六年级数学教学经验总结

我是一名***小学六年级数学教师，连任教六年级数学已经六年了。在不停息地努力中积累了一定的经验和教训我同大家进行交流。

一、了解学生、因材施教。

当我们接到一个新的班集体、面对一群完全陌生的可爱的面孔时，了解和认识学生是教学的首要任务。我们需要了解学生在性格特征、知识水平、基础能力、学习状况等方面的差异，在课堂和平时训练中有的放矢、因材施教。例如，我上半年任教六年级三班，通过和孩子们的接触，感到大部分学生思维能力差，不愿动脑筋，常用自己早已习惯的行为方式从事，自控能力差，学习动力和意志力经常脱节，注意力差，课堂上常被一些无关的刺激所吸引而转移注意力。针对这些情况，在教学中我的对策是：一是低要求，摸清学习相关准备知识、基础、能力、和心理准备的实际，指导要求放在他们努力下可以达到水平上，使新旧知识产生联结形成整体知识框架。二是多活动，针对他们有意注意时间短，记忆容量小，概括能力差的特点，在课堂活动中，师生活动交替进行，这样不仅调节了他们的注意力，更重要的是学生大量参与学习活动，表现的机会多了，能力的发展也通过逐步积累而得到实现。三是在每一层的教学过程中既有教师讲，也有学生练，还有教师查，这种快速反馈，可以把学生取得进步变成有形的事实。使之受到鼓励，乐于接受下一个任务。又可以及时发现学生存在的问题，及时矫正乃至调节教学进展，从而有效提高课堂教学的效果。四是根据学生的生活实际，确定学生能达到的目标，把教学内容按由易到难，由简到繁的步骤分解成合理的层次，然后分层进行，把产生挫折事件的频率减至最低，使他们步步有进展，处处有进展，处处有成功，处于积极学习的状态，感到自己有能力进行学习，从而不断增强学习的自信心

三、群策群力，搞好备课。

我们学校一直使用的是集体备课，但是在实际操作中，因为每班的学生实际情况和教师对教材的理解程度的不一样，因此每节课都会在集体备课的基础上有所改动。那到底该怎么改，这节课教学的重难点和合理优化的教学过程是什么呢？这就需要同年级的教师一起研讨自己对本节课的理解一节课中需要解决的问题，凝聚集体的力量总是可以设计出一节好课的。我们六年级数学组在每天进行教学之前总要在组长的带领之下共同研讨这节课，我想这也是我们学校六年级数学集体成绩比较高的一个非常重要的原因吧，也是我们需要继续保留和发扬下去的。

二、优化教学，注重质量。

在充分备好课的前提下我们还要注重课堂教学实效。我认为六年级数学教学课堂除了让学生掌握基本知识点外，解答数学的方法和过程也是课堂教学的重点，以此拓展学生思路，训练学生灵活的思维能力，使学生在解答数学的过程中体会数学带来的快乐，培养学生学习数学的浓厚兴趣，从而提高数学课堂教学质量。特别是到了第二学期，老师繁忙，学生学习任务量大，压力重，高强度、高压力的课堂教学实际得不到多大的实效，相反，轻松的课堂，和谐的、朋友似的师生关系教学效果更胜一筹。

三、深挖教材，把课本由薄变厚。

我们现在使用的是北师大版数学教材，这套教材看似简单，实则知识涵盖面广，考察知识点较多，更加注重学生对知识解答的过程和方法。因此我们在备课前一定要深挖教材。比如，在教学十一册《百分数的应用题》这一章，课本只有四小节的教学内容，但实际我们教学时会发现这部分知识点多，如果要概括的话，可分为七大类的应用题，而且每个知识点都是学生需要掌握的重点，也是我们需要挖掘之处。所以，为了后期的总复习收到更加好的效果，在现在的课堂教学中一定要深入挖掘我们教材的内容。

四、课后作业少而精。

繁重的课后作业只会累积学生对数学的厌恶，他们会认为数学就是没完没了的做，因此适得其反。少而精的课后作业，既能体现课堂教学的重点，又帮很大一部分学生减轻了他们的作业负担，让他们在轻松中学数学，在快乐中感受数学。

