20xx-20xx学年度上下学期小学三年级期末检测英语试卷分析
---------北关小学
一、 试题分析
新课标指出小学英语教学评价的目的是激发学生学习兴趣和积极性。此次期末试卷的出题思路非常明确。通过试卷的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，内容以教材为主，知识的覆盖面广，综合性强，能够较全面的检测学生的知识掌握情况，反映学生综合运用语言的能力，同时使教师获得教学的反馈信息。
二、试卷分析
本次测试，试题内容源于课本， 但考试面主要覆盖三年级整册书的知识点，难度适中，考试结果比较理想。现将学生答卷情况逐题分析如下：
第一题，注重了基础知识的考查，试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。
第二题，考察的是单词。小学阶段学生的认知水平正好能达到这种程度。所以，同学们此题答得很理想。
第三题，考察的是单词英汉对照找朋友，考察考虑了学生英语词的掌握情况，学生得分率较好。
第四题，按要求选出下列词的不同类的一个，这个题的难度比较
大，从卷面看来，此题大部分学生得分率不太高，大部分学生有失分现象。
第五题，单项选择，此题考察的是语言实际运用的能力。小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。学生考查结果是，得分率一般。
第六题，找朋友，该题考察了学生对课本句子的掌握情况，体现了学什么考什么的原则，此题出的难度适中，学生得分率较高。
句子英汉互译体现了学生学什么考什么的原则，而且只限于课本知识，学生得分率比较理想。
第七题，情景交际，考察了学生在语境中运用，重视培养了学生对语境的理解能力和运用英语交际的能力，大部分学生能在语境中自由运用。
第八题，比一比谁写得好，考查学生书写能力，大部分学生都能认真书写。
二、问题分析及建议
（一）试卷方面：
检测形式科学合理，内容符合教情学情，检测的结果能说明目前的教育教学情况。联系我市小学生英语水平普遍底子薄的实际，试题也秉着保护学生的自信心，激发学生的学习兴趣的原则，尽量面向全体，检测时没出难题及超出范围的题。淡化语法知识的要求，降低整体难度，让学生品尝成功的喜悦，保证了今后学生学习英语的积极性。
（二）教材方面：
冀教版英语教材教师普遍反映对于学生来说信息量太大，知识点太多，不容易理解、接受，对于教师来说，课堂容量相应就大，又要照顾不同层次的学生，很难在每周两节课的时间里完成教学任务，因此建议多安排课时量;另外作为一名小学英语教师，在增加学生学习英语的趣味性方面我们应该更加加大力度。
（三）教育教学方面
1、要准确把握课程标准的理念,认真研读课程标准
2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。
3、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
4、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。
5、进一步加强学生听，说，读，写能力的培养，加强学生学习习惯的培养
6、认真做好后进生的辅导工作
第二篇：20xx-20xx年小学英语四年级试卷分析报告
20xx-20xx学年度上下学期小学四年级期末检测英语试卷分析 ---------北关小学
一、试题分析
此次期末试卷的出题思路非常明确。通过试卷的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。对于四年级学生来说是符合学生实际,着重从交际方面对学生进行测试，本次测试以提高学生的素质为目的,注重学生知识的应用,:
二、试卷分析
本次测试，注重了基础知识的考查。突出语言的交际能力，渗透了能力考查，渗透了生活常识和想象能力以及综合能力。
第一题，注重了基础知识的考查，试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因此，这些语言知识的掌握能更好的为今后的学习打下坚实的基础。 第二题，考察的是单词。小学阶段学生的认知水平正好能达到这种程度。所以，同学们此题答得很理想。
第三题，按要求选出下列词的不同类的一个，这个题的难度比较大，从卷面看来，此题大部分学生得分率不太高，大部分学生有失分现象。
第四题，考察的是词组英汉对照找朋友，是考察学生运用语言的能力。英语作为语言，是一种交际工具，而小学英语教学的是根据学生的年龄特点和语言学习规律，确立以运用能力的培养为主要目标，
读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对交际能力的考查。
第五题，单项选择，此题考察的是学生在情境中运用语言的能力。正是，小学英语的教学内容贴近学生生活，同时也发展了学生的想象能力，是学习一种语言很必然见证。在试题中培养了学生在学习中注意比较和积累，它能更好的指导面上的教学工作。总之，整个试题的难易、题量适中，对学校的教学及学生的后继学习都有一定的导向作用。
