职业技能大赛对高职院校计算机网络技术专业发展的作用

作者：李俊

来源：《科教创新》20xx年第02期

中图分类号：TP 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（20xx）02-0023-01

摘要：时下全国各地的职业院校面向市场办学，坚持“高技能培养、高质量就业”，以职业技能大赛来推动职教教学改革和办学水平的提升，形成了“普通教育有高考，职业教育有大赛”的局面，为社会发展培养了大批技能型人才。本文浅析了职业技能大赛对贵州职业技术学院计算机网络技术专业发展的作用。

关键词：职业技能大赛 专业发展 教学方法改革

一、 引言

举办全国职业院校技能大赛，是我国职业教育的一项制度创新。从20xx年至20xx年，国家已经成功举办三届全国高等职业院校技能大赛。通过技能大赛，有效地调动了高职院校学生学习职业技能的积极性，展现了师生良好的精神风貌，检验了高职院校相关专业的师资力量、教学水平、实训能力，使理论教学与实践操作更紧密地结合了起来，有力地推动了高等职业教育的改革创新。

二、职业技能大赛反映出计算机网络技术专业存在的问题

职业技能大赛在展现贵州职业技术学院职教改革和发展成果的同时，也暴露出计算机网络技术专业课程设置、教学方法等方面存在的一些问题。

（一）专业课程模块之间缺乏联系

在原有的计算机网络技术专业课程体系中，课程设置是单一、割裂的，“专业基础、专业核心、专业拓展”三个模块中的课程关联性不强，不符合实际应用需求。而我们在职业技能大赛赛前培训过程中发现，像“计算机网络应用技术”这样的比赛项目中，既存在交换、路由、防火墙、IDS等网络互联设备的配置技术，同时还兼有服务器配置方法，甚至还包括网络综合布线的内容，而这些内容分属于原有教学体系模块中的多门课程。由于课程之间缺乏联系，导致学生对网络的整体构架概念模糊，进而很难将不同课程中的内容有机的结合起来。

（二）日常教学中忽视激发学生的学习主动性

在选择技能大赛参赛队员的时候，我们采取了理论和实践相结合的方法，挑选出自愿并且成绩较好的学生参加大赛。然而在后续培训过程中，我们发现平时成绩一般、但思维活跃的学生却表现的非常突出。这个问题引起了我们的思考：传统的“机械式、填鸭式”的教学方法已不能引起学生的学习兴趣。我们要重视培养学生的学习兴趣、自主意识、思维习惯，培养学生有发现问题的能力、研究问题的水平、解决问题的本事。

（三）校内外实训基地的建设步伐需加快

职业技能大赛的目的是促进职业院校培养有较强实践动手能力的技能型人才，而校内外实训基地建设作为实施实践教学的场所，是职业院校实施“工学结合”的平台，是校企合作的载体，是培养技能型人才的关键。

以往的计算机网络技术专业实训室存在如下问题：

1、校内实训基地设置片面单一，实训设备无法跟上实际工作岗位需求的变化，过于陈旧，不能满足实训校内教学需求；校外实训基地流于形式，并没有真正起到强化技能学习的作用。

2、验证性的实训内容较多，而开放灵活性的实训内容几乎为零，学生的创新思维无法发挥出来。

3、学生的宝贵实训时间大半浪费在写实验报告上，而不是用在真正的实训内容上，学习效果差。

三、 职业技能大赛对计算机网络技术专业发展的作用

（一）职业技能大赛开阔了老师眼界、提升了学生水平

以往各地高职院校专业教学中，“闭门造车、固步自封”的情况很普遍，老师们认为自己传授给学生的知识，就是市场上所需的知识；学生则觉得自己所学到的能力，就是岗位所需要的能力。然而等学生走上工作岗位后，才发现自己所谓的“金刚钻”，并不能真正做好“瓷器活”。 对于老师而言，职业技能大赛提供了与兄弟院校老师交流的机会，开阔了老师们的视野，让他们知道“一山还有一山高”，通过相互学习，相互借鉴，相互促进，将原有的教学经验和新的专业知识融合，在今后的教学中做到“所教即所用”，为专业建设、教学改革奠定了更好的基础。

