小学一年级学习习惯的培养体会

摘 要：在现代教育中，培养学生良好的学习习惯十分重要。面对当今激烈的人才竞争，学生要想成功融入社会，并取得一定的地位，良好学习习惯的养成是关键。针对小学一年级的学生来说，从少儿时期开始培养他们的学习习惯是非常必要的，从小养成的习惯会伴随他们一生，也会影响一生。本文就如何培养小学一年级学习习惯展开讨论，并分析教师们在培养学生学习习惯过程中的心得体会。

关键词：一年级 学习习惯 培养

学习习惯是指学生的主体在较长的学习过程中，逐渐养成且不容易改变的学习行为。学生能否养成一个良好的学习习惯，对他们未来进入社会是否能够成功起着决定性的作用。因此，为了让学生能够健康快乐的成长，教师必须以身作则，高度重视学生良好学习习惯的培养。学生学习习惯的培养要从小抓起，在小学20xx年级阶段是培养学生学习习惯的最佳时期。本文针对小学一年级学生的特点，采取有针对性的方法来培养学生的学习习惯，以此让学生从基础学习就开始养成一个良好的学习习惯，为他们未来的成功和幸福生活奠定良好的基础。

一、培养学生整理学习用品及做好课前准备工作的习惯

（一） 合理购置学习用品

对于小学一年级学生的学习用品，应该根据学生的年龄特点以及行为方式来选择。学习用品选择的基本原则就是有助于学生的学

习，使用方便以及不影响小学生成长发育。在选择书包过程中，学生家长应该为学生准备双肩包，这样能够避免学生因背包而影响正常发育。学生在第二天上学之前，家长要教学生削铅笔，并在削好的铅笔上贴上自己的名字，以便于遗失后认领。另外，家长应为学生配备塑料文具盒，铁质文具盒掉到地上会发出很大的响声，这样会影响正常上课。尽量选择图案较为单调的文具盒，太花哨的图案会分散学生的注意力。

（二） 培养良好学习习惯

俗话说的好，“成功永远倾向于有准备的人。”培养学生良好的学习习惯就需要从课前准备工作开始。教师和家长应该告诉学生在课前温习这节课的学习内容，并将所需的书本、学习用具等在课桌上摆放好，上课前几分钟要调整好坐姿，待教师进入教师后将所有准备工作完毕，开始上课。这些细节方面的内容，教师要详细要求和督促。

小学一年级学生的年龄较小，他们处于成长发育的初级阶段，在动手写字、自制能力等方面还比较欠缺。正确的写字姿势对一年级学生来说比较吃力，而学生写字的过程是提高学生手部肌肉发育的过程。因此，教师要有耐心，认真仔细的教学生掌握正确的握笔写字方法，对字体的要求无需要求太严格，保持整洁就好。最重要的是培养学生的写字姿势，这样能够保护学生的眼睛。

二、培养学生耐性听讲的习惯

小学一年级学生生性好动，注意力很容易被某事物所吸引，所以

课堂中尽量布置简单得体，不要太多的图案、壁画，这样容易分散学生的注意力。另外，刚开始进入一年级学习的学生一开始肯定会不习惯，一节40分钟的语文课对一年级学生来说非常困难，在这种情况之下，教师应该发挥其引导作用，采取科学有效的方法来提高学生认真听讲的学习习惯。

跟孩子细心沟通，让孩子们懂得为什么要这样做。告诉孩子们认真听讲是对每位同学以及老师的尊重，而不认真听讲、上课注意力不集中、在教室大声喊叫就是对同学和老师的不尊重，是不礼貌的行为。教师在这一过程中一定要注意言语的轻重缓和，要像父母教导自己的孩子一样，这样才能取得良好的效果。

三、培养学生独立思考的学习习惯

小学一年级学生虽然年龄很小，但是现代很多小孩子懂得很多道理，教师的一个眼神、一句话语都会伤害孩子幼小的心灵。所以，教师需要有耐心，并积极引导学生养成良好的学习习惯。或许一年级学生的思考能力还比较浅薄，但是这种浅薄的意识是培养孩子们独立思考能力的源泉。

信息时代背景下，新课程改革的不断深入与发展，社会对人才的需求不仅仅局限于学生理论知识，更多是学生实践能力、独立思考以及创新能力。现代小学生的思考方式与以前有很大的区别，他们对计算机网络非常熟悉，很多学生会依赖网络，遇到不会解决的问题会上网百度，虽然这体现了当前信息化的优越性，但是过分依赖网络会影响学生思维能力的拓展。因此，教师需要培养学生独立思

考的能力，在上课、读书、写作业过程中，都要让学生进行有必要的思考训练，让学生能够真正用自己独立思考的方式来解决学习生活中遇到困难。

四、结语

有人说过：“良好的习惯是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本会不断增值，而人会在整个人生中享用着这些资本的利息。”由此可见，养成良好的学习习惯对人一生的影响有多大。因此，对于小学一年级学生学习习惯的培养，必须抓准时机，用对方法，教师要积极引导，家长要积极配合，是学生们从小就养成良好的学习习惯，提高学生的整体素质。

参考文献：

[1]胡堂梅.成也习惯，败也习惯——浅谈一年级学生良好语文学习习惯的培养[j].祖国：教育版，20xx（4）.