第六题，找朋友，该题考察了学生对课本句子的掌握情况，体现了学什么考什么的原则，此题出的难度适中，学生得分率较高。 句子英汉互译体现了学生学什么考什么的原则，而且只限于课本知识，学生得分率比较理想。
第七题，情景交际，考察了学生在语境中运用，重视培养了学生对语境的理解能力和运用英语交际的能力，大部分学生能在语境中自由运用。
第八题，阅读理解，考察学生在学习语言中的交际能力。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法，培养运用语言的能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。但个别学生还需再练习。
二、问题分析及建议
（一）试卷方面：
检测形式科学合理，内容符合教情学情，检测的结果能说明目前的教育教学情况。联系我市小学生英语水平普遍底子薄的实际，试题
也秉着保护学生的自信心，激发学生的学习兴趣的原则，尽量面向全体，检测时没出难题及超出范围的题。淡化语法知识的要求，降低整体难度，让学生品尝成功的喜悦，保证了今后学生学习英语的积极性。
（二）教材方面：
冀教版英语教材教师普遍反映对于学生来说信息量太大，知识点太多，不容易理解、接受，对于教师来说，课堂容量相应就大，又要照顾不同层次的学生，很难在每周两节课的时间里完成教学任务，因此建议多安排课时量;另外作为一名小学英语教师，在增加学生学习英语的趣味性方面我们应该更加加大力度。
（三）教育教学方面
１、更新语言教学观念。要进一步学习英语课程标准中的教学理念，突出语言的实践性，在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用。 ２、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等。把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。
３、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要在扎实和活用上下功夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。
４、要适当增加语言的输入量拓展学生的知识面。在教学中，不仅要学好书本知识，还要适当增加一些听、读语言材料。
英语作为一种语言，首要实践，其次要注意知识的积累，要经常的接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。
第三篇：小学五年级数学试卷分析报告
五年级数学试卷分析
五年级数学试卷共有五个大题，知识面覆盖广，操作性强。试卷突出特点是与实际生活紧密联系，体现了“数学生活化”，本次调研全乡五年级的学生全部参加了测试，参考率达100％。全乡总均分82.3分，及格率98.7％，下面就本次试卷做一具体分析：
本次考试共五个大题可分五大部分：
第一部分：填空题。学生都掌握得很好。主要存在问题：第2小题要求学生估算，部分学生写成了实算。没按要求答题，因此而失分。第8小题有的学生不细心，计算错误。第10题部分学生搞不清楚单位“1”的量而出错误。
第二部分判断题：得满分的约70%，8分的约20%，6分以下的约10%。大部分学生都能够做对。概念比较清楚。失分原因及存在问题：少数学生对长方体6个面都是长方形的概念模糊不清，造成错误。
第三部分是选择题，满分的为80%，10分的为10%，8分以下的约为10%。失分原因：1、第6小题失分率较高，2、第8小题失分率较大。从中可以看出学生对分数的意义理解不清。
第四部分是计算题，满分的约为60%，9分的约为30%，8分的约为8%，7分以下的约为2%。失分原因:1、多数学生粗心大意。2、大部分学生解方程没有写“解”，说明学生对解方程的格 没有理解清。
第五部分：综合应用知识。本题主要测试学生的动手操作能力及分析问题的能力。得分情况：得满分的约为60%。得33分的约为23%，得20分以下的约为17%。失分原因：1、第1题做的较好。但部分学生审题不认真，导至出错误。2、第2题部分学生不认真，没有进行单位换算，以至于失分。
3、第三题部分学生弄不清平均数的含义，造成不会平均分布阶梯。4、第四题学生生活经验少，没有审清题，评卷人员评卷不公平，同样的答案有的打对，有的打错，让其复查，置之不理，造成多数学生失分。5、第五题让学生发现移动规律时，有的学生方向不清，多数学生的回答还是比较正确的，但评卷教师却以印象给分，造成多数学生得不了满分。
从本次试卷来看，我们平时教学中应注意：1、学生基本功不扎实，教师须在训练学生的计算能力和技巧上下功夫；2、在教学中加强语言文字的辨析与数学教学的联系，3、在教学中应加强数学与生活的实际联系，提高学生解决实际问题的能力。
总之，我们教师在教学中要多注重学生的养成习惯，细心答题，并在教学中真实的了解学生对知识的掌握情况，要让学生学会灵活运用知识，掌握好的方法，让学生在任何情况下都能应对自如，在结合学生特点和教材特点的情况下，把数学与生活紧密相连，在实践中体验数学。