吾山小学以育人为本基本制度实施方案

一、指导思想

以安丘教育局转发潍坊市教育局《关于在全市中小学加快建立育人为本基本制度的通知》为指导，以立德树人为根本任务，以培养合格的社会主义接班人为目标，通过构建全员育人工作体系，建立健全育人为本的规章制度。学校统一领导、教师全员参与的领导体制和工作机制，变德育工作以班主任为主管理学生为任课教师全员参与，变学校为主教育为学生、学校、家庭共同努力，变注重学生学业成绩为关注学生全面发展、个性发展，形成“人人承担育人任务、堂堂渗透育人内容、时时蕴含育人理念、事事体现育人作用”的良好局面，全面促进教育目标的实现。

二、工作目标

创新以学习小组为基本单位的德育养成管理机制，培养学生良好的行为习惯、生活习惯和文明习惯。教会学生学习，促进学生学业成绩的不断提高。建立学校、责任教师、家庭三位一体合力育人制度，提高家庭教育水平。

三、实施方法

1、健全组织，明确分工。

学校调整充实德育工作领导小组，建立校长——班子成员——政教——班主任和作任课教师的全员育人管理网络。校长是全员育人工作的第一责任人，负责这项工作的领导、组织和调度；班子成员抓好分工

范围内的全员育人工作；政教处和教导处负责计划制定、落实、督查和考核，整体策划全员育人工作；班主任、教师负责计划实施，形成育人工作由校长亲自抓、政教具体抓、班主任直接抓、任课教师协同抓的“五抓”育人工作局面。

全员育人领导小组：

组长：刘建民

成员：刘兆文 辛连军 李磊磊 孙业森 刘洪增

2、建章立制、保障实施

学校按照要求切实加强制度建设

A、 公平对待每一位学生的基本制度

B、 教师落实育人为本的基本制度

C、 保证家长知情权、参与权、表达权、监督权的基本制度

D、 学校追究违规责任的基本制度

四、实施步骤

1、宣传发动阶段。

学校校委会成员召开会议进行专题安排，然后召开全体教师会议进行宣传发动，使广大教职工把思想统一到学校总体安排部署上来，树立正确的人才观、教育观和发展观，积极投身全员育人活动。

2、制度、计划制定阶段。

建立全员育人管理的各项规章制度，教导处、政教处、安全科、班主任、任课教师等责任人根据各自分工制定相应计划。

3、全面实施阶段。

各部门，班主任、责任教师根据《潍坊市教育局在全市中小学加快建立育人为本基本制度的通知》的有关精神立即行动，有序开展各项活动，注意材料的整理、归档。

4、经验总结阶段。

学校召开经验交流会，对实施过程中好的做法及时总结推广，对典型案例、日记、经验总结以及优秀家访心得学校结集出版；对育人管理实施过程中出现的困难，及时进行讨论反思，以制定下一步采取的措施。

五、保障措施

1、保障活动经费，强化组织领导。学校把构建育人为本的基本制度作为当前和今后一个时期教育工作的重点，与其它工作一起部署、一起检查、一起考核。成立学校工作领导小组，负责对全校育人为本工作的策划领导、组织实施和监督考核。

2、定期组织活动，加强督导检查。定期组织经验交流会、育人案例、论文、反思、家访随笔评选等活动。定期组织课外活动、社团活动和社会实践活动。定期或不定期对全校全员育人工作开展情况进行督导检查和家长满意度测评，防止工作流于形式。根据检查测评情况适时召开会议查找不足、总结经验。

3、建立评价体系，挂钩晋级评优。学校将根据全员育人工作考核细则，把教师的教学工作和参与全员育人情况、所负责学生的学习思想情况等联系起来，把学生评价、家长测评、教师互评和校领导评价结合起来，建立多元化、多层次的考核评价机制。考核评价结果纳入教

