校级重点课程建设项目3ds Max装饰效果图制作中期检查总结报告

一、课程改革与建设的基本情况

随着计算机的普及，各种操作软件的更新，3ds Max课程不再是陌生的课程。《3ds Max装饰效果图制作》是装饰设计的主要专业课，也是装饰设计的辅助教学内容，从室内装修设计的需要出发，阐述综制图知识和3ds Max软件的结合使用等内容，围绕工程实践中的具体案例进行分析，讲授如何运用计算机软件辅助制图常用的工具使用方法。该课程在整个装饰艺术设计中的地位也越来越重要。这对3ds Max装饰效果图制作课程的教学内容、教学方法和教学手段都提出了新的要求。

目前我校就专科开设3ds Max装饰效果图制作课程的有装饰艺术设计专业。掌握3ds Max装饰效果图制作的基本理论、基本技能是各相关专业学生进一步学习和掌握专业课程的基础及有效保证。因此本课程被列为学校重点课程建设项目，从教学内容、教学方法及考核方式等方面进行了有益的尝试和改革。

二、课程建设启动与进展情况

（一）课程资源整理情况

整理、完善课程资源，以实现资源共享。这样，便于教师在备课过程中，利用收集到的最新学科的动态信息，制作多媒体课件，充实课堂教学内容。

目前，本课程已制作完成的资源有：

1、3ds Max装饰效果图制作教学大纲

2、3ds Max装饰效果图制作教学进度表

3、3ds Max装饰效果图制作教案

4、3ds Max装饰效果图制作多媒体课件

以上课程内容随着教学的需求不断及进更新。

（二）课程改革方案

1、教学内容

学期伊始，我们根据这学期的学时情况，分别做了学生学习的进度表，并分别对知识结构做了不同的调整；重点介绍了解《3ds Max装饰效果图制作》基础知识、熟悉3ds Max系统画面、掌握3ds Max的各种工具的功能及操作方法、懂得3ds Max系统命令中的子菜单、能够运用各种工具绘画出各种图形等常用的知

识点。

然后，为了能更好地实施“任务引领式”教学，教师分别就各章节的知识点选取较好的、具有趣味性的项目任务，进行整合，一起完成了该课程的整个任务系统；而且，根据学生的学习情况，在教研会议上进行讨论修改。同时，整合了统一的教案模板，随时将课程的情况在教案上修改。

2、教学方法

课程的实验教学与理论教学融合在一起，不再划分实训与理论学时， 教学形式独特，贴近技术应用实际，以讲练结合式、讨论启发式、现场演示式、互动练习等多种教学方式。

最近我系的公开课工作的展开和讨论，让我系每位教师深感任务之重、责任之深，每位教师也感觉自己在课堂驾驭方面存在很多问题，并且也给其他教师提出了宝贵的意见。如何做好“任务引领式”教学是个需要反复思考的问题？首先，尽力把握课堂，以任务为主、以学生为主导，教师框架讲解和学生练习交叉进行，辅以个别辅导的方法；让学生在练习中发现问题，进而解决问题；然后，针对学生两级分化的问题，采用课堂任务分层次教学，即课堂任务有高低差别，较差的学生可完成基本的任务，较好地学生需完成较复杂的任务。

3、教学手段

我们采用现场教学，以项目实训、任务引领、案例教学为主、教师讲解辅导等方法。来使学生灵活运用并学会正确制作效果图。

4、考核方式

本学期的该课程是必修课，共128课时，排在二年级第一学期开设，通过多个项目的设计时间，边教学边辅导，并通过课题练习和创作来考核学生的效果图制作能力。

该门课程不组织理论考试，采用百分制，最终成绩以平时作业成绩（40%）+考勤（10%）+课程综合实训（50%）的平均分来评定。

（三）课程建设已取得的阶段性成果

本课程建设已取得的阶段性成果除上述资源外，本项目主要能加者目前已撰写的教改论文有：

姜可营：高职院校装饰艺术设计专业课堂教学模式的创新

第二篇：3D Max 效果图制作教学总结和典型材料

3DMax 效果图制作教学设计总结和典型材料

一、教学设计总结 3DMax效果图制作课程的学习，既是学生通过理论学习和实践活动，逐步掌握软件知识和技能，提高软件实际运用能力的过程；又是磨厉意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。即学习效果图制作不仅符合新世纪对人才素质的需要、符合信息时代的要求、符合多元化社会的需要，而且有利于开发学生的智力、使学生形成良好的性格、高尚的品格和坚强的意志

