构建学习型机关 适应新时期办公室工作要求

江安县政府办 宋燕

随着新时期党政工作高水平、高效率的运转，对办公室工作也有了更高的期许与要求。而当代社会科技发展日新月异，知识总量的翻番周期愈来愈短，学习已成了当前每一名干部职工的首要任务。构建学习型机关，是办公室适应新时期工作要求的重要措施之一。

一、 提高认识，增强构建学习型机关的责任感和紧迫感

办公室工作牵涉面广，运用到的知识点多，这就要求办公室工作人员要始终把学习摆在首位，不论工作多忙，情况多么特殊，都要尽可能利用工作之余、假期之际、休闲之暇加强学习，不断积累业务技术经验，提高政治理论素养。但同时我们也要看到，光有个人学习还不够，如果没有一个相应的组织机制和共同愿景，个人学习只是一盘散沙，形不成合力。办公室既要当好助手，又要搞好协调，还要做好服务，没有团队的相互协作配合，再高明再拔尖的人才也无法独立完成。因此，办公室学习必须强调整体学习，共同提高，力求形成“知识型职工、思考型干部、研究型班子”的状态，构建学习型机关。

二、确立愿景，全员参与，确保构建学习型机关工作落到实处

愿景是想要创造的未来的图像。共同愿景对学习型机关是至关重要的，因为它为学习提供了目标与能量。在缺少愿景的情形下，充其量只会产生“适应型的学习”，也就是只有在需要时才会去学习。只有当人们致力于实现某种他们深深关切的事情时，才会产生“创造型的学习”。办公室构建学习型机关不只是领导或几个人的事情，而是需要全体干部职工为共同目标不断努力、自主学习、终身学习。

（一）大力营造学习氛围不断把学习引向深入。办公室的工作性质决定了很难有固定的时间用于学习，同时存在一个误区就是往往把学习与工作当作是对立的两回事，总认为工作太忙，没有时间学习，实际上，学习与工作应该是辩证的统一。干好工作需要学习，学习是为了更好的工作。工作的过程其实就是学习的过程，学习的过程也是工作的过程。两者相互渗透，相互促进，相得益彰。注重学习，工作就会有新思路、新举措，就能开拓创新，与时俱进。反之，势必造成知识恐慌、本领恐慌，贻误工作。在创建学习型机关过程中，要积极营造舆论氛围，加强宣传引导，大力倡导以学习为本、终身学习、创新学习、工作学习化、学习工作化的理念，努力实现从原先“要我学”到“我要学”，从“工作忙没时间学”到“工作中学习、学习中工作”。让职工认识到“时时是学习之机、人人是学习之人、处处是学习之所、事事都是学习之果”，利用一切可利用的资源进行学习，使学习型机关的建设不断显现出新的生机与活力。

（二）建立和实施学习积分制，鼓励干部职工加强学习。

建立完善学习积分管理制度，以鼓励干部职工不断学习为目的，建立完善干部职工学习档案。包括职工的学习经历、学习积分、学习成果和学习奖励等情况。通过建立学习档案，为职工的工作安排、职务变动提供依据。同时，引导职工进行个人学习规划设计，也就是每名职工根据自身情况计划自己一段时间内学习达到什么水平、工作能力达到什么程度，从而通过不懈努力使每一个小目标一一得已实现，增强职工学习的信心。

三、完善措施，建立长效机制，激活学习型机关的永续创新力

（一）领导带头，率先垂范

学习型机关能否建立，建立是否有效，关键在领导能否发挥表率作用。老子曾说过，“圣人欲上民，以其言下之；欲先民，以其身后之。”在创建过程中，

领导干部要带头学习，以实际行动做好表率，做学以致用、用有所成的模范，以学识人格等非权力因素影响人、教育人、感染人。

（二）注重发展，不断创新

实践告诉我们，创新的智慧要靠学习来点燃，创新的平台要靠学习来支撑，创新的进程要靠学习来指导，创新的能力要靠学习来培育。在新形势下，党政工作呈现出信息化、规范化、专业化的趋势，各级领导的工作水平和工作效率达到了新的高度，办公室工作人员只有勤学习、善思考，不断提高自身素质才能适应新时期办公室工作要求，才能有所创新地开展工作；只有以科学知识武装头脑，用科学的眼光看待世界和社会的发展，提高树立和落实科学发展观的理论水平、实践能力和责任感、自觉性，面对新情况才会有新思路，面对新困难才会有新办法，解决实际问题的工作能力才能不断提高，最终实现人的全面发展。

（三）建立机制，确保实效

构建学习型机关是一项系统的、不断推进的动态过程，必须要有相应的制度保障，建立完善的投入、激励、约束和评估机制，才能持续地引导职工的学习行为，保证职工对组织化学习活动的积极参与。

以投入机制为基础。一是时间的投入。办公室可灵活安排时间组织集中学习，同时引导职工尽可能“挤”时间学习。二是经费的投入。构建学习型机关要有必要的经费保证。首先单位要加强投入，为职工创造良好的条件，既要投入资金购买学习设备和学习资源，又要结合自身需要组织各类培训，开展不同形式的集中学习；其次要引导职工认识到构建学习型机关对自身发展的长远利益，自觉加大个人投入。

