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题,学生当时也许明白了,但并没有理解问题的本质性的东西。

专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地烙印在我的心中。特别是冯教授的专题讲座,真是心生感慨,让我受益非浅,让我懂得从平常的工作中去体验幸福。我们面临着来自自身、学校、家庭、家长等各方面的压力,面对如此重大的压力,我们必须先学会爱自己,要学会调节自己的心态。因为一个人的心理因素不仅影响到人的健康和寿命,还关系到人的成败。作为教研员,要学会调试自己的心理,同时还要学会与学校、教师沟通,用阳光般的心态积极面对,才能有良好的教学指导效果.

坚持读书,丰富自己的内涵。任何人想发展都离不开书,读书的边界就是人生的边界。书籍可以让我们跨越时空与先哲进行精神对话。给我们培训的老师,几乎都谈到了这个问题。

二、新教育理念、提高教学认识。

通过培训学习,使我清楚的认识到新课程内容的增减与知识的分布;怎样把握知识的深度与广度,即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度;新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上认识到新课程改革的重要性和必要性,而且也要求自身的知识要更新换代,也是时代对广大教师的要求。教师是知识的传播者决定了教师这一职业的特殊性,要想教给学生一碗水,自己必须是源源不断的泉水。通过学习,使我清楚地认识到新课程的内容是由哪些模块组成的,各模块又是由哪些知识要点组成的,以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。对于必修课程必须讲深讲透,对于部分选学内容,应适学校和学生的具体情况而定。新课程的改革是为了更好的适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求,作为教师理应先行一步,这样才能适应时代的要求,才能跟得上时代的步伐,为社会的发展与变革做出自己的一份贡献。

三、改进方法、提高教学效率。

通过培训学习,使我清楚地认识到整体把握小学数学新课程的重要性及其常用方法。整体把握小学数学新课程不仅可以使我们清楚地认识到小学数学的主要脉络,而且可以使

我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对新课程。整体把握新课程不仅提高教师自身的素质,也有助于培养学生的数学素养。只有让学生具备良好的素养才能使他们更好地适应社会的发展和进步。只有清晰地认识并把握好主线,才能更好地将知识有机地联系起来。参加这次国培学习,观看了专家专题讲座、评课,名师案例展示,他们的方法为我们今后的教学指出了方向。专家的讲座、名师的点评、同课异构,我们不仅感受到名师的风采, 还 将个人的智慧与集体的智慧融于一体是把握数学的主要脉络行之有效的方法之一,不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式,不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学,如沐春风;科学的思维模式,能使学生左右逢源,事倍功半;恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。

四、自我提问、总结经验

自我提问是指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题,以促进自身反思能力的提高。这种方法适用于教学的全过程。如设计教学方案时,可自我提问:“学生已有哪些生活经验和知识储备”,“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”,“学生在接受新知识时会出现哪些情况”,“出现这些情况后如何处理”等。备课时,尽管教师会预备好各种不同的学习方案,但在实际教学中,还是会遇到一些意想不到的问题,如学生不能按计划时间回答问题,师生之间、同学之间出现争议等。这时,教师要根据学生的反馈信息,反思“为什么会出现这样的问题,我如何调整教学计划,采取怎样有效的策略与措施”,从而顺着学生的思路组织教学,确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后,教师可以这样自我提问:“我的教学是有效的吗”,“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节,这个亮点环节产生的原因是什么”,“哪些方面还可以进一步改进”,“我从中学会了什么”等。

在课堂教学案例研究中,教师首先要了解当前教学的大背景,在此基础上,通过阅读、课堂观察、调查和访谈等收集典型的教学案例,然后对案例作多角度、全方位的解读。教

师既可以对课堂教学行为作出技术分析,也可以围绕案例中体现的教学策略、教学理念进行研讨,还可以就其中涉及的教学理论问题进行阐释。通过对一些典型案例的剖析以及对照案例检查自身的教学行为,教师们认识到,虽然我们天天都在喊“关注学生的发展”,但在课堂教学中我们却常常我行我素,很少考虑学生的需要,很少根据学生反馈的信息及时调整自己的教学。

总结记录。一节课结束或一天的教学任务完成后,我们静下心来细细想想:这节课总体设计是否恰当,教学环节是否合理,思路是否清晰,教学手段的运用是否充分,重点、难点是否突出;今天我有哪些行为是正确的,哪些做得还不够好,哪些地方需要调整、改进;学生的积极性是否调动起来了,学生学得是否愉快,我教得是否愉快,还有什么困惑等。把这些想清楚,作一总结,然后记录下来,这样就为今后的教学提供了宝贵的经验。经过长期积累,我们必将获得一笔丰厚的教学财富。

培训只是一种手段,一个开端,但它为我们提供了一个方向,为我们今后的自主学习提供了思路,我非常珍惜这个机会。希望经过这次的培训学习,我的教学管理能力能得到学校、家长、学生的认可,自己的工作能力和业务水平更上一个新的台阶。

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