关于加强小课题研究的指导意见

随着新课程改革的不断推进和我校“构建高效课堂”研究活动的快速发展，加强小课题研究指导显得尤为迫切。为促使小课题研究规范有序、科学高效地运行，特制定本《指导意见》。

一、快速更新科研观念，充分认识小课题研究的重要性

1、确立小课题研究为学校“内涵发展”服务的意识。根据教育改革发展形势变化，及时更新教育科研理念，将教育科研工作重心从“务虚”转向“务实”，促使教育科研有效服务教育教学实践；大力强化“科研兴校”意识，牢固树立“常规保质量，科研上水平”的观念，把小课题研究作为学校的一项重要工作抓紧抓好，引导教师围绕校本管理、校本课程、校本教研、校本培训、校本评价等方面积极探索，使小课题研究成为促进学校内涵发展的重要支撑，从而把“本土化行动、低重心运转、小步子发展、实效性评价”的科研工作思路落到实处。

2、确立小课题研究为构建“高效课堂”服务的意识。大力落实“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的科研理念，扎实开展小课题研究，指导教师立足教学实践选择真实而具体的问题作为课题进行研究，认真探索科学有效的教学模式和教学策略，在实践中反思，在反思中完善，有效解决教学实践中的现实问题，切实提高课

堂教学的质量和效率，使小课题研究成为促进“构建有效课堂、高效课堂”研究活动的重要举措，从而逐步形成“课题从课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用”的研究氛围。

3、确立小课题研究为教师“专业成长”服务的意识。坚持以“短、小、实、快”为教育科研工作指导方针，促使广大教师破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引导教师形成“为自己而研究”的课题意识，按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则开展小课题研究，让教师以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视分析教学实践中的各种问题，对自身的教学行为进行反思，对出现的教学问题进行探究，对积累的教学经验进行总结，逐步掌握教学规律、形成教学思想，在实践、探索、反思中提升自己的教学核心能力，从而使小课题研究成为促进教师专业成长的重要途径。

二、严格立项申报程序，切实增强小课题研究的针对性

1、提出问题，确立课题。小课题研究的目的在于解决课堂教学中存在的现实问题。问题应该是教师自己的问题，是教学中发生的真实问题，是教师经过反思、研究后产生的问题。作为教师，应注意以下几点：（1）增强问题意识，敢于质疑问难，掌握发现问题的方法，善于抓住问题的本质，熟悉发现问题的规律，从大处着眼，从小处入手，遵循先个别后一般、先局部后全体、先具体后抽象、先分析后综合的认识规律；（2）明确问题的来源，特别关注学生发展和教师教

学中的真实问题、自己的问题，从教育教学的疑难困惑中寻找问题，从具体的教育教学场景中捕捉问题，从阅读文献和同事交流中发现问题，从学科发展中确定问题；（3）对发现、提出的问题，通过追根溯源、查阅资料、借鉴他人经验、制定解决方案并在实践中加以解决，从而自觉地将问题转化为课题。

2、认真选题，搞好论证。指导教师对初步确立的课题进行分析、筛选、提炼，初步形成课题，使最终确立的课题具有小、实、新、活的基本特点，避免重复性研究的不良现象发生；指导教师对课题进行初步论证，理清研究思路，使整个课题研究具体化、系统化和完善化，保证课题研究的顺利进行。课题论证应包括以下几个方面：（1）明确选题的性质和目的任务，即具体准备解决什么问题，要达到什么研究目的，问题的性质是什么，属于什么类型的问题；（2）阐明课题的意义，即说明课题的来源，有关理论和实践依据与背景，研究的价值、必要性和针对性；（3）了解与该课题研究有关的研究状况，包括前人或他人研究的情况，现已有的结论及存在的问题，预计该研究将有哪些重要突破或创新；（4）论证课题研究的可行性，即主要对完成课题的主客观条件进行分析，包括研究人员的构成、能力水平、任务分配、物质条件等；（5）论证课题研究的主要方法步骤、成果形式及完成时间。