以激励机制为动力。古人把读书学习的过程称为“十年寒窗”，可见学习确实是一件苦差事。职工可能会在一时看不到学习成效的时候产生松懈思想、厌

学情绪。这时候就需要必要的激励措施，比如对提高了学历的职工给予一定的奖励，对学术研究上有一定成果的给予表彰，对在工作创新上作出贡献的予以提升等，将抽象的组织愿景变为职工触目可见的现实利益，不断地促其努力、催其奋进，为构建学习型机关注入不竭动力。

以约束机制为保证。推行干部职工学习积分制考核，将学习情况与职工奖金、福利挂钩，同时将办公室职工的学习创新能力作为考核任职的重要依据，对不学习的干部不予评优、对因疏于学习而影响工作的干部调整工作岗位，不服从调整或无合适岗位可调整的则实行待岗处理，通过学习达到岗位需求后再安排工作岗位。

以评估机制为检验。建立健全评估机制，检验职工的学习成果。办公室可以检验每位干部职工学习方向是否正确、学习方法是否有效、学习成果是否明显。同时，可以利用办公室每周例会时间通报各人的工作学习情况，开展现场处理文件、现场限时命题作文等竞赛活动，对职工学习进步情况进行横向比较，以激发其学习热情。

第二篇：为了适应新时期的教学工作的要求

为了适应新时期的教学工作的要求，从个方面严格的要求自己，积极学习，认真备课，以及结合我校的实际情况，使教学工作和学生的情况，有组织、有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

上一学期,我担任08综合与09电工的语文任课老师。经过过去一年对学生的了解，我感到08综合班学生语文基础知识不扎实，知识面狭窄，而且很少涉足课外文学内容。上课时学生虽然逐渐能够积极参与学习活动，气氛比较活跃，但是表达 与交流能力还不是非常强，再加上阅读面不广，阅读理解能力一般，学生的写作能力比较差，主动学习能力不强，在以后的教学中仍需对症下药，取长补短。针对学生基础差、底子薄的特点，我重点加强了学生的书法、普通话技能、口头表达、写作、阅读技能等基本功的训练。

而09电工学生个性张扬、但表现出灰心丧气、散漫、无上进心、无感恩心等心理疾病特别突出。由咱们生源所决定，个别学生成为差生，他们自卑、抑郁、灰心丧气、学习散漫、无上进心、无感恩心等心理疾病特别突出。因此，语文教学必须充分发挥蕴含在教材中的思想教育因素，在教学过程中爱护学生自尊心，给学生以彰显个性的机会，通过语文课激发学生爱国热情，增强民族自豪感，增强社会责任感，培养中职学生高尚的道德情操和审美情趣，树立敬业意识、质量意识、竞争意识和守法纪意识。要求学生写好字。学生每天对照字贴，练一篇小字。要求学生练好普通话。普通话训练是难点。俗话说“天不怕地不怕就怕农村娃说普通话”，因此职高生过好普通话定级关，我们语文教师责无旁贷。我训练学生普通话的具体做法是：我在教学及交流中带头讲普通话；要求学生每天读一段文章，注意区别和纠正自己的方言；鼓励学生在教学和日常生活中，用普通话进行交流，营造普通话的语言环境；班上由普通话较好的学生组成推广普通话协会，带动大家说普通话

训练学生的口头表达能力。口语表达能力的培养是《语文课程标准》的明确要求，也是二十一世纪社会对人才的需要。叶圣陶先生也曾说：“听、说、读、写四个字中间，说最为基础。”对于中职学生而言，在将来的工作生活中，“说”是体现语文能力的关键。但在教学中，老师却发现一个不良的现象，许多学生要么自认为“沉默是金”，要么说话时意思表达得残缺模糊，词不达意等，造成课堂上呈现出一片“肃穆”的情形。针对中职生“自信心不足，畏惧心理严重，顾及面子，担心说不好，被别人笑话，害怕当众说话”的心理特点，通过课前5分钟展示、主题辩论会、专题演讲比赛等形式提高提高学生的口头表达能力。特别是课前5分钟展示，就是每堂课利用五分钟，让一个学生做一分钟的口头演讲。全班学生轮渡循环安排,每个学生都必须上堂锻炼展示。通过课前让学生5分钟演讲，让学生克服了怯场心理，培养学生的胆量和勇气，锻炼了学生当众讲话的能力。特别自我介绍是重点训练课题，要求表达流利，表情自然，能突出自己的特点和优点。自我介绍要求人人过关。通过自我介绍的训练，为学生以后在就业应聘的自我展示，奠定良好的基础。 要求学生每周写周记。个别学生书面表达能力差，特别害怕写作，主要是觉得无话可说。于是我通过周记的训练，来提高学生的写作能力。周记的写作要求不高，内容不限，一周中的所见、所闻、所感、所思皆可，提高书面表达能力。并且通过晚自习口头点评来提高学生的信心，我还可以从中了解学生的各种情况，做到教学有针对性

