教育叙事

——乐学思想与我的教育人生

孙志国

自从上小学开始，我就没离开过学校。在走上工作岗位以后，我的人生更是和教育事业紧密的联系在一起。个人角色的不断转变促动了我对教育工作的逐步认识，从教二十年的经历，更让我对育人事业有了更为深刻的体悟。

一.丰满的理想与骨感的现实

毕业之初，我带着年轻人特有的热情，我满怀憧憬的开始了自己的教育生涯。简陋的教学条件没有让我退缩，人地两生的生活环境没有让我彷徨。我精心的准备着每一节课，想尽当时我所能想到的授课传授书本上的知识，我相信付出会得到相应的回报，但现实却狠狠地给我泼了一碰冷水。在我从教第一年的四次月考中，我所教班级的成绩稳居年组的下游，让我的持续努力看不到一点复苏的希望。我生气学生的种种不良习惯，有时会因为一点小事就大发脾气，有时会怀疑我是不是不适合做教师。看着孩子们一个个无辜的眼神，我百感交集，无所适从。这是一群好孩子，和我相处的都很融洽，问题到底出在哪里呢？我迷茫了很长一段时间，但我坚信我会找到解决问题的办法。

二.知之者不如好之者，好之者不如乐之者

一次偶然的机会，一个学生的一句话让我一下子有了新

的感悟。那是个生性好动的男孩子，那天看我高兴就打着对我说，老师，别生气，大家都挺喜欢你的，你讲的课很认真，大家也挺喜欢听的，可我们在初中时就不爱学习，现在想听也听不懂啊！

原来如此！教师对学生的爱要体现在对学生的兴趣培养上

我忽然意识到我在工作中的失察之处，原来我对学生的爱只是体现在个人关系层面的关心，并没有真正的在学生学习兴趣的培养上做足功课。学生们也只是认可我这个人，并没有在学习的关键之处和我一起努力。想到这里，我开始以情感教育为突破口，逐渐走进学生的内心，并进一步调整自己的教学策略，从学科角度出发，从学生的兴趣培养抓起。化学学科是一门和生活联系很紧密的学科，本身就带有一定的趣味性，与其有干瘪的说教来灌输学生，为什么不用鲜活的生活实例来引导学生呢！

于是在后来的教学中，我逐渐改变了“一言堂”的灌输模式，而是更加注重学科本身和生活的密切联系，让学生们知道原来常见的酒、醋、胶水、钻石、玻璃等等事物，原来都是化学成分的某种构成。让学生在亲身试验中感受到化学学科的种种乐趣。渐渐的，学生们开始真正的走进我的课堂，开始问一些看似可笑的问题，但我感受到我的努力终于有了效果。我也在不断和学生们的探讨交流中增进了情感，并且

更深层次的让大家走上了学好知识的第一步。在一次考试过后，一个叫曹明阳的学生开找我说，老师，我对不起你，我真的开始学了，可是成绩怎么还这么差啊？我很高兴，因为这是个平时从不学习的孩子，他都开始学习了，那我们班这次一定不会很差。果然，成绩都出来以后，我们班的成绩有了总体的提升，虽然进步不算很大，但我坚信这是我教学成功的第一步。开始我在迷惑，难道兴趣教学就真的这么有效吗？后来我在看一本资料的时候才对这种思想有了更为明确的认识，原来这就是很多教学思想家所提倡的乐学思想，正如孔子所云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者

三．授之以鱼不如授之以渔

教学思想的更新实效决定着教学人生的高度。谈到教学观念的更新，我有着深刻的体悟，在成功引入兴趣教学的基础上，我开始积极探索有效提升教学成绩的教学策略。针对普通高中生源素质不高的现实情况，我逐渐感到让学生有兴趣去学只是成功的第一步，要让学生真正的“乐”在学习中，我要走的路还很遥远。我逐渐认识到，有效提升学生的学习能力是提升学生成绩的重要途径。于是，在以后的授课过程中，我在班级逐渐强化了“知其然更要知其所以然”的学习风气，让学生把学习重点放在深刻发掘知识点的拓展层面上，让学生逐渐感受到解决疑难问题所带来的快乐。

