走出去，请进来，育才学校在探索革新中前行

3月x日上午，育才学校三校区负责人在李龙校长的组织下，赴阜阳城效中学考察研讨。

在城效后勤主任郝大海的引导下，大家分别参观了餐厅、后厨、宿舍、多功能厅等。仁校长带领大家参观了教学区。之后就成效的安全管理、作息考评制度，教师管理以及课改进行了座谈。交流中各部门负责人积极提问，虚心请教，收获颇丰。

育才学校每学期都请外校名师来校入班听课指教，或上示范课帮助推动我校教改工作。我校还不断派人或由校长亲自带队外出学习，为育才注入新的知识和理念。通过走出去、请进来，育才在探索革新中不断前行。

3月x日上午育才农校校区谢松杰、张淑利、刘利娟，泉颖校区武士珍、余广阔受派到山东杜郎口中学学习交流。俗话说不到长城非好汉，不到杜郎口真遗憾。杜郎口中学的前身是一所即将面临撤并的学校，以脏乱差出名。课改前，中考成绩在茌平县倒数。自19xx年崔其升校长接管以来，积极推行课改，摸索出一套自己的经验和模式，取得了空前的成功。如今九年级毕业生100%被茌平县、聊城市及全国其他重点高中录取，许多学生还没有毕业就被多家知名高中发邀请函提供各种优惠条件吸引其前去就读。老师们的薪水自不必说，杜郎口学校外派到其他学校讲学的老师光出场费一场就达到五千元左右，校长崔其升的出场费更高达万元以上。然而正如冰心所说，成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

课改之初，老师过惯了安逸的生活自然不愿改变，家长也不理解。不得已，强制推行，不实行课改的老师不得晋级，没有绩效，支持课改的在评级奖金上进行倾斜。许多老师怨声载道，不断上访，甚至把大字报贴在县政府大门口。有的老师托关系调离了，部分家长把孩子转走了。面对巨大的压力，崔校长毫不动摇。临时教师不够，崔校长一人带五个科目的课；生源流失，崔校长带着老师逐家走访稳定家长情绪；资金不足，崔校长把自己的工资奖金拿出来兑现对课改老师的承诺。精诚所至，金石为开，就这样带着血泪一路艰辛走来，走出了一所全国名校，走出了一所累计超百万人次前去学习的课改实验基地。可以说没有一个校长的恒心就没有杜郎口成功的课改，没有杜郎口中学的课改就没有今天的全国十佳名校长崔其升，以及享誉全国的山东杜郎口学校。

清晨，漫步在杜郎口校园，整齐有致的校园布局，别致的方格花园，洁净的地面，朗朗读书声伴着清脆的鸟鸣给人以心旷神怡的感觉。教室里，同学们以小组为单位自主检测背诵目标。教室一周墙壁包括外墙都做成展板，同学们，用各色的粉笔在上面自由书画。各种美好的创意，澎湃的激情得以尽情抒展。

走廊内两侧靠近地面一字排开的小白板，上面写满了学生自主检查的各种检查结果。从时间上看，全是第一时间发布的消息，绝对没有过时不更新的布告。无师上课的班级，科目、节次已经在走廊醒目位置清楚罗列，便于督导组前去考评。每天要上的课程，学生们已经提前到图书馆、微机室通过小组合作的方式对教材进行详细预习研讨，没有经过预

习的课坚决不上，没有明确小组目标没有详细分工的课也坚决不上。早读课上同学分组练习，反复打磨，都期待在老师、学校考评组面前尽情展示。

早读结束，同学们有序进入操场，从统一校服、鞋、白手套以及男女生统一发型都透露着整齐划一的美感。每班两个体育委员一前一后带队跑操，广播中播放着激昂的曲调，统一的哨声。全校学生随着广播齐喊口号，铿锵有力，震撼人心。着统一校装的老师们在操场上自由的做着各种运动，同学们自主管理，没有老师去告诉学生该怎么做。

跑步结束，以年级组为单位列成方队，整齐排列。先站着一起朗诵像《满江红》《少年中国说》之类的励志诗文。之后各方队一起蹲下，年级主任布置工作，学生代表公布刚刚检查的跑步结果，打出分数，对各班排出等次。年级组会结束，班主任各自把本班带走开小会，班主任安排班级工作，进一步把工作细化分解到组细化到人。