对于学生而言，参与职业技能大赛不仅强化了专业技能，而且还能练就良好的心理素质和团队意识，同时清醒地认识到自身的不足，从而在今后的学习中“有的放矢”，真正使学生达到“毕业与上岗的零过渡”。

（二）职业技能大赛促进了教学观念和课程内容的转变

老师带领学生参加职业技能大赛，尤其是比赛前对学生进行的专业技能培训指导，使老师们进一步明确了岗位的技能要求和相关标准，督促老师们自觉转变观念，及时更新教学内容，改进教学方法，促进老师们不断学习，提升自身的综合能力，从而加快“双师型”教师队伍的建设。

贵州职业技术学院一直提倡“以赛促教、以赛促学、以赛促练、以赛促改、以赛促建”，重视教学改革和教学创新。对于计算机网络技术专业来说，现多开设以实践操作应用为主的应用型课程，注重学生操作能力的培养，以适应市场不断变化的需求。无论是《网络综合布线》、《局域网组建与维护》、《交换机路由器配置》，还是《信息安全与防火墙技术》、《计算机网络集成技术》、《网站建设综合技术》等课程无不是在考察学生的动手操作能力，目的是培养学生的就业竞争力，锻炼学生的应变、创新能力。通过职业技能大赛对专业课程内容的淘汰、更新，实现了从以理论教学为本位向以职业能力为本位的转变，逐步建立起以技能培养为核心的教学体系和以技能认证为重点的考评体系。

（三）职业技能大赛有利于加强校内外实训基地建设

高职院校的实训基地为学生提供了一个把理论转化为技能的平台，所以实训基地建设的作用显得尤为重要。21世纪，计算机网络技术发展日新月异，有的产品和技术上市几个月之后就被淘汰。我院计算机网络技术专业以职业技能大赛为契机，整合Cisco思科系统公司、ZTE中兴通讯股份有限公司、HUAWEI华为技术有限公司等国内外知名企业资源建设了十二个“校中厂”式校内实训基地，根据日常专业教学需要和职业技能大赛需要，增加实训工位，更新实训设备，优化实训情境。同时与CHINA TELECOM中国电信集团公司、ASUS华硕电脑股份有限公司、Vcom广州市唯康通信技术有限公司等国内大型企业建立联系，建成二十多个“厂中校”式校外实训基地，实现校企共建，资源共享，利益共赢，共同发展的良好办学局面，为培养高素质的技能型人才奠定了坚实的基础。

四、总结

通过参加职业技能大赛，我们开阔了视野、积累了经验，与此同时也发现了计算机网络技术专业在课程体系、教学方法等方面存在的问题。职业技能大赛就像一个风向标，引领着计算机网络技术专业的发展和改革，使它更加快速、健康地发展。

参考文献：

[1]方向阳，开展职业技能大赛促进职业教育改革[J].当代教育论坛，20xx（5）.

[2]全国职教技能大赛举行成为职教教学风向标，[N].中国教育报，20xx（6）.

[3]吕振 张家年，以QQ群创建虚拟学习共同体及其教学应用[J].安徽科技学院学报，20xx

（2）.

[4]刘琴，让技能大赛成为职教发展推进器 访教育部职业教育与成人教育司司长黄尧，[N] .中国教育报， 20xx- 06- 21.

[5]教育部，普通教育有高考， 职业教育有技能大赛[EB/OL].中国教育新闻网， 20xx- 06- 20.

