小学语文教研总结

孙会侠

库山中心小学

20xx、2

伴随着新的课程体系的诞生，新课程走进了学校，面对全新

的教育理念和教学方法，面对这前所未有的机遇与挑战，我们首

先从提高认识入手，改变教研工作思路，并通过有效途径强化教

师业务素质，同时开放我们的语文课堂教学，让新的语文课堂成

为教师施展才华的舞台，确保了改革真正落实到实处。

一、更新观念，，改进语文教研工作方式

新课程下，以人的发展为本的教育价值观得以确定。由此，

新的课程观、知识观、教育质量关也随之建立。为此，我们认为

语文教研工作必须与时俱进，参与课程改革、研究课程改革，服

务课程改革是我们当前及以后相当长一段时间教研工作的中心。

（一）调整语文教研工作的着眼点，适应基础教育课程改

改的需要。新课程首先调整的是价值取向，确立了以人为本的教

育价值观，为此，结合当前教育改革与发展的实际，我们把语文

教研工作的着眼点调整为重点研究课程对学生发展的支撑。强调

必须重构教育与人的发展之间的关系，研究协调教育三维目标实

施的途径和方法。

（二）积极投身教育改革实践。首先是更新课程观，准确

把握课程、课程标准、教材、教学的联系与区别。做好教师的通

识培训、学科培训、课程实施的合作研究。其次，在这一新的教

育改革实践中，成为课程改革的合作者、联络者，致力于建构一

个全新的课堂教学研究共同体，立足于解放教师，使教师能够在

自己的语文教学实践中生成研究的能力，自主的实践能力。

（三）研究和指导语文课堂教学改革，使之逐步与课程改

革相适应。我们在课堂教学中确立的三大主题是：①建学观念的

更新是课堂教学改革的先导；②教学行为的调整，教师角色与指

责的转化是课堂教学改革的基点；③学生学习方式的完善是课堂

教学改革的关键，也是新课程的归宿。我们把课堂教学改革的中

心放到优化教学设计、完善学生的学习方式，促进学生发展这一

新方向上来。我们研究与探索的重点问题是：目标优化中，过程

与方法，情感态度和价值观这一以人为本的核心目标如何落实？

教学手段优化中，信息技术如何与学科教育整合？教学过程中，

学习共同体如何构建？研究性学习如何实施？等等。

二、加强培训，强化素质，建设语文专业师资队伍

作为培养学生的教师，必须具有各语文专业教师素质，没

有一流的教师就培养不出一流的学生，为了促使教师尽快转轨，

我们除了全县参加市里举办的学科培训外，利用暑假双对接远程

研修，组织教师个人学习和集体学习相结合。 我们要求通过培训和学习，课改试验教师必须树立“三个意识”，

掌握“四种技能”，否则，不能担任课改试验教师工作。“三个意

识”：1、新的人才培养意识。信息技术的发展和知识经济的到来，

都对人才的培养提出新的要求及标准，因此，我们要求实验教师

要对人才培养模式进行大胆的变革，努力培养出热爱祖国、热爱

人民、具有国际意识、具有协作精神和创新能力等综合素质的现

代型人才。2、以人为本的意识。教师的任务是：“传道、授业、

解惑”。而现代化教育以人为本。以人为本，就是以学生的发展为本，以鼓励学生自主学习、自主发展、综合提高为本。因此，我们要求实验教师与学生建立一种新型的师生关系。这种关系在人格上是平等的。在教学过程中是民主的，在教育方法上是服务的，在教育目标上是对学生终身有益的。3、自我完善的意识。教师要培养一流的学生，首先要成为一流的教师。因此我们要求实验教师不但要知识更新，而且要教育思想、教育观念的更新。同时要在教学行为、教学工作上全面改革，使教育适应形势的变化，而不断完善自己。不仅要懂得专业知识，而且也要懂得其他知识；不仅要业务素质提高，而且要师德水平提高，以适应时代的要求。

（二）掌握“四种技能”。1、过硬的专业技能。学生素质的提高，迫使教师素质的提高。常言道，“要给学生一碗水，自己要有一桶水”。因此，我们要求实验教师必须在专业知识上下功夫，在学科上有造诣，在学术上有见解，在方法上有创新，在过程中有经验。2、现代教学技能、现代教学要求教师要一种全新的教学手段、方法、过程取吸引学生，激发学生的学习兴趣，开启学生的学习心灵。因此，我们要求实验教师要充分利用学校现有的教学仪器，如幻灯机、投影仪、录音机等，把教师的教学思想、教学设计、教学内容、教学艺术等，通过现代化教学手段更好的体现出来，达到教育教学的最佳效果。3、探索创新技能。创新是时代的特征。要想培养创新型人才，必须要有创新型教师。因