3、严格评审，及时公布。各学校应对校级小课题精心筛选，做好申报工作。教科室将对上报的小课题进行评审，并及时公布立项结

果。评审小课题应关注以下几点：一是本校的教育教学改革与发展具有积极而重要的现实意义；二是对学科建设和全面提高课堂教学效益，深化教学改革具有重要的促进和推动作用；三是对学校发展规划和教育教学决策提供理论依据和科学论证；四是预期取得较好的实效，研究成果具有可资借鉴的价值；五是研究课题的范围微观、内容具体、切口小、有突破性。

三、切实加大管理力度，不断提高小课题研究的实效性

1、制订研究方案，组织行动研究。课题确立后，要及时制订研究方案，明确操作步骤。研究方案应体现“研究什么”、“为什么研究”、“如何研究”和“研究成果怎样”四个基本要求，并且在主要内容上包括课题名称、课题的提出（或研究目的与意义、研究现状）、研究问题与假设、研究目标、研究内容、研究方法、研究进度（或过程）、研究人员及分工、成果形式以及参考资料等方面。为使课题研究具有科学性，应该对课题研究中所涉及的关键词或概念进行界定，以便使研究人员准确把握课题研究的内涵和实质。方案制订后，应按照“计划—行动—观察—反思—改进”程式组织课题研究，并根据课题研究进展情况，对课题研究方案进行必要的修订与调整。

2、加强过程指导，深化课题研究。加强课题研究的过程管理，通过督导检查、课例研讨、专题培训等形式对教师进行指导，提高教师的综合素质和课题研究的实际效果。（1）规范课题研究。及时制定课题研究计划，立项后必须开题，同时向教科室上报课题研究实验

方案和研究工作计划；定期召开课题研究例会或组织专题研讨，分析小课题研究中存在的问题，共同研讨对策和措施；搞好课题研究的阶段性总结，向教科室提交研究阶段性工作总结。（2）推进课题研究。积极开展形式多样的课堂教学，引导教师研教结合，深刻反思，以研究问题为基点，以研究方案为参照，以教师行动为对象，以改进实践为归宿，对整个研究过程进行系统描述，对研究过程与结果进行判断和评价，对有关现象和原因做出分析和解释，找出方案、计划与结果的一致性，进而确定原有的研究问题、研究方案或计划是否需要做出修正，以及需要做出哪些修正，从而使课题研究有效推进。（3）深化课题研究。把小课题研究与“构建有效课堂、高效课堂”、教师“读书工程”、校本研究和市、区级重点课题研究等有机结合起来，扎实开展“同课异构”课例研讨、教师读书与专业成长培训等活动，促使课题研究向纵深发展，努力实现课题研究实效和教师专业素养的同步提高。

3、做好结题鉴定，推广优秀成果。完成预定的研究任务后，课题主持人要认真整理成果，撰写课题研究报告、研究工作报告和自我鉴定意见，并及时向教科室申请结题。教科室与课题负责人所在村小共同组织小课题成果鉴定，可根据实际情况，组织现场会议结题或资料结题；坚持实事求是的作用，对课题研究成果提出客观、公正、全面的意见，并由鉴定组组长综合集体意见，填写成果鉴定书。对成效显著的优秀研究成果，将进行总结提升和推广转化，同时向区、市级

申请立项，充分发挥课题研究对学校内涵发展、课堂教学改革、教师专业成长的服务作用。

第二篇：关于加强医德医风建设的指导意见

关于加强医德医风建设的指导意见

各部门、各单位：

为进一步贯彻落实国家卫生部、中医药管理局《关于实行医务人员医德考评制度的指导意见》，提高医务人员职业道德素质和医技水平，增强依法行医、廉洁行医的意识，强化“以人为本”的服务理念，加强我校各附属医院医德医风建设，特提出以下指导意见。

一、指导思想

医德医风建设以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观和十七大精神以及党的医疗卫生各项方针政策。