第二篇：职业技能大赛对职业教育的作用

浅议职业技能大赛对职业教育的作用

摘要：职业院校技能大赛促进了职业院校课程体系、教学内容和

教学方法等的课程教学改革；引领了以实训基地建立教学团队；完

善了各类实训基地建设。但现在的技能大赛热已经走向极端化，使

技能大赛与学生的职业技能培养和专业发展相脱离，成为大部分职

业院校争名夺利的工具，浪费了大量的人力和物力资源，没有起到

提升职业教育办学质量的作用。

关键词：职业技能大赛；职业院校；职业教育

职业技能大赛是我国职业教育领域的重大创新，是促进职业教育

向技能培养发展的重要手段，是促使职业教育改革发展的助推器

[1]。通过它可以培养选拔高素质劳动者和高水平技能型人才。职

业教育作为高等教育的一个类型，与其他的高等教育有着显著区

别：它培养的学生需具备“首岗适应、多岗迁移、可持续发展”的

职业技能，国家教育咨询委员会委员、中国职业技术教育学会副会

长周稽裘指出，当代职业教育的发展目标，是培养社会主义建设中

数以亿计的高素质应用型、技能型人才。

教育部高职高专处范唯处长曾提到，我国的高等职业教育的工作

主要包含六个方面，即院校建设、团队建设、专业建设、实训条件

建设、课程建设、技能大赛。各类职业技能大赛要实现高职技能大

赛与专业教学改革相结合、高职技能大赛与行业企业相结合、高职

技能大赛注重个人能力与团队协作能力培养相结合三结合的要求。

使职业技能大赛引领高职院校的专业建设和课程体系改革[2]。

高职院校的培养计划和教学方式如何把准市场脉搏，使学生学以

致用，常以各种职业技能大赛作为方向。但如果技能大赛过热、过

多，加上每所院校对大赛的目的认识上的偏差，则会带来很多负面

的影响，要值得我们深思。

一、职业技能大赛的积极意义

随着各种“国家示范性院校”及“国家骨干型院校”的评估，技

能大赛的成绩也成为体现学校办学实力的一项重要指标。于是，技

能大赛在各地职业院校也迅速火了起来。因为它能促进职业院校进

行课程改革，促进师资队伍建设、人才培养和实训基地建设，同时

可引导全社会进一步重视和支持职业教育，巩固“以就业为导向”

