八年级上学期地理教学工作总结

随着新年脚步的临近，本学期工作已近尾声。在教学过程中，我们八年级的学生们对地理知识有了进一步的认识，并逐渐有了兴趣，他们在七年级学习地球和地图知识、中国地理的基础上，这学期开始学习世界地理的初步知识为下学期的深入学习世界地理知识做好准备。通过本学期的学习，学生认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性。在我们八年级教师的指导下，地理教学也取得了一定的成绩，但也有不足，在学期教学工作总结如下体会：

一、主要工作及取得的成果

1、首先，在我们的共同努力以及学生配合之下，我们顺利完成了地理教学工作；其次，让学生从思想上认识到学习地理是认识世界的基础， 学生渴望认识这个世界，除了自身的社会生活体验之外，通过其他学科，通过地理提高着自己的认知。地理教学也要求我们贯彻让学生德、智、体全面发展的方针和教育要面向现代化、面向世界面向未来的精神，要求我们去培养有理想、有抱负、有责任感的人。在新课标理念的指导下，要求学生树立探索自然的信念。

2、在教学中，教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我们在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。

3、地理课程目标中，在情感态度价值观的目标上，要培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣。这就需要在选择教法时，应根据学生心理发展规律，联系实际，引导学生从现实生活的经历与体验出发，唤起学生的学习兴趣，不能强迫施教。而唤起学生兴趣的最好办法就是用游戏的方式进行教育。

4、我们要认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结和反思。要上好课，增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。还要做好作业批改和课后辅导工作，作业布置适量，难易适中，做到全部批改和评价。在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，加强对后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意多辅导他们，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

二、存在不足

1教师课后反思不够及时，教的学生多，同时对个别学习主动性不够、对学生督促不够 。

2语言不够丰富，导致课堂 气氛太平淡，刚担任教学工作，经验不足。

3、学生的知识结构还不是很完整，学生的学习习惯不是很好。

三、改进措施

1、课前准备好课，认真钻研教材，对教材的基本思想、概念，每句话，每个字都弄清楚，了解教材结构，重点与难点，掌握知识逻辑，适当补充有关资料，培养学生兴趣、爱好。

2、钻研新教材，为学生们多找较好的方法便于他们记忆，让学生们对基础知识要有效地掌握，只有扎扎实实从基础做起，才能更好的运用知识，多向有经验的教师吸取更多的教学方法。

3、引导学生从生活实际和自身经验出发，观察、发现、了解和研究生活中的地理，并善于在生活中学习和运用地理知识。

4、初一每个班级都有个别学习习惯较差的学生，这些学生他们或者自身努力但学习比较困难，或者智商不低但学习不努力，或者对老师的教育有反感情绪，所以在教学中应该特别关注他们的一言一行，要从基础抓起，从良好的学习习惯抓起，不放弃每一位学生。

5、要重视基础知识教学，突出能力培养，抓住了地理基础知识的学习，学生的能力才可以进一步得以提高。

20xx年x月x日

第二篇：20xx-20xx学年度第一学期八年级地理工作总结

20xx-20xx学年度第一学期八年级地理工作总结

杨 村 六 中

郭 静

20xx-20xx学年度第一学期八年级地理工作总结

本学期我担任八年级1—3班地理教学。在有限的时间里，根据学生实际，认真钻研课程标准，结合教学计划，完成了本学期的教学任务。现把本学期的教学工作总结如下：

一、 学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程。

教学中视学生为知识的创造者，把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，学习才变得有意义和有希望。教学方法要灵活多样，让学生学会主动学习。

二、结合学生实际，加强学生的地理基础学习，培养学生的地理思维。这批学生大部分地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对八年级的学生来说，学生也轻视地理学习。我们的学生在七年级阶段成绩也很差，从小没有养成良好的地理学习习惯和学习方法。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣要求学生掌握地理基础知识。

三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难

度较大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。 在备好课的基础上，上好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。

在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力；利用地图，综合分析地理问题的能力；辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目的。

四、不足之处

（1）过程与方法的结合有待提高。应使教学真正面向全体学生。

（2）师生的交流的平等性应加强。在提出问题时，应站在学生的角度，从学生的身心特点和实际出发，而不是一味把学生的思路往自己设计的路上引，问题的设计不宜太大，应站在学生的认知角度剖析。 总之，在课程改革的今天，对老师提出更高的要求，教师只有在实践中不断学习和探索，运用符合学生自身发展特点的教育教学方法，才能取得较好的教育教学效果。