这个过程很苦很枯燥，我的课堂一度不再有欢声笑语，

取而代之的是挥汗如雨的解题场面，有的只是师生之间声嘶力竭的争论与探讨。逐渐的，我的坚持有了所回报。在随后一学年的学科考试中，我所教的两个班级都取得了突飞猛进的进步，并涌现出一批学科尖子生。其中曹伟东、于晓慧、郭婧、王雨等同学分别获校级化学竞赛一等奖；张星璨、赵丹丹分别获省级、市级学科竞赛一二等奖。至此，我对乐学思想有了更为深刻的认识——学生的最大乐趣在于征服知识以后的愉悦，一名成功的老师就是要让学生在感受这种愉悦的同时，完成自己的全部学业。

四.不想当元帅的士兵不是好士兵

在课程改革的大背景下，在有效探究学生学习方法的道路上，我同样引入并贯穿了乐学的思想。我在每次考试后发现，学生的竞争意识都很强，往往会因为某次考试输给对手而懊恼。既然如此，那么在平时就引入这种竞争意识会怎么样呢。于是在教学领导支持下，我所教的班级率先成立的若干个学习小组，并规定又组内的每一名学生轮流做小组长。这样一来，几乎班级的全体同学都有了展示自己的平台，学生的学习积极性得到了更为深层的调动。同时，我确立了组内评价和组间评比的机制，让广大的学生进一步提升了竞争的意识。从而使学习活动和集体荣誉感紧密的联系在一起，让学生的学习动力更足了，让班级的学习风气更加浓厚了。

现在在我的班级，“兵教兵”已经成为一种常态化的学习方

式，学生们带着学会知识的乐趣在学，带着战胜对手的乐趣在学，带着为集体的荣誉而共同努力地信心而学！在我所教的几个循环里，我逐渐把自己的教学理念定格为一种常态化的教学模式，那就是以学生的乐学作为授课的出发点和立足点，在不同阶段让学生体悟到不同的乐趣，最终让学生带着满满的自信完成自己的学业，成就美好的人生。

时代在进步，理念在更新，在我深爱的教学事业上，我感到自己的教学理想并没有完全的实现，我感到自己在教育事业上还会有更为完成的成绩。但我始终坚信一点，让学生乐起来是教育成功的关键所在，而如何让学生享受到不同阶段的学习乐趣就是衡量一名教师教学水平的重要尺度之一。圣贤之言振聋发聩，而教育的真知更在于平时的努力和不断的摸索。我会更加努力、一如既往的奋战在教学一线，用我的爱去感染学生，用我的真知灼见去教育学生，用我的乐学思想去成就学生，用我的整个人生去培养更多的栋梁之才！

第二篇：教育叙事

年轻真好

尊敬的各位领导老师，大家好。我叫aa，是cc区第c中学的一名普通的班主任。今天我叙事的题目是----年轻真好

24岁，风华正茂，年轻的我，带着梦想、带着憧憬、带着一份神圣，站在了三尺讲台上，站在了几十个孩子面前。我暗下决心：一定要做个好老师，做个领导放心、家长信任、孩子爱戴的优秀教师。