的职业教育理念。

1.技能大赛强化了职业院校“以就业为导向”的办学模式。高职

院校的人才培养强调的是职业能力和创新能力培养。培养目标是既

具备大学程度的专业理论知识，又具有高超的职业技能；既能读懂

工程图并将其在一定程度上转化为物质实体，又能进行现场技术管

理和实施，使学生的理论知识与实践技能融会贯通[2]。

通过参加职业技能大赛，展示职业院校学生扎实的理论知识，训

练有素的操作技艺，解决问题的能力；勇拼搏、能吃苦、善合作的

精神面貌。通过技能的比拼，使大家对职业院校学生基础差、素质

差的不良印象完全改变了，同时，也树立了职业院校的新形象，提

高了职业院校学生的就业率。实现了职业院校提出的“进来的是学

生，走出的是能手”培养目标。

2.职业技能大赛推动了人才培养模式的改变。技能培养需要具备

完备的实训条件，成本高是职业教育与普通教育最大的区别。如果

职业教育和本科教育一样重理论、轻实践，重知识、轻技能，成为

普通高等教育的“压缩版”，那么培养出来的学生就没有市场竞争

力，不能适应市场需要，职业发展就会陷入困境。因此，职业院校

必须在专业发展方向的确定、培养计划的制订、人才培养模式上下

工夫，要找出与普教人才培养的区别。目前，职业教育受传统教学

模式和办学经费的影响，培养计划中课程设置与本科差不多，新增

的实训课程与理论课程的比例不当。由于生源的固有特点，学生学

习主动性不高，整体学风不甚理想，培养出的学生理论不扎实，技

能不强。

结合各类技能大赛，以职业能力培养为目标，中国亚龙教育装备

股份公司的董事长陈继权先生提出了“做学教一体化”的全新的培

养模式。大多数学校针对当前严峻的就业形势提出了“课程设置模

块化，教学内容职业化，教学组织灵活化”的课改方向。除了增加

实训课时以外，逐步实践“理实一体化”“做学教一体化”教学模

式，提高实践教学课时量，让学生通过大量的实践、训练和应用理

论知识，提高学生的职业技能。技能大赛作为模块化教学的重要手

段，有机融入到各专业教学过程中，不仅是对学生掌握技能的考察，

更能激发学生的潜能，提高学习兴趣。

3.职业技能大赛能促进职业院校实训基地建设。“校企合作”“工

学结合”“顶岗实习”等都是现代职业教育的新思路，但它们共同

的难点是如何吸引企业参与学校的学生培养，由于追求利润是企业

第一需求，要想实现像德国一样企业和学校一体化教学是不现实

的，技能大赛可以作为双方合作的媒介。从近几年全国大赛来看，

许多企业为了推广品牌，宣传自己的产品，只要有相关的大赛，他

们就会主动参与，有些还会承办比赛，比如“华盛鑫杯”“凯达杯”

数控大赛，“亚龙杯”“天煌杯”等有企业冠名的数控维修比赛。有

些还会成为赞助商，比如成都英格尔等。他们可以提供比赛设备，

参与命题、裁判。企业积极参与并提供给大力支持，实现了职业教

育教学改革的双赢[4]。

4.职业技能大赛提高了教师的技术水平和教学能力。高职学生就

业面向的是企业的生产一线，技能比赛的题目也来自于（企）行业

的生产实际，这就要求指导老师必须具有很强的生产实践经验和技

术能力。由于要指导学生进行技能比赛或自己参加比赛，老师会主

动通过各种途径和方法，结合企业行业实际，不断地学习，提高自

己的技术水平和教学能力，从而也促进了实践教学水平的提高。同

时，由于各院校里竞赛获奖情况都与学校对教师的绩效考核相关，

促使广大教师积极参加到竞赛活动中来。只有提高教师的实践技

能，才能有效地提高教学质量[5][6]，实现老师学生共同进步。

5.职业技能大赛能促使全社会重视和支持职业教育。近几年，虽

然教育部把职业教育的发展建设放在了重要地位，也出台了多项加

快职业教育发展的政策，如关于推进中等和高等职业教育协调发展

的指导意见等。但从每年高职院校的报考情况可以看出，全社会民

众对高职教育还是不看好。高职院校作为企业一线技术工人的培养

者，近几年得到了很大的发展，但仍存在很多问题。主要是：校企

合作难以落到实处；学校制订的人才培养方案与企业脱离；教育教

学理念不适应市场和社会发展的需要等。从今年麦可思对我校的报

告显示，虽然学生就业率在90%以上，但通过对毕业学生的调查，

总体就业质量不高，因此家长和社会对职业教育的评价也不理想。

职业院校通过参与各种各类职业技能大赛，展示了职业教育的优

秀教育成果，让全社会都看到职业教育的重大进步，职业院校培养

的学生也能成为技术能手。另外，现在企业都面临技工荒也切实体

现出了职业教育的重要性，有些企业愿意花十几甚至几十万年薪聘

请高级技工，也说明社会对职业教育的需求是很迫切的。这也有效

地引导全社会进一步重视和支持职业教育[4]。

二、职业技能大赛热的弊端

全国职业院校技能大赛如此火爆，物极必反，必然会给职业教育

带来一些负面的影响。

1.重视技能轻忽视理论走向极端。各院校为了获得比赛名次，在

教学上过分注重技能训练而忽视了理论知识的学习与综合素质提

高。职业院校学生与普通的工人相比，他们应是具备专业理论知识

的技能型人才。他们进入工作岗位后，凭借他们的基础知识，能很

快地掌握新知识和新技能，能逐步成长为专业技术人才或是管理

者。学校在举办或参加技能大赛时应把专业理论学习和人文素养培

育结合起来。这样，才能使他们的综合素质得到提高，实现可持续

发展[5]。