（一） 有效的教学设计是保证教学质量的前提

在实际教学中，设计者（教师）如何有效地设计相应的教育教学课程呢？运用系统化的观点和方法，以学生为中心、以目标为导向、通过考虑教学的各种因素和环节、运用有效的教学策略和技术手段、优化设计教学过程的各个环节，是能够有效地实现教学目标的根本保证。基于教育教学课程规划所进行的教学设计的一般步骤为：教学对象的分析→教学目标的制订→教学策略的选择→教学评价的设定；也就是说教学设计主要是在对学习者、目标、策略、评价这四个基本要素之间的相互联系和相互制约进行分析的基础上完成的。

（二）本课的教学设计

本课的教学设计将不仅重视学习资源和学习过程的设计，而且将越来越关注课程整合尤其是一般学科与信息技术的整合。在整合过程中，如何设计研究型的学习活动、基于实际问题的学习活动、综合型的学习活动、协作型的学习活动，以便让学习者综合应用多个学科领域的知识，培养创新人才是教学设计的重点，也是难点。学习者的学习过程和活动的设计将更加灵活和弹性化，教师在学习过程中的指导者角色将更为突出，学习过程的支持研究将变得更为重要。

1.总结教学设计

效果图课程的学习，既是学生通过软件学习和实践活动，逐步掌握理论知识和技能，提高实际运用的过程，又满足学生磨砺意志，陶冶情操，

拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素养的过程。在大专阶段开设本门课程的目的绝不仅仅是为了使学生学会说软件，我们要使本门课程在促进学生的情感发展、价值观的形成和综合素质的提高等方面发挥积极的促进作用。特点有以下的几点总结和认识:

（三）和谐快乐”是充分调动师生双方的积极性

让教师把握和谐去教，让学生充满快乐去学，在师生融洽、合作的气氛中，使全体学生得到生动、活泼、主动全面的发展的教育。这是新课程标准的主要目标之 一。学生在“和谐快乐”的氛围中进行学习，可以减少紧张的情绪，抑制并消除学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼开朗. 面对农村的生活氛围和学生的学习环境，教师在软件教学中运用新课程理念推动教学改革，往往困难重重。在农村初中，学生普遍电脑基础差，学习计算机的意识也不强，软件入门很难。面对这个现状，教师不得不强调“课本本位”，难免偏重知识点和机械训练等，而无法在课堂上花较多时间有效地培养学生的能力。当前，为满足新课程改革的需要，要有新的观念，积极推进教学改革，致力于学生综合素质的培养和提高。

（四）教学的课堂氛围决定一节课的成效

不少教师习惯于按既定教学步骤完成任务，机械性的重复讲授、回答问题，有的甚至干脆“满堂灌”，“教”的任务完成后，让学生自己去“活动”，根本没有营造出和谐的教学氛围。这样，部分学生逐渐对课程学习失去兴趣，教师则误认为学生不能配合教师授课活动，不知不觉中形成了教学的怪圈。根据新课程观念，课堂是学生的课堂，教师应该努力让活跃起来，寻求有效的方法和手段。让学生动起来，哪怕有错误，也要尊重学生，鼓励学生合作学习，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，时时关注性格内向的、学习困难的学生。

（五）教学是一个系统工程，是由相互联系、相互作用和相互影响的多种要素构成的。

教学设计是以获得最优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建

立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。教师在备课过程中，用系统的方法对这些要素进行合理的安排和计划，就是课堂教学设计。这样的设计使诸要素之间联结起来，有利于促进教学的系统化，有利于提高教师处理各种教学信息的能力，有利于教师全面、客观地认识教学，并不断改进和完善课堂教学。可以说，课堂教学设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作。

二、现代教学方法的使用

本课程以实训为主，理论为辅。课堂采取一人一机，案例教学。教学时根据课堂内容采用多媒体现场演示，辅以拷贝台、动检仪、数码相机、录音室等现代教学设备。

三、教学方法的改革与创新

除课本与大纲要求所必须要掌握的基础知识以外，特别融入一些企业一线案例与实训作业，把学生学习的重点放在镜头、组织动画、动画表现手法上来，而不是单纯的软件操作。在课程最后阶段模拟命题，学生要求学习动漫公司的分组制作方式和单元流程，分组完成动画系列成片，具体的教学方法有：