师百分制考核。对取得的成果，推荐上级政府成果奖、创新燎原奖评选，优秀教师推荐市级及以上荣誉评选，激发教师参与的激情和创造热情。

第二篇：十字路小学全员育人导师制度实施方案

十字路小学

关于建立中小学校全员育人导师制度的

实施方案

为切实转变教育发展方式，办人民满意的教育；全面提升办学水平，让十字路学校的学生接受更好的教育，根据临朐县教育局（临教通字[20xx]48号）文件精神及镇教管办的要求，结合本校实际情况制定本实施方案。

一、指导思想

加大学生非智力因素开发，落实教师教书育人“一岗双责”要求，加强德育工作与学科教学的联系，调动学生的学习兴趣，促进有效教学。变班主任管理学生为班主任为主、任课教师全员参与；变重点关注学业成绩为关注学生全面发展。将教师专业化发展落实到具体的育人工作中，与学生成长紧密联系起来，促进教师主动学习，培育形成先进的学校文化。

二、主要内容

认真分析本校育人工作中存在的突出问题，整合、优化各类育人资源，探索构建起符合育人规律、操作性强、实用价值高的全员育人导师制度，必须依靠全体任课教师的共同努力，齐抓共管，让每一名教师既是班级全体学生学科的教师，又是导学小组内每名学生的成长导师。

（一）合理划分小组

1、根据班内学生数和任课教师数，将学生合理地划分为若干小组，根据各班人数多少，每组可为15人左右。

2、每个任课教师认领1个小组，每名导师带12-16名学生，两周至少与学生谈心一次，及时了解学生的思想状况，在学习时间、学习方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。与组内学生建立导学关系，成为组内学生的成长导师。

3、跨班级授课的教师，学校根据实际情况分配到班级，认领小组。学校任课的管理人员，要积极参与，认领任课班级的小组。

（二）丰富导学内容

1、指导组内学生制定并落实具体的学习计划，让学生掌握正确的学习方法，

养成良好的学习习惯；做好本组本学科学习的深化、辐射和引领工作，以个体带动小组，以小组影响全班；加强与其他任课教师沟通联络和组间学习交流，促进小组整体学业不断进步。

2、建立密切互动的家校联合体。畅通家校联系渠道，有针对性地帮助家长树立正确的教育质量观，掌握正确的育子方法；家校携手共育，培养学生健康的心理和良好的学习、生活习惯，让学生每一个双休日、寒暑假等校外时间都充实、有意义；做学生的知心人，了解学生的内心世界，有针对性地指导，促进学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

3、引导学生自觉遵守各项规章制度，防止不良行为发生；引导学生正确处理人际关系，帮助解决学习、生活、心理、身体等方面的困惑；发现和挖掘学生特长，激发学生潜能，全面了解学生各方面表现，落实具体指导措施，促进学生健康成长。

（三）健全工作制度

1、以小组为单位建立师生、家校交流记录。师生交流、家校交流，每周不少于两次。师生交流内容包括学生基本信息、学习情况、特长发展以及学生学情分析、师生互动过程等。家校交流内容包括家长基本情况、家教特点以及双方互动过程。

2、建立教师反思记录。主要就师生、家校互动过程中产生的心得体会、经验反思等进行记录，促进教师专业成长。

3、建立班教导会制度。由班主任主持，主要任务是针对班级管理、小组发展、学生成长等问题共同研究现状、信息共通、难题共诊、经验共享、教训共戒，充分发挥教育集体的智慧和力量。

4、建立家长联系制度。教师定期对组内学生家长进行家访或者利用电话、每学期4课时的家长课程时间，由教师组织组内的家长召开小型家长会等，建立起形式灵活多样、家长认同的家校交流平台。在此基础上，探索建立家长课程常态化、个性化、高效化开课模式，达成教育共识，凝聚家校教育合力，促进学生健康全面发展。

5、定期和不定期活动制度化。学校制定的共性发展制度和教师自主制定的个性发展计划、小组活动计划等相结合，明确活动时间、地点、方式、内容等，

及时跟上调度、总结、反馈、深化和提升，确保育人机制运转有序、有效。

6、建立学生成长档案制度。导师对每位被导学生建立成长记录袋，追踪学生成长轨迹。内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德修养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、生理、身体健康状况等。导师根据被导对象的不同分别从学业成绩及原因、品德行为缺陷及原因、兴趣爱好及发展潜力等方面进行分析、制订发展措施。对每月的表现和每次考试成绩进行逐一登记并分析对照。