二、目的意义

以树立社会主义荣辱观、提高医务人员职业道德素质为目标，以规范医疗服务行为、提高医疗服务质量、改善医疗服务态度、优化医疗环境为重点，强化教育、完善制度、加强监督、严肃纪律，树立行业新风，构建和谐医患关系，更好地为广大人民群众健康服务。

三、实施办法

1、各附属医院要建立医德医风建设责任制，成立医德医风建设领导机构，领导并组织实施医德医风建设工作。医院党委书记为医德医风建设第一责任人，医院院长为主要责任人，按照“谁主管谁负责”的原则，层层签订医德医风建设目标管理责任书，把具体任务落实到岗、到人，形成层层抓落实的工作局面。

2、各附属医院要加强医德医风教育，建立健全医德医风的教育机制。要立足教育的基础性地位，坚持正面教育为主。要求广大医务工作者牢记全心全意为人民服务的宗旨，树立忠于职守、爱岗敬业、乐于奉献、文明行医的卫生行业新风尚。各科室要组织医务人员认真学习有关规章制度，加强职业道德、职业纪律、职业责任，增加广大医务工作者自我教育、自我管理、自我约束的自觉性，增强职业责任感和荣誉感。弘扬白求恩精神，培育良好的医德医风，构建和谐的医患关系，促进卫生事业改革与发展。医德医风建设成果将作为考核医院领导政绩的重要依据。

3、各附属医院要在已有的相关制度以及行为规范的基础上，结合本院的工作实际制订切实可行的医德医风行为规范。各部门制定的医德医风行为规范要充分体现卫生部、国家中医药管理局《关于实行医务人员医德考评制度的指导意见》的精神，制定过程中要经过医护员工广泛充分地讨论，形成共识。医德医风行为规范是医德医风检查、考评的依据，要全面、细致、明确、具体，可以量化的一定要量化。

4、各附属医院要建立医德医风巡查制度。医德医风建设第一责任人要组织院长及其他院领导和有关职能部门负责人定期开展对全院各科室医德医风行为规范履行情况进行巡查，其结果要有记录并公开、公示。模范履行行为规范者要在医院例会予以及时的表彰，违反规章制度者要严肃批评甚至处理。

5、各附属医院要完善医德医风投诉管理制度。医德医风建设应接受群众监督，完善投诉管理制度，方便投诉人投诉；投诉接待部门对每

一个投诉都要进行登记并分析处理，处理结果要向投诉人反馈；投诉登记及有关材料要归档统一管理，作为医德医风考评的重要依据之一。

6、各附属医院要成立医德医风考评委员会，制定医德医风考评制度并督促实施。考评指标的制订要结合本院医德医风行为规范、巡查制度、投诉管理制度，要具体详细，要具有可操作性。在考评过程中要充分发挥上级医德医风建设指导机构以及离退休老干部、老专家的评议和督促指导作用。考评程序要公正合法，考评结果要公平、公开。考评要将对部门（科室）的年度考评和对个人的年度考评结合起来，对部门（科室）的考评要引入“区别考评”机制，考评结果要与医院分配制度、干部选任、职称晋升、评优奖励等挂钩，将其作为衡量各职能部门和科室负责人的主要业绩之一；要利用考评结果树立典型进行精神奖励，如设立“医德医风先进个人”、“十佳医生”、“十佳护士”、“服务之星”等等，强化广大医护员工的荣誉感、成就感，体现医护员工的人生价值。

四、组织领导

医德医风建设指导委员会办公室要在医德医风建设指导委员会的具体领导下组织有关人员对各附属医院定期开展医德医风建设督促检查，评估医德医风建设成果。

各附属医院要在校党委统一部署下，开展医德医风建设工作，要从保发展、保民生、保稳定的高度，把医德医风建设作为党风廉政建设和反腐败工作的重要内容，高度重视，加强领导。采取有效措施切实把医德医风建设的各项工作落到实处。各级领导要高度重视，做出表率，

从自身做起，从现在抓起，齐心协力加强医德医风建设，为推动附属医院又好又快发展做出新的更大贡献。

二〇〇九年x月二十八日