五、分层教学、加强辅导。

十根手指都有长有短，更何况是来自各个家庭性格迥异的学生。他们在学习能力、方法和态度上都有所不同。为了提高整体班级的数学水平，课后就需要对学生进行分层辅导，以满足不同学生的需求。特别是对于差生，我们更应该在课后帮助他们克服学习上的困难，帮助他们树立学习的信心。只有当转差工作正真得到实效时，我们整个班级体的数学水平、数学成绩才会得到很大的提升。

总而言之，我认为我们的六年级数学教学需要朝更精、更细、更深入的方向发展，既提高学生的数学素养，保证学生在小学毕业考试中取得更加优异的成绩，还确保了学校在升学考试中数学成绩的整体提高。

****年*月

第二篇：六年级数学教学经验总结

教学经验总结

各位老师，大家好！

很荣幸有这样的机会和大家一起交流和学习。从教１３年来，我一直默默无闻地工作着，既没有震撼人心的举动，也没有摧人泪下的故事，我只是默默的为我的学生做着该做的一切。面对在座比我年长的老教师，说“经验”我有点汗颜，于是我一直在想，我该讲点什么？平时教学工作包含的内容太广泛，下面我就谈谈在六年级数学教学实践中的一些做法和感悟，权当与老师们探讨和交流吧。

数学的新课程改革进行的如火如荼，课本的由小变大，由薄变厚，内容由少变多，对我们在座的每一位数学老师来说，意味着我们要重新审视课堂教学，不断更新教学观念，尝试改变传统的课堂教学模式，以不同程度的速度与新课标接轨。对于六年级的数学教师来说，更是一个不小的挑战。因为相对于其他年级，六年级的数学知识点更加的繁杂，并且最大的特点是综合性强。尽管新课程倡导的理念反映了时代的要求，可是最终的回归点还是那张毕业试卷。所以老师们的压力也就可想而之。那么我从以下几方面来说说在毕业复习过程中需要注意的方面，希望能够年轻老师们在方法上提供一些借鉴。

一、认真做好三轮复习的合理规划

在六年级毕业的复习中，我们主要进行三轮的复习。第一轮复习主要是夯实基础，重视基础知识的整合，将小学阶段所学的数学基础知识进行了系统地整理，有机的串联，构建成知识网络。第二轮复习，对重点的、能得分的章节进行适当的小专题综合，建立知识的跨章节联系，同时也是对第一轮复习的巩固提高！限于学生的实际水平，专题的综合度要小、难度也要适中，目的在于提高学生的分析问题、解决问题的能力。同时，对于学困生重点任务落在培养其解决基础问题的能力上。第三轮复习，主要回归课本，巩固基础知识，查漏补缺，进一步加强对重点知识和重要概念的理解。

二．重点知识，易得分知识重点复习

在小学数学中①数与代数②图形与几何③统计与概率④综合与实践这四个方面中，数与代数和图形与几何在毕业考试的试卷中所占得分值较大，因此复习得要更加细致，对于学生的要求是主要掌握这两部分内容的基础知识以及会应用，还有也就是常规的解题方法和技巧，力求把这部分的分数拿到手，而对后两个的要求适当降低。。

三．重点知识点循环重现

第一轮复习前后横跨的时间很长，就会出现学习后面忘记前面的情况，而重要知识点的循环重现则能够很好地解决这个问题。平时的教学中，加强对已复习的知识点的回顾，比如分数、百分数的内容，还有圆柱圆锥的知识点，月考中重点考点反复出现，培养学生解这类题的知识体系与条件反射。日常教学活动中，适当布置已复习完毕的知识点，这点对于某些学生是非常有必要的

四．加强非智力因素的培养，提高学习效果

复习备考过程是漫长而枯燥的，尤其是对学困生而言，这个过程特别辛苦！每次考试成绩的公布都是对学生自信心的打击。因此，我们要特别重视对学生非智力因素的培养。不放弃任何一个学生，即使知道他根本学不会，也常常鼓励他，给他一个微笑，帮助他树立学习的信心。在每次测验后要找相应的学生谈话，指导其努力方向，培养学习习惯。平时教学中，多鼓励学生，多肯定学生，适当用一些较为基础的考题来给予学生学习数学的信心。

以上几点是这些年我对所教的数学的一些浅薄的想法，不对的地方还请各位老师指正。谢谢！