作业：小学英语听课评课之我见
作业内容：
听课、评课是英语教师在日常教学活动中经常性的教研活动，是一种最直接、最具体、最经常也最有效的研究。听课教师与授课教师在相互切磋中互相学习，在互动交流中获取经验，自我锤炼，提高业务能力。授课教师与听课教师之间，听课教师与听课教师之间智慧的不断碰撞，演绎出精彩的课堂。
每位老师听课的方法不同，侧重点不同，记录方式也不一样。还记得在刚踏上工作岗位的那份茫然，我该怎样去记录，怎样去欣赏，怎样去评价。
这几年的工作学习，让我对听课逐渐有了清晰的认识，但是仍然存在着许多的不知所措。一次次的听课活动，给了我一些启示。
俗话说，留心天下皆学问。做教学的有心人，得到的启发或许会多些吧。在课前，要有一定的听课准备。事先看看课文的内容，想一想，如果我来上这一堂课，会如何设计教学，过程中的难点是什么，我会设计怎样的活动去克服。预设与生成之间，桥梁如何搭建。这样的教学设计，学生也许会碰到什么疑问，我又该如何去解答。带着这些思考去听，也许更能明白教学者的设计意图。在听课中，比较一下自己的设计和执教者的设计，在不同的教学环节，是哪种方法更符合学生的需求，更能扩大学生的参与面。现在很注重课堂观察，是否我能设计一两张观察量表，站在某个角度去剖析，用数据说话，让数据成为理性的代言人，使研究深入细致，在评课时候，也能让自己的分析透彻，有说服力。
听课，教师都会做一些记录。在开始听课的时候，我喜欢记录教学环节，把每个环节都很细致地记录下来，一节课，经常会漏了一些，没有时间去观察，这样的教学，学生的反应怎样，教学效果怎样，就很难去鉴定。在评课的时候，当老师讨论到，哪个教学环节学生反应好，我总是很茫然，因为只顾着看教学设计，都无暇去顾及学生。渐渐地，我知道，听，观察，思考，整理，都是在听课过程中必不可少的。既要看教师的教，又要看学生的学。一方面，我会记录教学设计，看教师怎样处理教材，怎样突出教学重点，克服难点，另一方面，我慢慢学习去发现课堂亮点，无论是新教师还是经验丰富的教师，都有自己的闪光点，都有值得我们学习的地方。以及学生的课堂表现，学生的参与活动的情绪与积极性，这些从一定程度上折射出了课堂教学是否成功。在参加培训中，学习用观察量表去记录一些数据，虽然很繁琐，但是我从中受到了一些启发。一节课，面面俱到的记录是不可能的，只能努力提高自己的水平，在听课过程中专心，细心观察，认真思考，才会收获得更多。面对这些繁琐的任务，我还有很多的疑惑，争取进步，做优秀的观察着，思考者，对于这些，我一直在路上。 所谓当局者迷，旁观者清。授课教师的一言一行，课堂上出现的一些问题自己难以觉察，但是，听课者的观察，却可以洞察到很多值得探究与思考的地方。课后的交流与反思，就显得尤为重要。在评课的过程中，首先，我们要有条理，切忌想到哪里说到哪里，要逐条分析。
其次，要有重点，评课不可能面面俱到，要选择引起自己思考的地方，欣赏的亮点进行评价，全面衡量，切忌以偏盖全。要有针对性地提出疑惑或者问题，对教学内容思考，整理，这样才有利于集体共同来探讨解决问题。再次，评价者的评课语言要委婉得体，而作为执教者，要摆正心态，同仁的意见，是帮助自己成长，虚怀若谷，认真反思，并在日后的教学中改进。
在新课程改革的今天，我们一线的教师，需要听课、实践、思考，吸取和借鉴他人的教学成果和经验，厚积薄发。以学习者的心态和身份，与同仁合作交流，资源共享，在教研活动中，提高专业能力，让我们在听课评课、合作交流的道路上，走出属于自己的精彩。
第二篇：小学英语听课评课心得体会
通过这次的“同课异构”活动，让我这个接触小学英语教学时间不长的年轻教师受益匪浅。听完这几节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起分享。
第一、小学英语教师的基本功
作为小学生的英语启蒙教师，教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展。从狭义方面来说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，规范的板书。小学英语对学生听和说的要求相对多一些，因此，教师语音的规范及语言的流畅至关重要。这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题。课堂语言除了要流畅，一定要确保我们说出的不是错误的句子，我们对学生的影响是潜移默化的，课堂上不够规范的课堂用语，可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。
第二、情境的设置
英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单
词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、
词语。所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。
第三、恰当的导入，自然的过渡
这几节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。
第四、注重基础，适当拓展延伸
这次的课没有想象中那么花哨，更多的是注重语音教学，注重基础知识。在精讲基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率