试卷分析

一、试卷分析

试题总体难度与高考基本相当，内容结构上区域相关知识不多，注重人与自然协调发展的观念。主要特点有以下几点：

1.图像设计新颖，类型多样，既体现了地理学科特色，又考察考生获取和解读地图，图像信息的基本能力。如选择题3-5题利用了嫦娥一号卫星传回并制作的月球图像。

2.试题围绕现实生活中的地理问题来展开，突出考察学生对地理基础主干知识的理解和运用能力。如选择题第8题，引入生活中的佛教、可口可乐、移动电话及西方人的生活方式等来考察世界主要国家的地理特征和文化扩散的主要途径。

3.关注热点，高考试题多以社会生活的地理问题、地理现象为中心，考察学生对地理学科知识的整体，综合把握程度，多角度分析问题，解决问题的思维能力。“二模”试题中的3～5题围绕嫦娥一号卫星的发射及40题综合题中的北京奥运等，但这些问题的呈现却避开热点问题，如这两题分别考察了地图知识的应用、岩石的成因、气候的类型和特征等。

总体上讲，“二模”文综地理部分侧重细节，注重基础，这对以后的二轮复习有着良好的导向作用。

二、复习建议

第二轮复心应该把课本的主干知识整合成若干专题复习，突出地理的综合性和地域性的特点，在梳理分析地理事物的基础上，逐步学会用地理原理、规律来探究地理过程、地理成因等。因此要注重知识的联系迁移，注重分析问题的过程和方法，尤其要注重加强读图分析题和材料分析题解答能力的锻炼，提高综合复习的效率。具体方法应做到以下几点：

1.看要点，想内容。每个专题已经把相联系的知识点归纳在一起，看知识要点，采用“过电影”的方式，在脑海中再现相关内容。一是温故知新，二是对期中薄弱环节可查漏补缺，有针对性的加强。对每个知识点加以落实，这样省时省力，效率较高。

2.看图，想空间。图像是最具学科特点的地理语言。平时就养成读图的好习惯，逐渐提高信息获取、空间定位、空间联系、空间思维、空间表达、相关性分析等能力。

3.看典例，想方法。这里典型例题包括以前的错题和薄弱环节的例题。把它们总结到一起，经常翻看、总结分析解题的思路，以利于相关知识和方法的迁移。

20xx年合肥二模地理试卷分析

长丰县“二模”阅卷文综地

理组全体成员

录入：长丰一中

纪海波

本次试卷注重考查学生对地理基本原理和规律的掌握情况，如资源的跨区域调配及影响、影响工业区位选择的因素、区域能源的开发条件、3S的应用、大气的受热过程、人口的发展及对社会的影响等。本次考试试题除了23题、24题外，基本以图文形式呈现。共用7幅图表且形式多样，利于考查学生的基本技能。

一。选择题难度适中。易错题集中在25题和31--32题。25题表格数据反映了逆温现象，学生对此部分理解把握不够准确，容易出错。31--32题图中涉及内容较多，学生抓不住主题，不能提取有效信息，容易出

错。

二。综合题分析。

33题以图形为切入点，着重考查学生的自然地理知识，难度较为适中。第一问大多数同学能够按要求作答。第二问水能资源的开发条件，大多数同学审题不够全面，都是从“利”上回答，而没有从“弊”作答，

导致失分较多。第三问学生没有注意连问，把两个问

题混在一起作答。

34题以一组材料入手，第一问考查了农业区位的变化，学生作答时存在的主要的问题是没有把农业区位因素的分析与珠三角工业化和城市化的发展相结合。第二问主要考查资源的跨区域调配对珠三角的影响，这在教材地理必修3中有具体描述。第三问考查工业区位分析，难度较低，满分12分，大多数同学都能得

到8分以上

◆试卷分析：“二模”地理学科考查与前几年高考全国卷保持一致，体现了考查形式上的连续性和稳定性。

考查的内容包括：地球的运动和时间计算、特定地区气象灾害的形成和影响、板块构造理论、交通点线的分布、产业结构的调整和产业的转移、旅游资源的评价等，所考查的内容多是地理学科的基础知识，试卷突出了以下几方面特点：

1、内容覆盖面广。虽然覆盖面不是现在高考追求的目标，但平时的模拟考试，尤其是这种全市范围的模拟考试无疑对备考有一种导向作用。本次模拟试卷内容覆盖区域、自然、人文三大块内容。人文地理部分所占分值略高于自然地理，这使考生感到难度比“一模”有所下降。必修部分为主体，也适当照顾到选修部分和研究性学习的基本方法和手段。

