看“学习金字塔”，学会用最有效的方式学习！ 看“学习金字塔”，学会用最有效的方式学习！老班教育
“学习金字塔”是美国学者艾德加·戴尔19xx年发现的。是当前重视、强调自主学习、展示结果的理论依据。美国缅因州国家科学实验室做过类似的研究，他们的金字塔如图如下： 学习金字塔理论告诉我们，不同的学习方法达到的学习效果不同，研究表明在两周之后，学生对知识的保持率，从5%——90%不等：
用耳朵听讲授，知识保留5%
用眼去阅读，知识保留10%
视听结合，知识保留20%
用演示的办法，知识保留30%
分组讨论法，知识保留50%
练习操作实践，知识保留75%
向别人讲授相互教，快速使用，知识保留90%
。
由此可见，学习方法不同，学习效果大不一样。学习内容的留存率不足50%的几种学习方式，都是被动学习或个人学习；而学习内容的留存率达到或者超过50％的几种学习方式，都是主动学习或参与式学习。
因此，教师要学会调整甚至改变教学方式，学生要努力转变学习方法，要由被动听转到主动学，要多种器官综合使用，要耳、眼、脑、口、手并用。在教学中，要大力提倡小组合作学习，小组成员间要相互讨论，如在班级组织小老师，开展同学辅导同学等活动，通过这样的方式，同学们在参与中掌握了知识，生成了能力，从而真正实现了从知识到能力的转化，更使学生们真正将老师传授的知识记得多，记得准，记得牢。有兴趣的老师，不妨在教学活动中尝试一下。当然，更好的办法，就是进一步研究并更好掌握“学习金字塔理论”，自觉的改变陈旧的教学方法，充分尊重学生在学习活动中的主体地位，引导学生自觉地参加合作学习，从而提升学习兴趣，提高学习效率。
主动学习是国外课堂的主旋律。我们的课堂，单向灌输是主流。我们印象中的上课，基本等同于听课。老师带张嘴，学生带双耳朵就可以了。实际上这种上课效率是很低的，基本记不住什么东西，当然，如果老师思路清楚，语言感染力强，可能还好些，就怕有些讲课如念经的老师，让人昏昏欲睡，纯属浪费学生的时间。我们看到许多小学生的预习作业，非常莫名其妙。真正的预习是让孩子自己读书，第二天在课堂上应用。而不是像我们一样大多时候是在浪费孩子们的时间。国外的孩子学得轻松，但国外的优秀学生并不少，原因在于学习效率的提高。尤其是语文，历史这类文科的内容，更需要孩子们充分利用自己的全部感官。我们的许多孩子虽然脑瓜聪明，解题能力强，但往往口才不佳，动手能力差，这种刻板的教学方式难辞其咎。
其实一节课可贵的不仅仅是学习金字塔理论的应用，而是通过体验式的学习，给孩子们留下“刻骨铭心”的记忆，更容易激发起孩子们对那些知识的好奇心和探究欲。老师相当于利用短短的一堂课，在孩子们的头脑中播下了知识的火种，相信孩子们的学习兴趣被激发之后，会利用各种方式，读书，看视频，网页浏览等等，这种“我要学”的主动学习才是最有效率的学习。
第二篇：看“学习金字塔”,学会用最有效的方式学习!
看“学习金字塔”，学会用最有效的方式学习！ “学习金字塔”是美国学者艾德加·戴尔19xx年发现的。是当前重视、强调自主学习、展示结果的理论依据。美国缅因州国家科学实验室做过类似的研究，他们的金字塔如图如下： 学习金字塔理论告诉我们，不同的学习方法达到的学习效果不同，研究表明在两周之后，学生对知识的保持率，从5%——90%不等：
用耳朵听讲授，知识保留5%
用眼去阅读，知识保留10%
视听结合，知识保留20%
用演示的办法，知识保留30%
分组讨论法，知识保留50%
练习操作实践，知识保留75%
向别人讲授相互教，快速使用，知识保留90%
。
由此可见，学习方法不同，学习效果大不一样。学习内容的留存率不足50%的几种学习方式，都是被动学习或个人学习；而学习内容的留存率达到或者超过50％的几种学习方式，都是主动学习或参与式学习。
因此，教师要学会调整甚至改变教学方式，学生要努力转变学习方法，要由被动听转到主动学，要多种器官综合使用，要耳、眼、脑、口、手并用。在教学中，要大力提倡小组合作学习，小组成员间要相互讨论，如在班级组织小老师，开展同学辅导同学等活动，通过这样的方式，同学们在参与中掌握了知识，生成了能力，从而真正实现了从知识到能力的转化，更使学生们真正将老师传授的知识记得多，记得准，记得牢。有兴趣的老师，不妨在教学活动中尝试一下。当然，更好的办法，就是进一步研究并更好掌握“学习金字塔理论”，自觉的改变陈旧的教学方法，充分尊重学生在学习活动中的主体地位，引导学生自觉地参加合作学习，从而提升学习兴趣，提高学习效率。