[2]冯红芳.浅议小学一年级语文教学中学生良好学习习惯的养成

[j].中华少年：研究青少年教育，20xx（3）.

[3]李惠琴.让感性为理性的数学课堂润色——一年级新生学习习惯与能力的培养[j].教育科研论坛，20xx（8）.

第二篇：小学一年级数学学习习惯的培养

小学一年级数学学习习惯的培养

小学一年级学生刚进入小学学习，他们的学习观念淡薄，还不知道知识和学好知识对自己意味着什么，尚未形成良好的学习习惯。一方面，他们已经习惯了幼儿园生活，玩玩乐乐、跳跳蹦蹦；另一方面，刚过了两个月的暑假，娇惯自由。因此，对于刚入学的孩子来说，养成良好的学习习惯就显得尤为重要。如果一个人形成了良好的学习习惯，那么他将轻松地步入更高层次的学习，会独立学习、认真思考，分辨是非，找出要点，学有所成。反之，不良的习惯将阻碍他们正常、优秀的发展。

我觉得，我们一年级的教师得以爱心、恒心、耐心来引导孩子们渐渐步入正轨，逐步适应小学的学习生活。我觉得可以着重培养以下几个方面的好习惯。

一、培养学生课堂常规的习惯

刚上一年级的小朋友难免改变不了幼儿园的习惯，课堂上好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，40分钟的课堂对于他们来说一时很不习惯，所以做好小学生的常规，就显得有些困难，怎样才能较好的解决这个问题呢？教师应做到：

第一，不要太早着急学习课程，要把常规放在首位，因为如果你不把常规搞好，小学生就会很不守纪律，在班上乱跑、乱叫，上课的效率就降低了，所以只有把纪律搞好了，才能正常上课，才能引导学生认真的学习知识，才可能学好知识。

第二，如果有一项常规没做好，就要反复的提，反复的练习，严格把关，直到做好为止，例如坐姿不端正，就让他们安静的坐在椅子上3~5分钟，看看谁坐的最端正，夸夸他们，并在每节课上都反复练习，时间一久，就会养成习惯。

第三，让他们养成上课看黑板的习惯，努力吸收黑板上的知识，以便集中他们的注意力。例如我总是说口令，给学生一个提醒，大多学生就都会坐端正看黑板，时间久了，一听口令就会抬头看黑板。

二、培养学生专心倾听的习惯

注意倾听他人的意见，准确表达自己的思想，是学生学会求知的重要途径。所以我们应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。

１、认真倾听老师的讲课。

让学生听清、听懂老师的要求。小学生尤其是一年级的学生学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学生素材的感受与兴趣。教学中要让他们听清、听懂老师的要求，就要善于选取与学生生活密切联系的素材。例如，教学“数一数”时，我引导学生观察主题图，欢快、富有童趣的画面带给学生对幼儿生活的美好回忆，更是对多彩的小学生活的热切向往。学生对于老师的要求“观察图上是什么地方，有些什么，数出图中人或各类物体的数量”听得既清楚又明了，于是他们就兴趣盎然地说开了、数开了：这是儿童乐园，有1个滑梯、2个秋千、3只木马、4架飞机??充分利用学生身边的数学素材，努力唤醒学生已有的生活经验，利于学生听清听懂老师的要求。

２、让学生专注倾听其他人的发言。

一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时，不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己，他高高地站起来，边举手边不停地喊“我，我”，有的随心所欲地看书，有的甚至玩玩具，有的已经出神不知道在想什么。此时，我们教师的引导作用就显得更为重要。如果任其自由散漫，课堂的学习效率将大打折扣，而且会滋长某些不良习惯的蔓延。当这种情况出现时，我就示意发言的同学停一下，并说：“还有几个小朋友没做到老师的要求！比比谁最会举手！谁听得最认真！××同学就很棒哦！”这样多次及时的提醒与交流评价，学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。

三、培养学生说的习惯

在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。

１、让学生有敢说的勇气。

班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬：

×××同学真积极，总是回答问题，说明一直在认真听讲；×××同学回答问题时很响亮，希望其他小朋友也能这样；×××同学真爱动脑筋；你说的棒极了等等。对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以鼓励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。比如，当敢说者发表了自己的想法后，我把复述、模仿的机会让给怕发言者，并给予鼓励：“说的很好。”以此调动他们的积极性。再如，课中对于那些较简单的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并及时鼓励：“你答得非常正确，有进步。”当有的学生回答错了：“虽然回答得不完全正确，但你能大胆发言了，已有进步了，老师相信你下一次一定能回答正确。”对于一年级刚入学的孩子来说，老师能表扬他鼓励他，多数学生会觉得非常开心非常光荣，由此会增加说的勇气和信心。