2、形式相对稳定。试卷选择题的1~11小题(44分)、第36大题(36分)、第39大题的导入部分(20分)为地理部分内容。选择题全部是组题，综合题以图表、资料等形式给出信息，考生需要从图表和资料中提取有效信息，再根据题目要求综合作答。“一模”考试结束后，各校大多进行过几次类似的模拟训练，因此考生拿到试卷后，也会因形式上的似曾相识而多了几分从容，多几分稳定发挥的保证。

3、突出基础知识。选择题的1~9小题和第39大题的第1小题着重考查基础知识的再现能力，第1轮复习比较扎实的考生不会丢分。第36大题要求考生在综合分析图象信息的基础上，结合长江流域的自然条件、社会经济条件的发展变化组织答

案。第39大题的(2)(3)两小题着重考查学生知识的迁移能力，要将产业转移、旅游资源评价的相关知识和理论移植到特定地区，考生要能理论联系实际。这两大块内容对考生综合能力的要求较高，要求考生仔细审题，找准得分点，做到有的放矢。 选择题的第10~11题考查国土整治过程中出现的现代化技术的基本原理和研究性学习的一般步骤，对考生利用地理学科基础知识、基本技能解决实际问题的能力要求较高。

◆复习建议：考生在剩下来两个月的复习过程中，要继续加强基础知识，牢牢抓住课本，切忌好高骛远，同时结合适量训练，努力提高应试能力。

第二篇：试卷分析

20xx-20xx学年度第一学期九年级历史

期中考试试卷分析

20xx-20xx学年度第一学期九年级历史期中考试已经结束了，为了在以后的教学和考试中取的进步特对本次考试做如下分析：

1.试题不仅考查学生的历史知识、历史基本线索和脉络，还要考查与学生相关的社会生活实践以及自身的情感体验，以有利于学生价值观转变和人文素养的提高，体现历史课程独特的情感教育功能。

2. 历史试卷题目呈现方式生动活泼，从学生的兴趣入手，内容、版式对学生充满吸引力，新颖别致，一返过去题目枯燥、单一、死板的特点。学生看到题目后好奇、亲切、自然，易于激发学生学习历史的兴趣。

3. 试题内容符合学生的认知水平和《历史教学大纲》、《历史课程标准》的基本要求，关注学生的基础知识、基本技能和基本素质，目的是使学生掌握广而浅的历史知识。

4. 九年级试卷分析概况：

选择题题型特点：1、覆盖面广：10道选择题涉及12课的基本知识。内容包括政治、经济、外交、军等各个领域。2、注重基础知识和能力的考查。每道选择题都是最基本的、课程目标要求掌握的历史知识。 3、注重知识的迁移，考查学生的对比分析能力。将同类历史知识或前后相关的历史知识罗列在一起，训练学生的联系、比较和分析能力。如第2、5、6题。

原因分析：本题得分率较高，说明学生对基础知识的掌握情况较好。失分最高的是第6题，造成该题失误的主要原因是学生对题干不理解，不明白提示的意义，题干所提示的内容学生了解不太清楚。其次是第8题，

失误原因：一是在学习新课时不求甚解，对有些历史事实似是而非，；二是对一些抽象的概念性较强的历史知识不太理解。三是不注重有效信息的分析，缺乏相关历史知识的积累，

材料分析题，做的不是很好，学生有一种陌生的感觉，根本不知道这些材料和谁有关系，所以做的时候就无从下手。追其原因是平时“读书”的习惯还未养成，积累的兴趣还不高。从这一题可以看出，学生整体感知课文的内容的能力不怎么样。问答题得分情况也不是很理想，主要原因是不会归纳总结，

暴露出来的问题是理解仅停留在一个较低的层面上，由浅入深的探究式的学习能力是有缺陷的。

还暴露出一个问题，就是写错别字，“玻利瓦尔”的“利”好多学生写错，部分学生的卷面不整洁

5、工作建议及构思：

（1）教师要重视基础知识的落实。

（2）教师重视学习，深入研究探究教学。

（3）在学习中继续培养学生的学习习惯，鼓励他们多问、多探讨，强化口头表达能力的培养，让学生能够准确的表达自己的意思。使学习变被动为主动，从而达到爱学、乐学，力求全面培养学生。

（4）加大阅读理解的训练，提高学生答题技巧，平时注意纠正错别字，养成良好的书写习惯。

当前教师亟应克服的问题：教师以自我为中心，只重知识传授，满堂灌；严重忽视能力的培养或缺乏培养能力的方法和手段；思想教

育空洞落后，脱离实际，没有针对性。讲课枯燥没有激发（或保护）学生的学习兴趣。严重忽视地图、插图等的运用。