此外，还倡导学生要养成每天看点书报的习惯。培养培养学生的阅读和收集信息的能力。 工作中，我认真负责，兢兢业业。教学上，我认真备课、上课、听课、评课、及时批改作业、讲评作业并作好课后辅导工作，，同时，广泛地阅读大量的课外知识，与校内外同仁交流经验，向资深教师请教学习，不断提高，不断进步，从而不断地提高自己的教学水平，不断地完善自己的师德修养，并且顺利全面地完成教学任务。并通过晚自习

由我们中职学生生源所决定，电工班个别学生成为职校里的双差生，

中职学生毕业后面对的是企业，企业要求中职学生不仅具有中等专业技能，

更强调学生的品性和职业操守。因此，教学实践中不应忽视对他们人文情操的培养。比如：舍生取义，见义勇为，热爱和平，反对分裂，尊老爱幼，团结合作等最可宝贵的精神品格，语文教材为我们塑造了大量

的人格榜样：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的伟大爱国诗人屈原，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，“宁为玉碎，不为瓦全”的南宋爱国英雄文天祥；“以先国家之急而后私仇”的蔺相如，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀和崇高人格的范仲淹，“模眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的无私奉献的鲁迅先生等。在语文教学中，努力引导学生躬行实践，自觉做中华民族和世界先进人文精神的传人，要充分发掘这些人物和精神蕴涵的内在神韵，精心地选择、组合、疏导，在人物形象与学生心灵中间架起一座情感桥梁，使学生的灵魂超越时空，与那些古今中外的杰出人物进行交流沟通，沐浴他们的人格光辉，感受他们的精神道德力量，从内心深处得到震撼和陶冶。

总之，中职语文教学应根据时代特点及中职学生现状来搞好语文教学，真正发挥中职语文优势，体现鲜明的职教特色，从而真正提高中职学生的语文综合素养。 我努力履行工作职责，认真落实学校布置的各项教学任务，注重对学生进行思想教育培养，希望能引导他们健康成长，学一点知识、长一点技能，顺利地毕业。

备好课 做到每一课都“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，我认真专研教材，对教材的基本思想、基本概念、每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构、重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能做好，并制作各种有利于吸引学生的教具，课后及时总结，写好教学反思，认真收集教学要点。同时，了解学生原有的知识技能和他们的兴趣、需求、方法和习惯，设想他们在学习新知识时，可能会出现哪些困难，做好相应的预防措施。然后，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，解决如何把已掌握的教材授给学生，并对教学过程的程序及时间都作好详细的记录，认真写好教案。

备好课堂 增强上课技能，提高教学质量。组织好课堂教学，使讲解条理化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别关注学生，注意信息反馈，调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动性，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，注意精讲精练，做到老师讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时充分考虑每个学生的学习需求和能力，让每个层次的学生都有所提高。

认真批改作业，做好课后辅导工作 为了能使家庭作业少而精，我常上网，跑书店，对各种题目进行筛选，力求每一题都能起到最好的效果。同时，对学生的作业批改及时、认真，做好分析记录工作，并针对问题分类总结，进行透彻讲评，而且及时改进教学方法，做到有的放矢。

但由于职高班的学生大部分缺乏自控能力，在学习上不愿意动脑思考,有些同学不能按时独立地完成作业，有抄袭现象。我坚持“以情动人，以理服人，以行感人”，让他们意识到学习的重要，使之对学习萌发兴趣。每个学生都有成就需要、信任需要和被赞赏的需要。教师的一个赞许、一个关注的目光、一个信任的点头，在他们眼中都是一种“爱”，会大大激发学生的学习热情和改正缺点的勇气。我常给学生鼓励和肯定，通过各种途径，激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习充满乐趣，从而不自觉的把身心投入到学习中去。虚心请教其他教师 积极参与听课、评课和集体备课，虚心向其他教师学习，做到有疑必问，博采众长，克服自己的不足。第六周校内开课，邀请组员和其他教师来听课，征集他们的意见和建议，提高教学水平。

“人无完人，金无足赤”。在教学工作中难免有缺陷，如：对于上课调皮捣蛋的学生，我有时会横加指责；对于不同基础的学生，我在重点和难点的把握上，我没有切实的帮他们简单明了的罗列出来；练习不够精练，语言不够生动等.同样在育人方面,对于少部分学生,我深感??我和很多同学是不打不相识,有些尽管倔强叛逆,却是外向开放的,与其谈心诱导,他们都能接受并认真从头学起;也有一部分同学,他们一味地认为自己不行亦或不会,完全的排斥外来的事物,采取闭关自守的政策,我跟其谈心,他们漠然麻木的笑笑,让你举手无策,你的一切努力都将付诸于东水??这深深地刺激了我,让我感到自己在心灵工程方面的不足,还有

很多很多的知识等着我去学习去接触,还有许许多多的领域等待我去探索。 -

本文来自学习网(www.gzu521.com)，原文http://www.gzu521.com/essay/summary/jxgzzj/20xx06/45943.htm 地址：