教学总结

本学期我以教材为主，向学生传授卫生与健康的基本知识，培养他们

良好的卫生行为和饮食习惯。使学生能够讲卫生，注重身体健康，使他们具有自我保健意识和能力。我从下几方面进行教学：

一、 传授最基础的健康知识。

结合教材，向学生讲解了人体的几大结构，使学生明确人的身体是由头、颈、躯干、四肢四部分组成的。人体的健康主要条件是什么？通过看图，使学生有深刻的认识，阳光、空气和水是人体健康的三大条件，缺一不可。从中教育学生从我做起，珍惜身体，爱护大自然和周围环境。

还结合课本和学生的实际，讲解良好的卫生行为习惯。从养成少吃零食等良好的卫生习惯 。

二、培养卫生行为习惯。

教学时联系实际，要求学生养成良好的卫生习惯。如睡前、起床都要刷洗、饭前便后要洗手，常剪指甲和头发，衣服脏了要勤换。充分利用课文中的插图进行直观教学，并分成小组互相检查：看谁的卫生习惯好？

三、抓好学生的饮食卫生、培养良好的饮食习惯。

儿童需要足够的食物才能发育成长。因此，教育学生一天要吃好三餐。饮食不偏食和挑食。饮食要定时定量，按时进食。一天三餐，各餐食物要均衡。以此同时，饮食卫生也很重要，有些病都是吃了不洁的食物而引起的，正如人们所说“病从口入”，所以，我们吃食前后一定要洗手；定期检查身体；不喝生水、变质的食品和不新鲜的水果，不要吃街边摆卖的小食。

四、养成良好的公共卫生、爱护环境卫生。

结合课文的插图、在公共地方要讲卫生，不要随地吐痰。遇到有痰时要使用纸巾，纸巾要放进垃圾桶里，因为谈里有很多细菌，会传染疾病。因此，在公共场所要讲卫生，不乱丢垃圾 ，教育学生学习图中的小学生那样讲卫生，从我做起，从现在做起，搞好课室的清洁和校园的保洁，不随地扔垃圾、纸屑。

五．做好非典的预防工作。

平时，经常向学生讲授预防非典的基本知识：

１、三大传染途径：提防飞沫，病毒随口水在1米内散播，可生存达6小时；小

心口水，与人共膳时用公筷；勿穿别人衣物，病毒籍衣物上的分泌物散播。 ２． 五大病症：38.5度持续高烧；发冷；咳嗽；头痛；全身酸软。 ３．预防十法：

l 无论患病或接触患者，定要戴口罩；

l 发病后不要上学、上班；

l 打喷涕、咳嗽要掩口，并紧记洗手；

l 勿共用毛巾；

l 可用1分钟漂白水加99分水稀释，然后试抹家具；

l 避免到挤迫地方；

l 注意均衡饮食；

l 足够休息；

l 室内空气流通；

l 避免吸烟。

通过以上几方面的教育，学生已经学会了些卫生和健康的知识，懂得讲卫生的重要性。并具有一定的自我保健意识和能力。

二年级

上传时间:20xx-12-16

第二篇：健康教育教学工作总结

健康教育教学工作总结

一、心理健康教育是德育工作的一部分：

心理健康教育是学生健康成长的需要；心理健康是学生健康成长的先决条件；心理健康教育是素质教育的必然要求。心理健康教育是唤起学生自信、张扬学生个性、培养学生健全的人格和良好的个性心理的最有效途径。在开展心理健康教育的工作中，首先我明确了开展心理健康教育指导思想，在教学过程中注重关心学生的心理健康，促进学生全面发展。

二、开展心理健康教育的具体做法：

（1）我认为心理健康教育不是在心理咨询室里完成的，而是贯穿于学校教育教学的全过程，应以课堂教学为主渠道，以活动为载体。在对学生如何进行心理健康教育的问题上，我是这样思考的，由于学生的心理健康与他们日常的学习生活(包括师生关系、同学关系、亲子关系、教师与家长关系)密切相关，因此，心理健康的教育主渠道应以心理健康教育课堂为主阵地，还机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中。

（2）在教学实践我将心理学的基本常识直接引进课堂，来实现心理健康知识的普及。学校一直在六级开设健康教育课。心理课的基本内容是：学习辅导、健康情感辅导、人际交往辅导、适应性辅导、自我意识辅导和自信心辅导等。每节心理课都要围绕一个中心，对学生进行情感、意志，及人际交往等方面进行指导，并运用故事法、情境法、角色扮演法、讨论法、设想法等方法，在老师精心设置的轻松、愉快的情境中完成认识矫正、人格重塑、心理调适等。例如，在讲如何有树立自信时我们告诉学生：一个人要想成功，自信是必不可少的条件，如何树立自信呢?我们将自信比喻成三条腿小凳(即自信的三个条件)小凳无论哪条腿出了毛病，小凳都不会站稳，这三条腿就是：

A：认识自己的能力。

B：自己的能力得到别人的承认与欣赏。

C：运用能力承担一定的责任。

只有这样才能使自己树立自信，不断成功。一个人树立自信，不但与自己有关与别人态度也有关系，我们要学会欣赏、承认别人的能力，帮助别人树立自信。

（3）在心理健康课上，对学生群体进行心理辅导就学生共性问题、热点问题、难点问题、突发问题做集中培训。

三、点滴体会

随着心理健康教育工作的开展，在和学生的广泛接触之中，我深深地感受到学生的心灵世界是五彩缤纷的，他们的感情是丰富的，他们的需要是多种多样的，由于我们对他们知之很少，往往用自己的主观意图去猜测他们的内心思绪，用我们自己的推测来衡量学生的内心需要，用教育者的单一角色去看待他们的丰富感情。事实上，这些都是违反了认识上的客观规律，导致了我们无数次教育的失败，导致我们在教育实践中的事倍功半，于是，我们静下心来，有必要从心理学角度来探讨一下我们要当好教师，自身还需要补充些什么?我们对学生还需要给予些什么?

对学生实施心理健康教育，必须有个前提条件，要教育好学生教师自身补充的就是要培养自己的心理素质，要提高自己的心理教育能力，增强了这两方面，将为我们科学地进行教育、教学插上翅膀，将为我们成功教育开辟广阔的新天地，育人育到学生的心坎上，最大限度地开发学生的心理潜能，为他们走向明天的成功之路，打下一个厚实的基础。