7、谈心辅导与汇报制度。导师坚持每周至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。并要求受导学生每周一次以成长周记的形式向导师汇报生活学习情况，导师要建立 “导师工作手册”，记录师生活动全过程。

8、建立特殊案例、问题“会诊”制度。导师与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况。导师遇到特殊案例、问题可要求育人导师制度的工作小组在本年级进行“会诊”，制定教育方案，。

9、多元的绩效评价制度。为了准确地诊断和评价导师工作的质量和水平，以及受导学生的发展变化情况，进一步调动导师工作的积极性，建立客观全面又易操作的工作考评机制，科学、有效地加强导师工作绩效评价，使评价在管理中实现，管理在评价中完善、提高。从而实现导师横向间相互学习、纵向上自我加压，学生在激励中前进，从而为导师制工作可持续发展创造条件。要重视学校评价的导向作用，形成良好文化氛围，促进全员育人导师制深入实施、长效发展，让孩子接受更好的教育。

（四）完善考核评价办法

1、牢固树立“学生的进步就是教师的成功，教师的成功就是学校的发展”意识，建立多元、多层次考核评价机制。

2、考核评价机制应充分体现以下几个原则：4—6周为一个考评周期；以小组作为一个评价单元；实行捆绑式评价；定期展示、交流，考评结果纳入教师绩效考核。

3、学校建立全员育人导师评价激励机制。为确保该方案的落实，教导处制定相应量化考核方案，通过导师过程材料、班主任年级组长评价、学生思想进

步学业成绩、家长满意程度等项目进行量化考核，考核结果体现在每个教师手册上，教导处把该工作纳入年度评优工作中去 ，每学年开展一次优秀导师评选活动，成绩记录教师业务档案，并作为教师评优、考核的优先条件。

4、导师工作列入学校管理常规的一部分，导师的全部活动都要做好记录，导师按要求及时、认真的填写好《导师工作手册》。学校组织教学常规检查时一块检查，成绩纳入教师教学常规考核中。

5、评价学生德育、体育、卫生、纪律等的检查，量化赋分，纳入学生发展共同体及教师考核。

6、家长、学生的反馈评价。家长、学生对导师满意率由教导处对教师每学期末考核一次，成绩纳入教师绩效考核。

三、保障措施

（一）加强调度，及时总结。学校把构建全员育人机制作为校本研训的重要内容。通过制度化、常态化的校本研训，加强交流，深化研究，不断提高育人机制的针对性和实效性。同时，制定工作措施，明确工作目标，学校争取一年内形成比较成熟的全员育人机制运行模式。

（二）健全制度，不断深化。学校建立健全学校管理制度，强化监督制度、评价制度等的建设。对各类活动记录、交流记录和反思记录，做到定期检查，搞好反馈，纳入考评；定期召开的班教导会，要定班定人靠会、蹲会，跟踪调研，加强指导；要通过电话随访、问卷调查等方式，了解师生交流、家校交流取得的成效和存在的问题，定期进行学生、家长满意度测评，不断丰富和深化全员育人导师制内容。

（三）加强引导，促进自觉。加大宣传引导工作力度，发挥好周例会、教师例会作用；要以活动为载体，丰富全员育人导师制内容，以生动案例为切入点，不断增强针对性和实效性；要大力选树典型，让榜样发挥好带动作用；要重视学校评价的导向作用，形成良好文化氛围，促进全员育人导师制深入实施、长效发展，让孩子接受更好的教育。

十字路小学

20xx年x月

附：十字路小学全员育人导师制度领导小组

十字路小学

全员育人导师制度领导小组

组长：侯文军

成员：秦保亭

安启祥

刘长青

李宪松

张桂秀

十字路小学

全员育人导师制度工作小组

组长：秦保亭

成员：刘长青

王成文

张桂秀

郭宝春

李宪松

殷奎忠