２、让学生把话说清楚，说完整。

一年级学生，知识面窄，语言贫乏，尤其是数学语言更难以正确表达，他们往往能够想到、做到，但不一定能正确表达出来，根据这一特点，我总是把枯燥的数学知识寄于一定的数学情境之中，让学生边操作边表达，循序渐进地把话说清楚，说完整。例如，在教9加几时，我创设了小猴卖桃子的情境：10格的盒子,一盒有9个桃子，盒外有4个桃。要求小朋友帮小猴算一算，一共有几个桃？借助这一情境，我分三个层次训练学生把话说清楚，说完整。第一层次：让学生借助桌上的学具边操作边表达：从盒外的4个桃子中拿出1个桃子放进盒子，盒里的9个桃添上1个凑成10个，10个加盒外3个得13个。第二层次：脱离各种模式，借助表象进行思维，让学生看到9+4就能说出计算过程和得数，那就是看9加4，把4分成1和3，9和1凑成10，10加3是13。一定的情境，直观的操作，循序渐进的、有层次地训练，为学生把话说完整说清楚创造了良好的条件。

四、培养学生认真作业的习惯

认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。一年级学生在做课堂作业的过程中，经常会做做玩玩，心神不定，尚未养成认真作业的习惯，而这一习惯对于学生以后的发展是必不可少的。首先要培养学生认真写字的习惯，教学生把字写规范。我经常奖励作业写得漂亮的，或者作业正确的，会给他们敲笑脸印章，说明很棒。学生对老师的奖励敏感度极高，经过这种制度的实施，学生学习的积极性很强，努力地想得到教师奖给他们的笑脸印章，还会觉得自己是很棒的，增强了自信心。

小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，必须从点滴做起，良好的学习习惯养成，必然让学生终身受益。

第三篇：小学生学习习惯培养工作小结

学习习惯的重要性谁都知道。但是做到坚持不懈的培养学生良好

的学习习惯却又是难之又难，这几个学期我们在中心校工作方针的引领下，对于此项工作我校也做了点工作，下面我就我校的一些做法与各位领导及各兄弟学校进行商讨。希望多提宝贵意见。

抓学生学习习惯培养工作我校的工作目标是从“要求制度化”

到“落实规范化”再到学生“行动自觉化”。整个过程中我们分三步走：第一步 做好宣传发动工作，目的在于强化教师意识调整家长观念；第二步 全面协作、落到实处并常抓不懈；第三步 回头看，查漏补缺并总结经验。

学习习惯的重要性无论每一位教师或者家长都会或多或少地意

识到一点，但毕竟这项工作见效慢，而且需要长期去做的。学生对老师及大人的要求当时会记得，但过一会就会忘记。其实教师也一样的，如果把这当一项任务布置下去的话，也许今天老师按要求去做了，明天或许还记得，但到了后天差不多就忘记了。针对这种状况，强化老师的意识，改变家长以及学生的观念就显得尤为重要了。

因此对于这项工作，一开始我们学校就把培养学生良好的学习习

惯当作一项主要工作来列入学校以及教导处的计划里。对于教师，专门进行分年级段进行讨论学习中心校下发的学习规范试行稿，人手一份去对照，哪些自己已经做到了，哪些做得还有不足的地方。对于学生尤其是一年级新生，学校就培养学生良好的习惯一项，向每个学生都发了《告家长书》，并专门召开以“习惯培养的重要性”为主题的

一年级学生家长会。让家长参与进来，形成一个合力的氛围。

为了培养良好的学习习惯工作，在管理上我校采用横向与垂直交

错的模式。横向-上---我们把这项工作以年级组为单位，以年级组长为召集人、以班主任为第一责任人、各课任教师为直接执行者。力求落实到每一堂课，每一个学生。比如大部分班级都中个别习惯较差的学生，如何去改正如何去帮助？我们让每班把这些学生的名单列出来，先去找他们的优点，再去找缺点。通过平衡班老师沟通交流经验，去感化去努力逐步去改变。又如在某个班级中肯定是班主任老师上课的纪律及规范做得相对好些，个别功课的纪律等方面可能会差些。一有这种现象，我们采取班主任进班听课措施。监督、管理、促进一举多得。垂直上----我校以学科组为单位，在平常的校本教研中尤其是校级公开课，我们把学生良好的学习习惯作为一项重要的评价标准，时时刻刻提醒每一位教师要重视学生的学习习惯。坚持不懈去做。同时还通过国旗下讲话、红领巾广播台等渠道对学生进行教育。

在这项工作的推进过程中，去年x月份，进行自查，每位教师

都写出了自查报告并上交教导处。11月初，学校对各年级进行一次规范检查，并对存在的问题进行反馈纠正。在每周的周会布置教学工作中，强调培养学习习惯规范是一项必不可少的工作。

这项工作从布置到展开已经一年多了，现在回过头来看，我们还

有许多值得欣慰的地方，如：今年的一年级做得不错，整体不亚于其他任何一个年级段，也冒出许多先进个人，学校也借此来树立典型。。。等等。当然也有不足的地方存在，比如：一些高年级学生形成了不良

的习惯，但改变的过程确实既困难又收效甚微。又如学校在抓习惯规范上，在中心校组织检查这阶段，所有教师抓得比较紧，现阶段明显松懈许多。或许这也与我们自身有关吧！但无论怎么样，做这项工作确实是任重道远的。

回浦实验小学教导处

20xx-5-4