此，我们要求实验教师要敢于打破过去的条条框框，敢于走前人没有走过的路，大胆探索，勇于实践，在创新过程中摸索前进。

4、信息网络技能。实验教师必须具有超前的技能，因为信息的加快，网络的运用，都能使学生接受知识更为快捷。因此我们要求，作为一名现代化教师，要面对现实，面对现状，要善于运用信息网络技术，及时补充和完善自己。为自己的课堂教学改革服务。同时可以及时了解学科发展的最新动态，从而做到教学有的放矢，不断提高教学水平。

三、典型引路，层层深入，全面推进语文课程改革

我们深知，新课程下，课程实施是新课程改革成败的关键，而课堂教学是课程实施的基本途径。我们的课堂教学改革供奉两个阶段：一是开学初的学习模仿阶段，主要通过培训，学习有关资料和观看课改录像，把自己所学所感用于自己的教改实验，使之尽快进入角色，尽快实现转轨。二是特色展示阶段。即在学习模仿的基础上，引导实验教师进行个性化教学，形成自己独有的教学特色，并随时物色和发现典型，然后通过典型引路，发挥典型的辐射作用，把教学改革不断引向深入。我们抓语文课堂教学改革共分三步走：第一步，开学初，深入学校，到教学第一线随堂听课和实验教师一起挖掘教材，研究教材，共同切磋和探讨。在教研组深入课堂听课的基础上进行经验交流，此活动主要由教研员组成员参加，课后由教师和教研组成员一起评课、谈体会、论得失、交流经验；在交流经验的基础上，以校本教研基地为单位，

选出典型，先由典型教师做课，后由主管教导主任说课，再由教研员评课，所有语文教师全部参加。

由于我们在新的课程改革中采取了学习模仿、探索交流、典型引路等措施，确保我们的课改能健康有序的向前发展，也是我们的课改既扎实、又有效。

总之，新一轮课程改革是历史赋予我们的重要责任，语文新课程的理念要内化为教师的行为，还有漫长的路要走。我们语文教研组全体成员还要不懈的努力，要在课程建设、课程实施、教育评价等领域发挥应有的作用，为语文教学做出新的贡献。

第二篇：语文教研总结

语文教研组工作总结

一 语文组简介

语文组全体成员7人：李树刚、李正平、剡俊璋、党一、刘艳梅担任八年级一个班的语文教学；去年下半年调入的李玉凤老师，原先是教小学的，现在任务重大，跨年级教20xx年级的新教材；陈得铭老师是学校的教导主任，现任教初三（1）班的语文；党一老师是语文组组长，任教初三（2）班和七年级（2）班的语文，兼任七年级

（2）班的班主任。我们全体成员团结协作，为学校的语文教育共同努力努力。

二 与时俱进，取经充电

葛家岔是新课改的落后地区，我校又是边远山区学校，教育信息不灵通，如果不走出山外拜师取经，我们定然赶不上其他学校的新课改进程。校长非常重视教科研，在学校资金短缺的情况下，还多次派人员外出听课。这学期语文的教研就有二次：20xx年x月x日在西巩开展区初三语文教研活动，我们学校派出2位教师参加。20xx年x月20—21日在学校召开初中语文优质课展评活动，我校有二位老师参加。通过几次的“洗脑”，我们教育教学理念有了长足的更新，为我们实行新课改作了理论准备和实践依据。

三 相互交流，共同提高

语文组员每人都走出学校取过经，从而发现了自己的不足，回

来后，每人都至少开设了一堂语文教学公开课。每次开课都要集体讨论探究，以最佳的教学方案教学。通过集体评课，不但提高了我们的对新课程理念的认识，还提升了我们的课堂教学效果。不但肯定了大家教学的长处，同时也指出了自己的不足，为今后更好的开展新课程改革奠定了基础。以下是本学期我校开展语文教研活动。

通过市际、县际、校际等多形式的教研活动，吸收了他人的优点，弥补了自己的缺失，取长补短，为我所用，使我们认识到了：走出学校别有一番新天地；回到学校开辟一个新课堂。两年的新课程教学，使我们意识到了“众人拾柴火焰高”的道理，只有大家团结协作，一起探讨，才能共同提高。年长教师有他的丰富经验与资源，年轻教师有他的激情和新知识，各有所长，也各有不足。为此，组里规定：每位教师都要互相听课，每学期至少15节。每次听课前共同备课，设计授课方案；每次听课后相互交流，谈谈感受，指出不足，总结经验。这样，集中全组教师的智慧和优势，加上网络资源的借鉴，使大家共同进步，共同发展，使我校的语文教学蒸蒸日上。