记得有老教师说----良好的开端是成功的一半！小孩子，要注重基础，打什么底就是什么底！哦！我想起小时候，老师有时候气急了，就会说—哼，就是不能给你们好颜色，给了笑脸就灿烂。。。。。。我隐约觉得，老师，尤其是班主任，就得是行走一阵风，话语像雷轰，铁面无笑意，威严不可松。。。。。于是我开始回避着活泼开朗，板起面孔，紧缩眉头，全力以赴投入到教育教学中去。孩子们的一举一动，全都在我的监控之下，我的要求就是执行，稍有差错，便军法处置。一个学期下来，身心疲惫，个中滋味，无以描述。更为可悲的是，我当初的理想变得越加渺茫，原本想和孩子们打成一片，可孩子们带着戒备、对我敬而远之；原本想立下规矩，让孩子们快乐成长，可他们明显不怎么买账；原以为威严就是敬业，付出就要有回报，孩子们应该学业进步、团结向上。。。。可惜啊！我百思不得其解，到底是差在了哪里？到底是哪个环节出了问题呢？

初一下学期，在领导的督促下，我开始拜师学艺。每天，我都会去bb老师那去听课，三年了，一直没有间断。一边听课，一边去感觉她怎样与孩子们沟通、交流，怎样处理孩子间的摩擦，怎样帮助孩子改变缺点，怎样鼓励孩子不断进步。。。。。。看着bb老师一脸的慈爱，温声笑语，感受着她满满的爱心、耐心、诚心，我的脸开始发烫了。在她那里，没有高高在上，没有危言耸听，没有恐吓，没有霸气，时而是春风化雨，时而润物无声；偶尔严厉有加，孩子们也是心悦诚服，虚心感激之情，溢于言表。

我，深深的震撼了！是我的观念出了问题，是我的认识出了偏差。社会发展日新月异，如果不能与时俱进，顺应社会的变化而调整自己，把教育流于形式，公式化，要想做一位称职的教师，是不能的。泰戈尔说过：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美”。

我开始改变自己。作为年轻教师，我应该有我自己的教学观念，因为我年轻，我应该把我的心与学生的心贴得更近一些；因为我年轻，我应该让学生把我当成他们成长的朋友，愿意把他们的心事向我倾诉。我一改过去不苟言笑的习惯，早上微笑地走进教室，孩子们开始逐渐地对我有了笑容，慢慢地开始接纳我， 我尝到了甜头，开始更多地改变了自己的教育方式。现在我终于成了班级里的大姐大，他们也开始对我有了信任，有了倾诉，我也更加能够了解他们的想法，并且理解他们的行为。

记得刚当班主任的时候，我发现班上有个学生一直表现得很不正常，孤僻，邋遢，双目无神，表情木讷，甚至上课都不听讲，经常走神。当我叫他回答问题时，他也一言不发，我觉得他一定是遇到什么问题。通过询问其他学生我知道了他父母离异，他和父亲一起生活，父亲平时工作忙，根本没时间管他，他就像个流浪儿一样缺少温暖。对这种事情我就先虚心向老教师请教，询问有什么措施，课间我找他聊天，一开始他不愿意与我多说，后来我就聊到了（ 我决心带给他温暖，家访去他家，和他交流，关心他的生活 ）于是我开始耐心地开导他，在平时和他多沟通，生活上遇到困难我尽力帮他解决，功课上我帮他辅导，现在

他开始变得开朗许多，下课也会看到他脸上的笑容。

我喜欢与学生们相处，我是典型的80后，而我的学生都是00后。虽然只有十几岁的差距，但在兴趣爱好上还是有很多相似的地方。比如我喜欢看美国电影，听外国歌，在我的影响下，很多同学在课下有起色周末都会看一部美国的电影。渐渐地他们的发音也标准了很多，上课发言的积极性也提高了，对英语也产生了浓厚的兴趣。除此之外，我也鼓励他们多阅读英语报刊书籍。我相信有了兴趣后，他们学习英语的动力也大了很多。

作为一名年轻的教师，我有太多的东西要去面对，因为我们会流泪，也会有心酸。但正因为我年轻，我才更有可能与学生成为良师益友。因此年轻的我们要保持一颗良好的心态，找准自己的位置，虚心请教，认真学习，提高自己的工作能力，同时发挥自己的优势。时刻关心学生的学习和生活，关注学生的成长。最后我想说“年轻真好”。