主动学习是国外课堂的主旋律。我们的课堂，单向灌输是主流。我们印象中的上课，基本等同于听课。老师带张嘴，学生带双耳朵就可以了。实际上这种上课效率是很低的，基本记不住什么东西，当然，如果老师思路清楚，语言感染力强，可能还好些，就怕有些讲课如念经的老师，让人昏昏欲睡，纯属浪费学生的时间。我们看到许多小学生的预习作业，非常莫名其妙。真正的预习是让孩子自己读书，第二天在课堂上应用。而不是像我们一样大多时候是在浪费孩子们的时间。国外的孩子学得轻松，但国外的优秀学生并不少，原因在于学习效率的提高。尤其是语文，历史这类文科的内容，更需要孩子们充分利用自己的全部感官。我们的许多孩子虽然脑瓜聪明，解题能力强，但往往口才不佳，动手能力差，这种刻板的教学方式难辞其咎。
其实一节课可贵的不仅仅是学习金字塔理论的应用，而是通过体验式的学习，给孩子们留下“刻骨铭心”的记忆，更容易激发起孩子们对那些知识的好奇心和探究欲。老师相当于利用短短的一堂课，在孩子们的头脑中播下了知识的火种，相信孩子们的学习兴趣被激发之后，会利用各种方式，读书，看视频，网页浏览等等，这种“我要学”的主动学习才是最有效率的学习。
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第三篇：如何有效执行学习计划
如何有效执行学习计划
周平儒
(四川省平昌中学教科室 四川平昌 636400)
论文发表及获奖情况简介：
【发表论文编号：360，省级，国内范围发行, 辽宁通化师范学院主办，《语文学习报·初二版》20xx年5月1日第8版上刊登。】
老师:
您好!我是一个自制力很差的学生。每一年的开头，或者每一学期的开始，我都会制订很多学习计划。可是，随着时间的流逝，我发现我所制订的那些计划有百分之九十都“泡汤”了，结果一事无成。我常常为此而懊悔不已。请问，如何才能合理安排时间、有效执行学习计划呢？
甘肃天水 小隋
小隋同学：
你好！
人生在世，肯定会有好多的理想等着去实现，每个人的每一天也都有许多事情等着去做。于是，人们为了合理安排时间，常常给自己制订一些计划，或眼前的计划，或长远的计划。
明智的安排你的时间之后，最重要的问题是按照你订的计划进行学习。一张时间表，就像只闹钟，代表一种规定。起初会感到严守规定是一种自我捆绑，但坚持下去就会形成自然而然的习惯。有的同学对时间抓得不紧，把今天该完成的功课留待明天去做。其结果是“我生待明日，万事成蹉跎”。须知，“凡事适时做，明日不待我”。加强学习计划性的人，就是时间的主人。捷克著名的教育家夸美纽斯在谈到教与学的方法时说：“时间应该仔细地划分，务使每年、每月、每日、每时都有它的指定的工作。”对于自己所订的作息制度，必须用顽强的毅力去严格执行。遵守时间，应该做到以下几点：
(一)提高执行计划的自觉性，督促自己执行计划
自觉性来自明确的学习动机，来自计划学习的深刻认识，来自对目标的追求，来自不断激发起来的学习主动性和积极性。学习主动性、积极性越高，执行计划的自觉性就越强。努力提高执行计划的自觉性，是保证计划执行的关键。有了主观上执行计划的愿望，还必须有客观上进行自我约束和督促执行计划的措施。自我约束、督促措施是执行学习计划的保证。
(二)严格按照计划时间表进行学习
服从闹钟的命令，不允许一次“例外”，一位通过自学从初中考上研究生的学生这样说：“三九寒冬要强迫自己从温暖的被窝里爬出来，开始黎明前的第一个项目，跑步；三伏盛夏要抑制自己乘凉的欲望，静坐读
书，打球最高兴的时候要舍得立即放下球拍；当天定额没有完成时，再好的电影也不要去看。”因此，意志是关键因素，“恒”和“志”的关系十分密切。苏东坡说：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拨之志。”爱因斯坦说：“耐心和恒心总会得到报酬的。”乔西·比林斯说：“邮票之所以能发挥它的作用，是因为它能粘住一样东西直至达到目的。”李白从磨铁杵的老婆婆那里受到启发，功夫不负有心人，终于成为大学问家。遵守制度就要有这种恒心，不能原谅一次“例外”。制度就像是拦截享乐欲望的大坝，容不得一点缺口。缺口不堵，千里大堤溃于一旦。
(三)加强对计划执行的评价和检查
定期不定期对计划执行情况进行评价和检查，可以使自己计划执行的得失有所了解，总结成绩，找出差距。一方面，可以从中体验到计划学习的甜头，激励自己更加自觉地执行计划。另一方面，可以发现薄弱环节，调整学习计划，从而对整个计划心中有数。