有了两个鼓劲会、分工会，学生们明确了班级目标，小组目标，个人目标。在去餐厅的路上，个个像充满了电似的，精神抖擞、步伐矫健。各班边走边朗诵着诗词、国学或英语。餐厅里，音乐优美舒缓，值日生给同学轮流打饭，每班班主任和任课老师分坐在同学们中间，轻松就餐，饭后不需要老师示意，同学们自觉送餐盘，自由回班进行课前准备。 集体大扫除看来是不必的，没有人乱丢垃圾。我所在的两天里，没有在校园里看到一片垃圾，连花木丛中、草坪里也没有。所以值日生的工作量就小多了，就可以投入更多精力去课前预习。

杜郎口的老师全部住在学校，早餐过后，教职工上小学或幼儿园的孩子被学校专车送到附近学校上学。老师在大厅里随着音乐做韵律操、开说课会、反思会。学校专门成立的以业务校长为组长的考评组把对年级组、教研组、各班各节课按学校考评标准打分排名情况在晨会上进行公布，对于优秀班组，任课老师给予及时奖励，对部分班级老师提出改进意见，明显落后的要当众反思，提出改进目标。

临近上课，老师提前走进班级，有的班按10+35模式上课，有的按0+45模式上课。10+35即老师讲解点拔不超过10分钟，学生板演展示不少于35分钟。0+45模式称作无师上课，老师可以在班里，但只是听课者、记录者，不能说一句话，否则任课老师要罚款500，职务是行政干部要罚款1000。无师上课的课题节次，各教研组要每天推出，每节课都有考评，打分、排名、奖励、反思。在无师的课堂上孩子们个个欢呼雀跃，思维空前活跃，展示精彩纷呈。他们不担心犯错，因为没有人去打断他；更没有人批评呵斥他，因为他们是课堂的主人。

各班学生之间还会互相挑战无师赛课，把自认为成熟的课搬到大厅公开展示。其他班级的学生、老师、校领导可以自由地去听，也可以不去听，反正一切都很自由。但是这种自由不是散漫的，而是高度有序的。在杜郎口的每个角落、每个环节都是以学生为主导，发展学生个性，培养团队协作和竞争意识，养成落落大方的风格。无师课上，同学们按教学流程发言展示，跑到固定位置叫占位，不占位不发言，占到位必妙语连珠，其他同学认真听，发言人有错误或者总结不到位时，可以抢着占位去纠正或者补充。无师并不意味着无为。老师解放出来做大量的学术研讨，课前要指挥协调，课上要对各组各成员的表现进行考评，还要接受学校考评组的检验、打分、排名。

课堂上老师被要求闭嘴，并不代表杜郎口的老师不会说。在晨会上，老师们的发言都是挥洒自如、激情豪迈，而不像我们是领导发言老师听，老师讲课学生听。当然，我们育才的领导、老师都是尽心尽力的。但由于选择的模式不同，结果多少有些差别。至少我们要花钱才能进他们校园参观交流，而要请杜郎口的老师来我们这儿讲座，估计是要付出场费的；他们的学生毕业多少，就会被重点高中抢多少，而我们的学生还在为高分拼搏，为能不能上重点高中而忧虑。他们的老师被要求闭嘴，学生被要求激情展示，热烈辩论。哪个班课堂展示激烈，组内配合默契，个个都能参与，哪班得分就高，老师的奖金就高。而我们的学生大多数时间被要求闭嘴，个个手背在后面听课，我们美其名曰：养成教育。哪班学生活跃一些，稍微乱一些，就会被领导记在笔记本上，提醒自己要在会上教育一下，注意班级纪律。问题“严重”的班级还可能被扣分，评不上文明班级等。而在杜郎口学校的班级里，通过精彩展示，孩子们个个像主持人、演说家、书画家、歌唱家等等。也许一部分同学分数考不过成效育才的孩子，但崔校长并不介意，因为他透过孩子们舒心的笑容，张扬的个性，澎湃的激情，看到的是十年后孩子们辉煌的未来。

让我感到震撼的是我参加的在大厅里有上千名老师在场的英语无师上课活动。It means having an English class without any teacher.意思是没有老师参与的英语课。学生主持人代替老师操着流利的英语，掌握着整节课的流程节奏。同学们设计了英语朗诵、对话、表演、唱英语歌、板书展示、知识点讲解、达标测评，真可谓大容量、快节奏，本人自叹教了十几年中学英语居然连他们最差的学生都要赶不上了。白居易《琵琶行》里有一句话：“此时无声胜有声”，这节课也称得上：“此时无师胜有师”。

该校对于信息的反馈不是像问我们基本上以周为单位，而总是能在第一时间、在晨会、夕会上、在两操结束时，在走廊黑板上、在信息交流电子屏上，随时可以看到反馈出来的各年级、教研组、班组、个人的信息。公开透明的信息反馈打消了老师是否会有暗箱操作考评结果的疑虑。