（一）讲授法与演示法 课程理论部分以讲授和演示为主，既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系，要时刻保持以学生为主体，在讲授时应注意培养学生的学科思维。 讲授时要做到理论实践并重，工学一体化，要讲究语言艺术。语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂，尽可能音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。运用演示法时要注意到：目的要明确，现象要明显且容易观察，尽量排除次要因素或减小次要因素的影响演示式要注意讲授的配合，条理清晰、让学生直观掌握。

（二）模拟教学法与项目教学法

在学习完基础理论后，将以市场实际案例为原型，模拟案例，以项目的方式要求学生完成，项目设置应以实际应用为目的，通过师生共同完成教学项目而使学生获知识、能力的教学方法。本课程以小组为学习单位，步骤一般为：编写动画剧本、人物设定、场景设定、分镜头绘制、动画连接、后期音效等。项目教学法强调学生在学习过程中的主体地位，提倡“个性化”的学习，主张以学生学习为主，教师指导为辅，学生通过完成教学项目，能有效调动学习的积极性，既掌握实践技能，又掌握相关理论知识，既学习了课程，又学习了工作方法，能够充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。

四、信息技术的应用

本课程是一门与网络信息技术紧密结合的科目，要求教师平时要注意积累最新的效果与实例，随时能够掌握网络发展最新前沿信息，及时更新知识结构。

除课本与大纲要求掌握的学习任务之外，有目的的增加了一些相关边缘辅助软件的教授，让学生可以更加有效率的完成任务。

石家庄工程职业学院

二〇20xx年x月x日

第三篇：消防检查总结报告范文

经济与管理学院消防安全大检查总结

为保障全校师生员工人身财产安全和校园稳定，在学院领导的指导部署下，我院对校园消防安全工作，在全院范围内进行了一次消防安全大检查。检查中发现我院校园消防安全基本符合有关消防安全工作的要求，但也发现了一些问题，检查内容和存在问题如下：

一、组织领导

学院成立以魏建中书记为组长、各部门主要负责人为成员的经济与管理学院消防安全检查领导小组，领导小组下设办公室及教室消防检查、楼道走廊与疏散通道火灾防控检查、实验室消防检查三个工作组。办公室及教室消防检查由学院办公室牵头，组织各办公室及研究所主要负责人对所在的办公室消防重点部位进行消防隐患排查整治；楼道走廊与疏散通道火灾防控检查由学生工作办公室负责人牵头，对经济与管理学院的所有教室和所在楼道以及紧急疏散通道进行消防隐患排查整治及火灾防控；实验室消防检查小组由主管实验室领导牵头，组织实验室主任和实验员对经济与管理学院的所有实验室和所在楼道以及紧急疏散通道进行消防隐患排查整治及火灾防控检查。

二、检查内容

1、检查各部门消防安全组织是否健全，消防安全责任制是否落实，灭火及逃生疏散预案是否制定；

2、检查所属部位安全出口、疏散通道是否畅通，是否存在设置铁栅栏、防盗窗等影响逃生和灭火救援的设施；

3、检查所属部位灭火器、消火栓、建筑消防设施是否配备到位并完好有效。

4、检查所属部位是否存在违章动火、违章使用大功率电器、电器线路是否穿管保护，设备是否存在消防隐患等。

5、检查各办公室、实验室、研究所、教室、资料室、库房等存放危险品部位是否采取了特殊的防火措施；

6. 检查用电线路是否有老化、破损、裸露现象以及能否及时更换，线路安装是否规范；应急疏散通道和安全出口是否畅通，疏散指示标志和应急照明灯是否齐备、完好。

7、检查各办公室和实验室等用电集中的场所是否落实消防器材和设备使用的严格管理；

8、检查是否按楼宇、房间、岗位落实安全防火责任人，确实做到人走断电，各种阀门妥善关闭，易燃易爆危险品妥善保管。

9、检查学院所属周边部位是否存在其他严重火灾隐患。

三、存在问题

1、由于办公室办公人员增多，办公用计算机和辅助设备增加，导致插线板随地乱拉，电线布设不够科学，容易引发用电事故，建议学校对办公室的线路进行集中整改，根据具体需要进行安全正规布线。

2、教101楼4层安全疏散通道指示灯保护玻璃被击碎，有的不亮。一年来未更换，电线外露，易发触电危险。

3、教103楼10层西头安全通道门被常年封锁，应该打开，以便于紧急情况下疏散人群。

4、由于实验室人群集中，应该在实验室值班室和实验室墙壁或门口装置灭火器。

5、部分消防设施需要检查更新。

6、各办公室和部门没有消防记录，建议学校统一管理。

经济与管理学院

20xx年x月x日