阳春二中新教师校本培训心得

李吉鑫

来二中工作不知不觉已有两个多月了。在过去的日子里，有许多的欢乐，也有苦闷的时候。很感谢二中给我们新教师提供了很多方便，很多锻炼的机会。比如：新教师几乎都做班主任，学校每月组织新教师进行校本培训，建立师徒结对，以老带新，老教师手把手教我们如何备好课、上好课，传承经验，让新手少走弯路。10月10日，学校还组织了我们高一数学教师参加中山华侨中学的生本课堂教学研讨活动，参观高要二中，向名校学习，学习他们的先进经验和理念，开阔我们的视野，与外界交流，缩短距离。

 我记得在校本培训的动员会上，尊敬的赖培艺校长，给我们新教师提出了殷切的希望——志存高远，追求卓越！不要被周围的环境同化，要用欣赏的眼光看待一切！黄万远校长更是提出了教师专业化的成长关键在于自主学习，自主成长。两位校长的理念和话语让我受益匪浅。

经过两个月的实践和摸索，我初步形成了自己的教育观和教学观。我教育观是——学生是需要不断进步的人，老师也是需要不断进步的人！这样，我觉得自己的心态会很平和，可以时时刻刻保持一颗平常心！面对学生偶尔犯的错误，我不会像以前那样，大发雷霆，非常生气，责备学生；而是认为学生会犯这样那样的错误很正常，关键在于教育学生，让学生了解为什么会出现这样的错误，以后不再犯错。这样教育的目的就达到了。渐渐的，对于学生经常出现的错误，我很看得开，积极帮助学生走出错误的圈子。学生也越来越信任我，喜欢我，随之而来的是班风、学风一天比一天好起来！我也不再抱怨环境的不如意，因为一切都是需要不断进步的！改变自己的心态，使之适应环境，或许环境会朝着我们期待的方向发展。这也是伟大的教育家魏书生先生提出过的——我们常常改变不了环境，但我们可以改变自己适应环境，慢慢的环境就会好起来！

我的教学观是教学相长。之前，我一直不懂什么是教学相长，认为这只是一个空洞的理论。可是随着上课实践的次数在不断的增加，我渐渐悟到——教学相长的真谛。教学相长不是空虚的理论，它是很实在的，也就是双赢的理念在教学中的发展。老师在向学生传授知识的同时，也在帮助自己成长！很多时候，我们从学生的身上会学到很多东西，会从学生那里得到意想不到的。有些数学问题，在我们老师的眼中，很简单。可是对于学生并不是这样的。比如：求解不等式，对于二中大部分的学生来说，这可是天大的难题呵。所以初登讲台的时候，我遇到很多郁闷的事，这明明很简单呀，可学生就是不会。课后和学生聊天的过程中，我慢慢的了解到自己一直以自我为中心，从不曾想到过学生的接受能力，基础情况。教学就是要用学生易懂的形式教予学生知识。课堂语言要形象生动、通俗易懂。

总言之，校本培训，让我们新教师获益匪浅。真的很感谢二中，她宽容开放的姿态，很感谢领导们对我们新教师的精心栽培！我将以饱满的热情，投入到工作中，创造辉煌回馈二中，报答领导的器重！

第二篇：校本培训心得体会

校本培训心得体会

课程改革为教育的发展带来了新的机遇，也向我们教师提出了严峻的挑战。作为一名年轻教师，深深感受到学校组织“以校本教学教研为载体，促进教师专业发展”为专题的校本培训这个平台，给我们创造了在新课程教学中探讨交流的机会，更重要的是，让我们有了向更多优秀老师学习契机。为期八个多月来的校本培训，经历了老师们的专题培训，感受颇多。

教师必须拥有教育的灵魂

新课程改革，归根结底是教育思想的变革。教育思想的变革是课程改革的先导和核心，是教师从事教育工作的根本方向。教师作为教育的主人之一，教育思想自然要成为教师的第一素养。伟大的教育思想形成教师的伟大，进而建构了教育的伟大，没有教育思想，教师就成了一台机器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一种思想，一种观念、一种理想、一种追求，一种信仰。教师本身的教育思想和素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上决定了课程改革的成败。在学校组织的“教学论坛”、“德育论坛”上，谭水林、丁晓群、陈成等等，许多优秀的老师们都以自己的亲身经历和感受，诠释了教师教育岗位的真谛，是一份平凡人的朴实，也是一份不平凡的理想和追求。年轻老师，在工作的起点上，熏陶着这份思想，是弥足珍贵的。

教师必须让课堂涌动着生命的活力

学生的培养没有和生命意识有机联系起来，学校教育的独特作用就没有全面、深刻地体现出来。同样，教育的生命意蕴得不到陶冶和滋养，教育也就显得贫乏和粗糙。课堂教学应该充满生活气息——生活性教学。课堂教学应该向生活回归，虽然生活不等同与教学，但教学一旦离开了生活，那就成了无源之水，无木之本了。一堂好课绝不应该孤立与生活之外，与学生的成长无关；一堂好课更应该是学生探索现实和未来世界的窗口，是学生人生旅途中的加工厂和加油站；只有植根于生活世界并为生活世界服务的教学，才具有深厚的生命力。

激发课堂的的生命力，也就是从内驱力的角度激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性。在本阶段的校本培训中，我们生化组的金国文开了一堂公开课，全组成员从教学有效性的角度分组对金老师的课进行课堂观察。“从教学模式的设计上观察教学的有效性”、 “从教学资源的利用上观察教学的有效性”、“从教师问题的设计上观察教学的有效性”、“从师生的交流互动中观察教学的有效性”每个小组负责观察一个角度，每个成员在自己的观察角度上做好记录，并统计分析，以数据化的观察结果来探讨课堂的生命力。每个小组成员都作了自己的发言，分析并且反思。这样的形式，让每个听课者都有收获，特别是我们年轻老师，在这个平台上，有了更多学习的机会，而且是课堂细节上的学习，很实在，很有

意义。不光是我们年轻老师，相信很多经验丰富的老教师也有很多的借鉴意义。 最后是这次校本培训的几点思考：

1、校本培训要符合学校和教师的实际情况才能发挥整整的作用。我校的教师队伍特征：老中青适当，大部分中青年教师正朝气蓬勃地渴求着自身专业的发展，这种实际情况要求培训既要有理论层次，又要有实际操作性，因此我校的培训目的是提高老年教师的思想理论水平和中青年教师的能力，培训形式上主要采取老帮青、青帮老，取长补短，增强培训的实效性和针对性。

2、在培训中采取灵活多样的方式，如，小组合作学习，在课堂上将教师分成学习小组，围坐在一起，围绕主题进行讨论。由学校出示讨论题，各小组展开讨论。在充分讨论的基础上，进行全体交流。既有生化组大组进行的集体讨论，也有备课组进行的关于日常教学的探讨；既有公开课的互听，又有课后得互评。每一种活动形式中，都得到了相应得学习探讨。