没有对比就看不出差别，就榨不出我们心中的“小”没有痛彻心扉的悟就没有发自心底改的呼声和行动。杜郎口卓越的“以学生为本，激发学生潜能”的管理体系值得我们去研究去学习。

然而，我们也不应该妄自菲薄。毕竟成效用了近十年，杜郎口用了十七年，而我们仅用了三年就发展到如今的规模和成绩。虽然大部分科目还在使用传统教学，但我们是传统教学的典范，大家拼搏进取，在育才制度体系的引领下，人人以校为家，爱岗敬业，是无论以任何模式教学都必不可少的可贵精神。如今我们的老师也在或多或少地尝试着课改，只是暂时还没有形成自己的理论体系。不管怎么说，适合我们的才是最好的。坚守育才本真的东西才是我们走向成功的根本，通过走出去、请进来，用先进的理念武装自己，完善自己，是我们从成功走向更大成功的希望。

通过本次对阜阳成效和山东杜郎口的学习交流活动，让我受益匪浅，心灵受到了洗涤。我相信育才走出去，请进来的务实学习精神一定能引导育才学校在探索革新中不断前进！

第二篇：杜郎口学习心得体会2

杜郎口学习心得体会

20xx年x月x日至8日，我们一行38人在高主任的带领下，前往山东聊城市茌平县镇上的一所中学----杜郎口中学观摩学习。通过两天的学习，我总共听了六节课，其中一节初一地理课，三节初一英语课，两节初二英语课，还听了一节关于“全脑词汇讲解的流程 ”的报告，最后还和他们学校的英语老师进行了交流。下面我从三个方面谈一下自己的学习体会：

一、教学理念的转轨

通过学习，我认识到：杜郎口的核心理念就是把课堂还给学生，这也是杜朗口学校的一大特色，在课堂上，学生真正成了学习的主人，是课堂的主角，老师显然是配角。学生学习热情高涨，主动探索研究问题和积极性很高，自然回答问题的同学也很多。在课堂上老师看似轻松，其实在备课上下了功夫，知道本节课的重难点是什么。我们上课一般会按老师的教学设计来，怎么设计开头等等，预设的东西太多，即使放手让学生自主探究，也仅仅是一小部分。而杜朗口的老师却能完全放手给学生，教师虽然课堂上很轻松，但学生学得很扎实。把问题留给学生，让他们去探究，教师只纠正或补充，即使教师讲得极少，学生的学习效果也是不错的。

他们认为学生不是知识的储存罐。学生能思维，能创造，能观察，能表达，能动手，能总结，能转化，每一个学生都能塑造，每一个学生都有自己的潜力，同时他们又有差异性，有自己的个性，他们都有自己独特的内心世界，精神生活和内在感受，学生有着不同于成人的观察、思考和分析解决问题的角度和方式。因而老师特别注重学生的参与，关注学生成长，寓德于教、寓教于乐。学生是教育活动的主体，教师不可能代替学生认知、感悟、体会、思考、做事，要引导学生求知、思维、总结、体验。因此才有风靡全国的教学观念的转变。

二、小组合作学习及评价

每班分为6个组，每组9-10人，由组长负责，每个小组之间有评价体制，互相竞争，互相挑战。教师将任务平均分配到每小组，一般每组完成一项即可；各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析；各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习；教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。课上是生生、师生、组生、组组互动的过程，主角是学生，学生提出问题，学生讨论、阐述自己的观念和见解，教师只是导演的角色。他们对学生的活动、参与情况和老师的导演水平当作课堂评价的标准。每节课下来，老师都要对学生的课堂表现进行总结，多是总结学生的精神面貌和回答问题次数，评价一下学生的精气神，抓学生的参与性，投入度，精彩性，深刻性和成果性。

三、班级管理文化氛围浓，竞争意识强

每个班级布置都有学生自主管理评价表，班级公务栏，才艺展示园地，学生作品展，名言，警句等激励、赏识的语言在杜郎口的班级和校园里，随处可见。教室里有三块黑板，走廊还有一块，目的是让学生板书练习掌握知识的，黑板上的名言激励着学生不断努力学习，目标很明确，其他东西几乎没有。

通过学习，我认为，我们学校应该结合我们学校高中生的特点，及教学大纲的要求，还有高考的指挥棒，首先要解放思想，不能用过去的填鸭式的教学，要改革，要大胆放手让学生去学，相信学生，一定能做好，把课堂的主阵地还给学生，一切为了学生的发展，放开手脚，真抓实干，只要把课堂放开，那么我们的教学就能成为有效的教学，我们的素质教育就不再仅仅是口号。最后以这样的一句话来结束我此次学习的感受----“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”。